天津教育·下

2025年10期

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《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理... 展开

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月刊

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教育教学

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天津市为全国基础教育教师培养提供“天津方案” 7月31日，从天津市教育委员会网站获悉，日前，天津市教育委员会、天津市教育科学研究院举办“教育家型津门名师名校长培育引领工程”首期学员研修。此次“教育家型津门名师名校长培育引领工程”首期学员研修，将教室搬进了重庆、云南的精神圣地与校舍走廊...

聚焦数字化推进农村初中数学教学评一体化 农村地区由于资源制约，初中数学教学面临诸多挑战，尤其在评价机制改革方面，亟须探索一条新的路径。教学评一体化模式打破了传统教学中“教”和“评”相对独立的局面，力求通过教学过程中的持续性评价，促进学生全面发展。近年来，随着数字化技术的不断发展，...
高中篮球教学中学生运动损伤的原因及预防策略 篮球是高中体育教学的重要组成部分，也是学生最喜爱的体育运动之一，对促进学生的身心健康和全面发展具有重要意义。然而，篮球运动技术动作复杂，且具有较强的对抗性，导致运动损伤时常发生，这不仅会影响学生的日常生活和学习，还可能打击学生的运动积极性，...
体能训练在高中体育教学中的应用 体能训练是高中体育教学的关键环节，不仅能够帮助学生全面提升身体机能、促进青少年身体健康发育，还能为高强度的学业提供充沛的精力支撑、培养学生坚韧的意志力和团队协作精神。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程...
基于OBE理念的小学体育大单元教学模式构建 在素质教育深入推进的当下，小学体育教学肩负着促进学生身心健康发展的重要使命。传统体育教学模式存在教学内容零散、忽视学生个体差异等弊端，难以满足新时代教育需求。OBE理念（成果导向教育）以预期学习成果为核心，强调教学的针对性与有效性。基于此，...
深度学习视角下小学数学“种子课”教学策略 随着教育理念一直在进步，深度学习慢慢成了教育领域关注的热点。在小学数学教学里，“种子课”是数学知识体系里的基础和核心，对培养学生的数学素养和思维能力有不可替代的作用。但传统的数学教学常常只看重知识的灌输和记忆，不重视培养学生对知识的深度理解...
小学数学课堂互动教学模式的构建 数学作为小学阶段的必修课，学生在学习过程中面临很多难题。教学方式、课堂氛围等对学生的学习态度和学习效果都具有直接影响。为了提高小学数学的教学水平，打造高效课堂，教师应采用互动式教学方式，增强课堂的互动性，使学生在与同学、教师的互动中提升数学...
体验式学习在小学数学教学中的应用 基于小学生认知发展特点以及教育改革对综合素养培养的需求，体验式学习在小学数学教学中的应用具有重要意义。它不仅契合小学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣，更能培养学生的综合能力。在教学中，教师可以通过链接生活万象、亲身体验实践、合作探究互动...
深度学习下初中数学导学互动课堂打造 在传统教学模式下，学生处于被动地位，教学质量难以得到有效提升。而新课标与素质教育要求培养学生的学科核心素养，教师必须转变教学方式，将重心从提高考试成绩转向培养学生的自主学习能力与创新能力。“导学互动课堂”相较于传统课堂，其核心在于确立学生的...
优化小学数学学科实践活动的策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在“总目标”中提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。小学数学学科实践活动在实现“三会”要求方面...
新教材在培养学生素养方面的实践 新教材深度融合了新课标对核心素养的培育要求，为一线教师在教学实践中贯彻新课标理念提供了清晰而具体的路径。核心素养作为学生通过数学学习逐步塑造的认识世界、理解问题、处理事务的综合品质，是学生在与周围环境的持续互动中展现出的思维方式与问题解决策...
小学数学游戏化教学激发学生学习兴趣的实践 小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生思维能力的培养起着关键作用。然而，在传统教学模式下，数学的抽象性常使学生望而却步，学习兴趣难以激发。游戏化教学以其趣味性、互动性的特点，为小学数学教学带来了新的活力。将数学知识融入游戏，能够让学生在...
问题导向背景下高中数学教学实践 数学是高中时期极为重要的学科之一，该学科具有知识点多、内容相对抽象的特点，这样的特点使学生学习起来面临较大困难。在传统的教学模式中，知识传授通常采用“灌输式”的方法，导致学生陷入被动的学习状态，在一定程度上阻碍了他们思维能力的提升和创新意识...
思维导图在初中数学复习课中的应用实践 在初中数学教学体系中，复习课是帮助学生巩固知识、提升能力的关键环节。然而，传统复习方式常存在效率低下、学生积极性不高等问题。思维导图作为一种创新的思维工具，以其直观形象、逻辑清晰的特点，为初中数学复习课带来了新的契机。它能将复杂的数学知识系...

