“双新”背景下“农业区位因素及其变化”的教学设计与实施

——以“寿光蔬菜的发展”为情境案例

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一、引言

崔允漷认为：新课程以核心素养为纲，全面规范了课程目标、内容、教学与评价，切实提高普通高中教育的育人质量，“新教学”就是指向于核心素养培育的教学，典型特征归纳为：素养本位的单元设计、真实情境的深度学习、问题解决的进阶测评、混合学习的智能系统。［1］区位理论是人文地理应用型理论，对区位因素的分析必须基于区域背景与情景，所以本文选择了“寿光蔬菜的发展”这个典型案例，依此为情景组织教学。（剩余1797字）

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