天津教育·中

2024年12期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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天津市构建优质均衡的基本公共教育服务体系 为加快推进基本公共服务均等化，8月29日，天津政务网发布《天津市构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》（以下简称《实施方案》）及政策解读。本刊摘编如下：一、《实施方案》的主要目标到2027年，优质均衡的基本公共教育服务体系初步建立...

呵护心灵放飞希望 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”心理健康是指心理各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，在社会交往、学习...
“学、练、赛、评”在初中体育教学中的运用研究 在新课程标准的指导下，体育教育正积极实施“学、练、赛、评”四位一体的教学模式。该模式对于初中生健康观念的塑造、兴趣的激发以及终身体育意识的培养产生了深远影响。首先，教师通过系统的教学设计，可使学生在学习过程中逐步建立起健康优先的理念，深刻理...
“劳体结合”背景下小学体育双向循环式教学应用 《体育与健康》强调：“培养学生综合运用体育运动的能力，掌握体育与健康的相关理论、基本知识和运动技能。”教师需要依据课程目标，研究新的教学思路。劳动作为一种有意识、有目的、有组织地维持生活和开展生活的活动，体育与劳育是相似且密不可分的。本文将...
新课程改革视域下小学体育大单元教学的挑战与对策 在新课程改革背景下，小学体育大单元教学模式因其系统性和连贯性成为提升学生体质与综合素养的重要手段。然而，在实践中，该模式还面临着各种各样的挑战。为了提高教学效果，教师需通过加强教师培训、优化资源配置、建立多元化评价机制和实施差异化教学策略来...
大单元理念下初中体育家庭作业的设计与实施 77 本文主要探究大单元教育理念下初中体育家庭作业设计与实施的具体对策，首先阐述了大单元教育教学理念的内涵，其次对该理念下的初中体育家庭作业特征进行了剖析，最后提出体育家庭作业设计与实施的相关策略，包括明确作业设计目标、作业设计内容创新、作...
小学体育大单元中专项运动技能结构化教学策略 在新时代教育教学发展的背景下，小学体育教学提质增效、提升学生的体育学科核心素养等课题相继被提出。因此，如何优化小学体育大单元教学、以结构化教学提升专项运动技能的教学质量成为一个重点研究课题。在小学体育大单元教学中，教师开展专项体育技能结构化...
学科素养视域下小学数学“数的运算”教学优化 在核心素养培育时代下，小学数学教师需要切实地将数学素养培育理念融入每一堂数学内容中去，让学生在不同的数学学习阶段，感受数学学科育人的魅力，实现数学多维度素养的培育。新一轮小学数学教学改革是以核心素养培育为旗帜的，它倡导在不同的数学知识点学习...
基于深度学习的高中数学大单元教学设计与实践 自进入“三新”时代以来，教学实施面临着多方面改革，新课标、新高考以及新教材也为教学改革指明了全新的方向。基于这一背景，教师需致力于发展学生的核心素养，以助力学生深度学习。大单元教学模式恰好符合这一教育发展趋势。在深度学习的背景下，教师可以设...
核心素养导向下小学生数学创新思维培养的策略 在素质教育背景下，小学数学教师应致力于调动学生的学习积极性，引导学生在思维品质引领下主动学习、深入探究，以满足学生学习和素养提升的需求。为此，教师在设计小学数学教学时，必须注重培养学生自主学习意识，使他们在数学思考中掌握知识，深入挖掘数学知...
小学数学教学中培养学生创新意识的途径 随着社会的发展，各行各业逐渐展开人才的竞争。现代人才的标准不再局限于专业知识和技能，更强调是否具备卓越的创新意识。创新能力是推动个人在学习和工作中突破常规、提高效率、探索新道路，从而赢得竞争优势的关键。然而，创新意识的培养是一个长期且渐进的...
核心素养下小学数学单元整体教学活动的设计与实施 《中国学生发展核心素养》强调以科学性、时代性、民族性为基本原则，旨在培养“全面发展的人”。数学作为小学教学体系中的主要教学科目，对于培养学生数学素养有着重要作用。教师应深入分析小学数学内涵与本质，不断在课堂教学中促进数学学科核心素养的发展。...
数学核心素养背景下小学数学单元整体教学设计策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，小学数学课程确立核心素养导向的教学目标，以学生发展为本，设计体现结构化特征的课程内容，实施促进学生发展的教学活动。在小学数学单元整体教学中，教师将每个单元视为一个结构体，开展结构化的课堂教学活动...
导学式教学法在小学数学教学中的运用 本文针对小学数学教学工作进行研究，采用文献总结法、案例分析法，从导学式教学法的概念和原则入手，指出小学数学中采用导学式教学法的重要意义，详细阐述了导学式教学法在小学数学教学中的运用实践。研究表明：导学式教学法是一种科学有效的教学模式，能够调...
在小学数学教学中培养学生核心素养的策略 数学课堂教学的重点不仅在于知识的掌握，更在于核心素养的培育，通过一点一滴地探索，塑造学生的数学品质和能力。因此，小学数学教师秉承以学生为本的理念，探索多元化的核心素养模式，以丰富手段和实践为依托，引导学生在自主探索中品味数学的魅力，在数学探...
小学数学问题式教学对学生自主学习能力的影响研究 在当今迅速变化的教育环境中，培养学生的自主学习能力已成为教育改革的重要目标。问题式教学，作为一种以学生为中心的教学方法，已被广泛应用于多个学科，旨在通过引导学生主动探索解决问题的方式，提高他们在小学数学教育领域的自学能力和批判性思维，这种教...
小学数学课堂导入设计与实施策略 小学数学课堂是学生学习数学的主阵地，用好这一主阵地，有利于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生归纳概括能力、观察比较能力和创新思维能力。课堂导入是教学环节的起点，优质的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，引领他们快...