班级管理双维融合 在低年级教育阶段，识字教学至关重要，然而，当前低年级识字教学方法往往太枯燥，难以有效激发学生兴趣。班级管理是教育教学中的重要环节，蕴含着丰富的教育资源与机遇。从班主任角度出发，将班级管理与趣味识字教学进行结合，是创新低年级识字教学的有效途径...
“优秀传统文化 + 五育融合”共铸德育 教育是由教育者、受教育者、教育影响三个因素构成的。受教育者是学习活动的主体，在教育中获得知识和技能，得到思想品德的发展。在教育活动的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾才是最基本的决定性矛盾，这对矛盾的存在和解决是德育的根本。中华优秀传...
聚焦儿童立场的项目式学习在小学道法中的应用 在新时代背景下，小学道德与法治教学承担着立德树人的重要使命，旨在培养学生良好的品德与法治素养。项目式学习作为一种新兴的教学模式，强调学生主体参与、注重实践探索，为小学道德与法治教学提供了新的思路。因此，本文聚焦儿童立场，从学生的身心发展规律...
小学道德与法治跨学科融合教学模式思考 小学道德与法治课程是培养学生良好道德品质和社会责任感的重要载体，对其教学模式进行改革和创新具有重要意义。跨学科融合教学模式是新时期小学德育的一个重要组成部分，能够突破传统教学的单一化局限，建立更开放、多元和具有互动性的教学环境。这种教学模式...
项目式学习在初中道德与法治课程中的实施 随着教育理念的不断进步，传统的讲授式教学已经难以满足现代教育需求。在初中道德与法治课程中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和道德素养，成为当前教育改革的重点。项目式学习作为一种以学生为中心、强调实践性和探究性的教学方法，逐渐受到教...
大单元教学法在高中思想政治课堂中的应用 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）在“教学与评价建议”中提出：本课程内容涉及哲学、经济学、政治学、法学等学科，具有综合性，教学与评价既要体现内容的广泛性，又要关注问题的复杂性；既要多维度观察对象，又...
小学语文第三学段教学评一体化的落实途径 随着教育改革的不断深化，小学语文教育越来越注重学生综合素养的发展。“文学阅读和创意表达”这一学习任务群作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的重要内容，为语文素养的全面发展提供了一条新的路径。小学第三学段是学生语文能力提升的关键时期...
中华优秀传统文化在小学英语阅读教学中的渗透 作为基础教育阶段跨文化交际能力培养的重要途径，中小学英语教学既肩负着语言技能训练的基本任务，又承载着育人化人的神圣使命。然而，受应试压力和固有观念的束缚，许多课堂仍然局限于词汇语法教学和机械训练，对母语文化的忽视导致学生民族认同感缺失、人文...
小学数学“5G+专递课堂”构建策略 5G是第五代移动通信技术，“ 5G+，在很多时候指的就是5G与其他行业及技术的结合。移动通信技术的每一次升级换代都伴随着各行业的优化改革，利用5G技术打造科技含量更高的新生产模式是在信息时代生存和发展的必须，5G时代的教育行业也推出了‘ ...
数字化赋能下的初中英语课堂互动教学 过去，传统教育理念主导的课堂教学普遍存在互动匮乏的现象。教师对学生多呈单向知识灌输之态，学生间的互动也缺乏学习属性，难以有效驱动或引导其对课程内容的深度思考。学生在课堂上往往处于被动接受状态，仅有输入行为而鲜少主动思辨，因此大都只能形成表层...
基于“教学评一致性”的小学语文学历案设计 在小学基础教育改革工作取得新进展的今天，“教学评一致性”理念逐步深入人心。小学语文教师应以培养学生核心素养为起点，聚焦教学、学习与评价之间的逻辑关系，科学设计学历案，针对性地发展学生的学科素养，打造高品质课堂，实现高质量育人目标。在精心设计...

