小学语文略读课教学设计策略

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当前小学语文略读课教学实践中存在两类突出问题：一是部分教师为了节省教学时间，对略读课的处理较为随意，仅要求学生自主阅读，并未给予学生必要的方法指导，也未进行学习任务设计；二是部分教师未能准确把握略读课的功能定位，将其等同于精读课文进行细致讲解，导致课堂呈现“满堂灌”或“满堂问”的教学形态。这两种倾向均背离了略读课“自主阅读、方法迁移”的课程定位，不仅压缩了学生自读自悟的时空，阻碍了其思维能力的发展，更难以实现语文核心素养的有效提升，亟待通过明确功能定位与优化教学策略加以改进。（剩余4860字）

试读结束

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