浅析小学班主任管理工作中“人本观念”的有效融入 小学阶段是学生发展的关键时期，学生的个性特点开始日益凸显。针对这些问题，小学阶段的班主任需要重视并破除传统班级管理存在的局限性，确保学生的主体地位得到充分尊重。在此基础上，实现学生个性化发展，达到理想的教育目标。其中，“人本观念”作为一种强...
新课改背景下的初中班级自主管理措施 随着教育改革的持续进行，新的教学目标要求学生在掌握课本知识的同时，稳步提升综合素质，获得全面发展。班级自主管理是指在班主任有目的的引导下，发挥学生的主观能动作用，师生齐心协力，对整个班级进行综合管理，增强学生的自主管理意识，提高教学质量，减...
基于大单元教学的初中道德与法治教学实践 初中道德与法治课程作为培育学生道德品质与法治观念的关键学科，其教学成效与学生的成长有着紧密关联。而大单元教学法是一种全面且系统的教学模式，能够有效突破传统教学的束缚，提升教学的实际成效。所以，针对初中道德与法治课程，教师主动开展基于大单元教...
“互联网+”视域下初中道德与法治数字化教学模式构建策略 随着互联网技术的发展，数字化教学逐渐在教育领域中得以普及，为初中道德与法治的教学课堂提供了更加高效的工具。“互联网+”改变了传统的教学模式，旨在加快道德与法治教育事业的发展，并提供强有力的网络技术支持。在各项课程深入改革的发展背景下，教师应...
小学道德与法治教学应用生活化理念的策略 在小学道德与法治教学中，生活化理念的融入能够帮助学生建构所学内容与实际生活间的联系，深化知识理解。同时，这种理念还能在学习中形成正确的价值观，给学生的学习生活带来正确的引导，这也是新时期教育改革的重要目标。对此，教师应围绕教材内容，选取适宜...
在跨学科整合中推进教学做合一 随着新课改理念的深入人心，如何将美术教学与综合实践活动进行有效整合，提升学习效果和学习体验，落实跨学科审美素养，避免课堂教学操作层面简单化，是目前亟待解决的问题。本文以《走进传统游戏》单元主题教学为例，契合陶行知“教学做合一”教育思想，结合...
小学书法教学融入文化自信教育的思考与实践 小学书法教学承担着提高文化自信的人文使命。书法中蕴涵着丰富的文化资源。将小学书法教学融入文化自信教育涉及技法训练、书法文化学习和创作活动等领域，优化日常教学的文化渗透、结合主题活动的深化，以及应用现代信息技术创新教学模式，有利于该课程内容与...
情境任务引领构建小学语文课堂新样态 语文教学需要关注学生对身边事物的观察和对生活的思考，通过创设情境的方式来提升教学的多元性和立体性。相对于文字，情境更生动，情境中对问题的呈现更直观，也能带给学生更强的视觉或听觉刺激，所以基于情境的探究与思考能够更好地促进学生成长，情境教学在...
初中信息技术与学科教学的有效融合策略 信息技术与学科教学之间存在着紧密的联系和交叉部分。在实际教学过程中，如果将初中信息技术与学科教学相互融合，一方面培育为社会所需要的全能型人才，另一方面可以促进学生个体的全面发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。伴随着课程改革的不断深入...