运用教学评一致性构建初中地理高效课堂的策略 地理学科具有较强的综合性，是初中教学体系的重要组成部分。教师构建高效地理课堂不仅能够激发学生的学习和探索兴趣，还能夯实学生的知识基础，促进学生核心素养的发展。教学评一致性是一种将教学过程与教学评价相结合的方法，要求教师将评价融入教学，使评价...
小学语文教学中学习任务群的有效运用 学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在实践中提升语文综合能力。它打破了传统教学中知识碎片化的局限，强调学习的综合性与实践性，使学生在完成任务的过程中实现知识的积累与运用、能力的提升与...
跨学科教学在小学科学课堂中的应用 在新时代教学背景下，小学科学教师在开展课堂教学时，需要设计跨学科的主题教学活动，以便更好地丰富小学科学课堂教学形式，提升小学科学课堂教学的实践性。跨学科教学在小学科学课堂中的应用能够有效实现传统教学方式的突破，从而激发学生的科学思维，促进他...
数字技术支持下小学语文作业的多元化设计 新时代，信息技术高速发展，数字技术已经广泛应用于教育领域，为教学方式和学习体验带来了前所未有的变革。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和手段的现代化转型非常重要。作业作为教学活动中必不可少的环节，不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识...
阅读圈模式在小学英语阅读教学中的应用 阅读圈是指一种旨在培养学生阅读自主性、激发学生阅读兴趣的阅读教学模式。阅读圈中的角色原本是固定不变的，但是教师可以基于文本内容创新阅读角色，赋予学生双重角色参与文本的深度阅读，真正将阅读过程还给学生，让学生充分体验自主阅读与合作分享带来的愉...
“耕读教育”理念下高中地理学科教学实践 随着教育改革的不断深人，高中地理教学越来越注重学科知识与现实生活的联系。“耕读教育”作为一种传统而有效的教育理念，强调在实践中学习和体验，与高中地理学科的实践性特点不谋而合。地理学领域涵盖众多自然现象、环境变迁及人类活动对地球的效应，该内容...
OBE理念下初高中生物教学目标衔接策略 随着教育改革的不断深人，OBE（成果导向教育）理念逐渐在教育领域得到广泛应用。OBE理念强调以学生的学习成果为导向，注重教育过程与目标的匹配，以及学习成果的达成度。在初中向高中过渡的关键时期，生物学科的教学衔接尤为重要。初中阶段是学生生物学...
基于史料实证素养培育的初中历史课堂教学实践 《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将学科的核心素养内涵界定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个维度。其中，历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法，从核心素养培育的角度分析，其是唯...
小初语文学科增值性评价体系的构建及实施 当前，小学与初中语文评价体系之间存在显著的脱节现象，两者缺乏必要的连贯性和系统性。为了破解这一难题，本文以增值性评价为突破口，以语文学科素养为贯穿线索，提出将小学语文与初中语文在评价主体、评价内容及评价标准等维度进行有机融合，构建小初语文增...