基于生物学科核心素养的单元整体教学实践 新课程标准明确指出，初中生物教学要重视对学生核心素养的培养，将培养核心素养作为课程教学的主要目标，立足学生核心素养发展需求优化教学内容、创新教学活动、改进评价体系，从而提升初中生物教学实效。单元整体教学是当前初中生物课程中的重要教学模式，为...
小学语文情境化课堂识字教学方法 小学阶段是儿童语言能力发展的关键时期，识字教学作为语文教育的基础，对学生的后续学习具有深远影响。传统的识字教学方式过于依赖机械记忆，忽视了学生的情感体验和实际应用，导致学生对汉字学习的兴趣和动力不足。因此，如何创新识字教学方法，提高教学质量...
绘卷展宏图文思如泉涌 阅读是涉及大脑的联想、想象与综合运用的复杂思维活动。通过阅读，学生不仅要理解文本的表面意思，还要对其中的概念及其相互关系进行深刻的判断、推理、分析、评价和应用。思维导图作为一种有效的学习工具，能够将复杂的概念、信息和关系以可视化的方式呈现，...
核心素养导向下初中地理跨学科教学策略 地理学科在培养学生空间思维、环境意识和可持续发展观念方面扮演着重要角色，迫切需要与其他学科相互融合，目的是全面提升学生的综合素养。本文研究的主要目的是深入探讨初中地理在核心素养导向下如何开展跨学科教学，以培养学生的综合学习能力，锻炼学生解决...
“教—学—评”一致性在小学数学教学中的应用策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，评价不仅要关注学生的数学学习结果，还要关注学生的数学学习过程。教师应遵循“教—学—评”一致性理念，构建与数学课程相符的学业质量标准，融合核心素养的主要表现，完善阶段性的教学评价体系。小学数学教学...
浅谈思维导图在小学语文阅读教学中的应用 小学语文阅读教学是语文学科教学中占比最大的板块，对学生的语文核心素养培养具有重要意义。为了最大限度地发挥阅读教学对学生能力培养的最大作用，教师在长期的教学实践中不断探索发展语文阅读教学的新模式新方法。其中，思维导图运用于阅读教学就是优秀语文...
基于核心素养培养的初中化学项目式教学 教育回归育人本质的一大标志是新课标中对学科核心素养定位的确立。新课标要求围绕核心素养设计教学活动，立足核心素养开展育人工作，这驱使教师调整教学设计思路与教学实践方式，结合核心素养来培养学生的素质与能力。与此同时，新课标也为课堂上的核心素养培...
学科融合视角下的初中地理教学实践路径 在当今全球化不断发展的背景下，多元文化不断涌入我国，并在与我国文化的交流中出现交融与碰撞现象，在此影响下，我国社会对跨领域的综合型人才需求愈加强烈。为了适应当今社会与时代发展的需要，《义务教育地理课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课...
课程论视域下《乡土中国》项目化学习与评价策略 课程论视域下的项目化学习作为一种新式的教学方式，近年来在高中语文教学中逐渐受到关注。它以其独特的优势，为高中语文教学注入了新的活力，促使学生在实践中成长。这一优势对《乡土中国》的深入阅读有着积极的推动作用。课程论视域的项目化学习旨在基于学生...
教育数字化视域下高中生地理数字素养体系的构建和培养途径 随着信息技术的快速发展，数字化已成为教育领域的一大重要趋势。对于地理学科而言，高中生数字素养的培养显得尤为重要。地理学科不仅涉及自然地理和人文地理的广泛知识，还要求学生能够熟练运用现代信息技术手段进行学习和研究。因此，构建适应教育数字化的高...