新课标导向下小学语文跨学科教学的实践策略 新课标对语文课程的性质、理念、自标等做出了具体阐述，指出要突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容的整合。因此，教师要注重小学语文课程内容的整合，并从学科内容整合延伸到跨学科内容整合，构建起跨学科教学的新模式。基于此，本文首先针对新课标下...
“双减”背景下小学数学高品质课堂教学策略 近年来，随着教育改革的不断深入，“双减”政策逐渐成为教育领域关注的焦点。这一政策的核心在于减轻学生过重的课业负担，提升课堂教学质量，促进学生全面发展。在小学数学教育中，“双减”政策的实施对教学理念、教学方法以及教学资源等方面都提出了新的要求...
新课标下小学语文课堂提质增效的有效路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）全面实施后，小学语文课堂正在从“知识本位”转向“素养本位”。在传统教学模式下，学生平均知识留存率很低，新课标强调的“语言运用”“思维能力”“审美创造”等核心素养很难落地。因此，探索符...
基于新课标的初中数学智“导”巧“拨”教学策略 新课标的全面推行为初中数学教学带来了新的挑战与机遇。传统教学模式难以充分满足学生全面发展的需求，如何在教学中有效引导学生自主探究、提升思维能力成为关键。智“导”巧“拨”教学策略强调教师智慧引导与巧妙点拨，契合新课标理念，对于优化初中数学教学...
基于大湾区生活的小学STEAM项目式学习实践 伴随“双减”政策的实施和《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》出台，我们应着力落实好科学教育，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。为了顺应新课改和“双减”需要，珠海市香洲区实验学校提出“知行日新·活力实验”的办学理念，通过项...
大概念下的初中文言实词训话教学路径 在初中文言文教学中，文言实词训话是最基本的教学内容，可以帮助学生积累丰富的文言词汇，提升学生的文言文阅读理解能力。但是在实际教学中，教师的教学方法比较单一，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。为了改善学情，教师应结合初中文言文教材内容及教学...
以主题意义为导向的小学英语结构化读写教学实践 新课标的颁布促使小学英语教师开始关注主题意义在课堂教学中的作用和影响，并以主题意义为引领创设课堂教学新模式，从而构建有效培养学生核心素养的英语课堂。为了充分发挥主题意义的教育作用，小学英语教师应在开展以主题意义为导向的结构化读写教学之前，进...
小学综合实践课“改进结果评价”的实践 小学综合实践课程作为落实素质教育的重要载体，承载着培养学生创新精神与实践能力的重要使命。然而，当前课堂中以量化考核为主的传统结果评价存在重结果轻过程、重共性轻个性等弊端，难以匹配核心素养导向的育人目标。如何通过改进结果评价，让评价成为学生多...
幼儿园教学活动中培养幼儿探究能力的实践 探究能力是一个由探究意识和其他多元能力复合而成的高阶能力，在幼儿教育阶段承载着促进幼儿认知发展的重要功能，并与自主学习、创新思维等能力的培养密切相关。幼儿园教师应界定幼儿探究能力的范畴，并深入探究如何通过设计多样化的教学活动，实现对幼儿探究...
大单元教学视域下小学语文项目化作业设计实践 在小学语文教学不断创新的背景下，如何从多个角度提升学生的语文核心素养，达到“减负、提质、增效”的目的，成为教学探究的新方向。微项目化作业实践作为大单元教学中的关键环节，为丰富单元教学内容、拓宽能力培养渠道、落实以生为本、创新教学形式提供了可...
小学语文教学中儿童文学教育的实践 为了落实立德树人根本任务，国家立足教材建设，编写并自2019年起全面推行统编版语文教材。如何有效运用统编版小学语文教材，深入挖掘其育人价值，将教材蕴藏的文化基因厚植于学生血脉，滋养灵魂发育，引领精神成长呢？本文围绕统编版语文教材的编写理念，...
初中音乐学习评价的实践策略 音乐学习评价主要是指教师在开展音乐教学的过程中，注重对学生整体学习过程和学习结果进行综合性的评价。通过有效的学习评价，学生能够快速发现自身的不足之处，并在后续的学习过程中加以改进，从而提高自身的音乐学习质量。鉴于此，教师在开展初中音乐教学的...
小学音乐教学与思政教育结合的创新路径 随着教育改革的不断深人，小学音乐教学不再局限于音乐知识的传授与技能的培养，而是更加注重学生的全面发展与素养提升。思政教育作为培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，与音乐教学的结合成为当前教育领域的热点话题。音乐以其独特的艺术魅力潜移...
小学美术教学中创意表达的培养方法 美术是小学课程体系的重要组成部分，在德智体美劳全面发展的教育背景下，教师应创新小学美术教学模式，培养学生的创意表达能力。创意表达是指通过独特、新颖的方式将个人思想、情感或观点表达出来，以达到沟通、交流和影响他人的自的。小学美术创意表达主要是...
初中音乐大单元教学中多元化评价体系的建构策略 结合初中阶段的音乐教学实践来看，评价依然是整个教学活动的核心组成部分。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）也对“教学评价的作用”进行了重点阐述，并认为学生核心素养的培养不是单方面的，需要通过评价辅助学习，在学习中渗透多...

构建小学语文低中年级习作衔接的路径 在小学语文教学中，低中年级写作教学存在着显著差异，这不仅体现在教学目标和内容上，也体现在教学方法和学生的吸收能力上。低年级教学侧重于培养学生的写话兴趣和连词造句能力，中年级则要求学生掌握复杂语句，强化篇章结构安排。为了更好地促进学生写作能力...
小学语文习作教学中生活化课堂构建路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在“课程理念”板块提出：课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。可见，构建生...
核心素养导向下优化课堂读写作业设计策略 随着教育改革的不断深人，核心素养的培养已经成为当前教育领域的重要议题。作为语文教学的重要组成部分，课堂读写作业的设计与实施直接关系到学生核心素养的提升。然而，传统的读写作业往往存在形式单一、内容枯燥等问题，难以激发学生的学习兴趣与积极性。因...

基于STEAM理念的小学语文情境式跨学科教学策略 在当前教育改革的背景下，STEAM理念是融合科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育模式，是各学段教育的依据。将STEAM理念与小学语文教学结合在一起，可以支持其开展跨学科教学，让学生在语言学习环境中深刻理解文化内涵，培养学生的创新思维和实践...
核心素养下初中物理教学情境创设策略 物理是自然科学的分支，而初中是物理学习的筑基阶段。初中物理承接小学科学中物理部分的知识内容，肩负着系统建构学生物理认知的重要职责，其教学的高质与否直接关系着学生未来对物理的学习和研究。而核心素养是新课标对学科育人价值的一种概括与总结，指向的...
核心素养下高中英语大单元教学策略 英语是国际交流与合作中最常用的沟通工具，其作为当今世界使用范围最广的语言之一，承载着许多国家的思想和文化。学习英语一是能多掌握一种语言工具，二是能多了解一些世界文化，三是能更客观地认识世界和看待文化差异。在我国的基础教育体系中，英语是最常见...
小学语文略读课教学设计策略 当前小学语文略读课教学实践中存在两类突出问题：一是部分教师为了节省教学时间，对略读课的处理较为随意，仅要求学生自主阅读，并未给予学生必要的方法指导，也未进行学习任务设计；二是部分教师未能准确把握略读课的功能定位，将其等同于精读课文进行细致讲...
小学语文教学中学生群文阅读与思辨能力培养策略 本文探讨了小学语文群文阅读教学中培养学生思辨能力的策略，通过巧设话题激发思辨兴趣、纵横对比拓展思辨深度、问题驱动构建思辨训练场以及实施“读、议、用”三步教学法，引导学生深入理解文本内容，强化其逻辑思维、批判性思维及创新思维。同时，以五年级下...
阅读游戏化与生活理论的融合路径 近年来，我国的家庭结构逐渐由传统的大家庭向核心家庭转变，幼儿的发展环境和成长需求也与以往有了本质区别。幼儿教育工作者要认识到这一点，并在相关教学中灵活采用适合幼儿的教学方法，提高实际教学效果。本文详细分析了阅读游戏化与生活教育的相关理论基础...
基于幼儿身心发展的户外游戏活动开展路径 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展”。也就是说，幼儿园对教育活动的规划应以幼儿身心全面发展为立足点...
以生活化理念开展幼儿园教学活动的思与行 生活化教育理念已经成为当前幼儿园教育的重要指导理念，为教学活动带来了新的活力。生活化理念强调将教学内容与幼儿的日常生活紧密联系起来，通过贴近生活的教学方式，让幼儿在熟悉的环境中学习与成长，这不仅符合幼儿的发展规律，而且有利于幼儿综合素养的提...
基于核心素养培养的小学语文情境化作业设计 在教育改革持续推进、核心素养培育备受重视的当下，小学语文教学面临新的挑战与要求。情境化作业作为一种创新性的作业形式，对提升学生语文的核心素养意义重大。本文聚焦统编版小学语文教材，深人剖析基于核心素养的小学语文情境化作业设计，阐述其设计原则，...
高中语文阅读教学中批判性思维培养策略 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）指出语文学科核心素养中包含“思维发展与提升”，而批判性思维是其中的重要组成部分。在高中语文阅读教学中，培养学生的批判性阅读思维能够有效转变其在传统阅读中的被动状态，促...