新课标背景下初中地理大单元结构化教学探索 在新课程标准引领下，初中地理教学正经历着前所未有的变革。教育者们面临着如何将抽象的地理知识与学生的实际生活紧密结合，以及如何提高学生综合运用地理知识解决问题的能力的双重挑战。大单元结构化教学作为一种创新的教学模式应运而生，它不仅符合新课程标...
新课标视域下小学语文大单元教学路径 新课程改革的持续深化使得小学语文教育正遭遇前所未有的挑战和机遇。新课程标准着重强调学生在学习过程中的核心地位，着力培育学生的创新思维和实践技能，这对小学语文的授课方式带来了革命性的挑战，在这一背景下，大单元教学作为一种创新的教育模式正在逐渐...
新课标下小学语文“主题式”教学的实践研究 随着新课标的深入实施，小学语文教学正经历着从传统到现代的深刻变革。其中，“主题式”教学作为一种创新的教学模式，正逐渐成为提升小学语文教学质量的重要途径。本文将聚焦于新课标下小学语文“主题式”教学的实践研究，目的是通过深入剖析这一教学的内涵、...
新课标下高中化学大单元教学开展策略 大单元教学是一种系统教学模式，由大主题、大概念、大情境、大任务等构成。它以单元为单位，以围绕大单元展开的探究和思考为主体，注重对课程知识的拆解与重构，同时也强调学生的实践体验和实践锻炼。与传统的单元教学和课时教学相比，大单元教学的系统性、整...
新课标下小学数学“教—学—评”一体化课堂构建策略 针对课堂教学的改革，新课标提出了构建教学评一体化课堂的要求。这不仅要求教师重新定位教、学、评三者间的关系，还需要重新架构“教—学—评”一体化的实践体系，以更高效和高质量地开展教、学、评实践。因此，在以新课标为导向的教学新生态下，有机融合教与...
项目化学习视角下幼儿自然教育的实践研究 幼儿园自然教育是指以自然环境为活动场所，通过各种活动让幼儿实现直接经验与抽象知识的平衡，并培养他们尊重和爱护自然的情感，从而促进其身心健康发展的教育模式。在此过程中，强调幼儿的主动感知体验，这与“基于真实情境和问题探究”的项目化学习相辅相成...
五育融合背景下初中化学教学实践 《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出，旨在充分发挥化学课程的多重育人功能，注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。五育融合是促进学生能力与素养协调发展的重要路径，也是新时期初中化学课程教学改革的实施方向。然而，在初中化学教学实践中，...
基于学习任务群的语文“活动·探究”单元教学实践 近年来，语文试题难度明显提高，而且其在高考中的比重也在逐渐增加。在“语文价值”的作用下，语文的教学模式、课时、教材等都发生了明显的转变，“活动 · 探究”单元也逐渐进入人们的视野。“活动 · 探究”单元是以活动为载体，以...
新课标下小学音乐游戏化教学路径探究 小学生的思维发展正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。形象思维是小学生思维的主导，内容更浅显、表达更直接的游戏也是小学生喜闻乐见的活动，大部分小学生认识世界的方式就是参与各种不同主题和类型的游戏，游戏化教学在小学阶段也能达成更好的效果，同时...
基于幼儿美术欣赏活动的实践与思考 幼儿美术欣赏活动不仅是一种艺术教育的实践形式，更是促进幼儿全面发展的重要手段。通过引导幼儿接触各种视觉艺术作品，培养他们的审美感知力、想象力与创造力。此外，此类活动还有助于增强幼儿对不同文化背景下的艺术表达方式的理解和尊重，为构建和谐社会奠...
儿童视角下的幼儿园生态美育课程实践探索 随着我国《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文件的出台，生态美育被赋予了新的内涵和使命，成为新时代教育改革的重要组成部分。幼儿阶段的教育被认为是培养生态意识和审美能力的关键时期。然而，现有的幼儿园生态美育课程在实际教学中仍存在...

高中语文议论文写作“教学评”一体化课堂构建策略 “教学评”一体化是指教师将学生作为课堂主体，将学科教学、学生学习和教学评价结合在一起，形成统一整体，让评价有效渗透到学科教学和学生学习中，帮助教师优化学科教学流程，提高整体学科教学质量和效率。在语文学科学习过程中，写作是一项重要技能，能够促...
读写结合视角下小学语文主题教学的创设策略 随着课程改革的逐步推进，小学语文教学更强调提高学生的综合能力，而读写结合教学正是实现这一目标的有效手段。读写结合视角下进行主题教学不仅可以激发学生的读写兴趣，促进阅读与写作的深度融合，还可以帮助学生突破原有的知识束缚，实现阅读能力与写作能力...
巧创情境乐享童话 在小学语文整本书阅读教学中，《快乐阅读吧》模块采用了一种重要方法——巧创情境，享受童话故事。这种方法旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过巧妙地创设情境，使学生仿佛置身于童话世界中，与书中的人物产生情感上的共鸣，从而对故事内容有深刻的认识。...
微写作训练在小学语文写作教学中的应用 写作是思想和情感的文字表达，是小学语文教学的重要组成部分。微写作作为思想和情感的精髓，体现了核心观念，代表了写作教学的全新模式，也是适应信息化社会的显著方式。因此，教师需要秉承与时俱进的教学理念，认识到微写作在日常生活中无处不在，采用多元化...

通过课外阅读拓宽小学中年级学生的语文视野 在当今教育多元化的背景下，拓宽小学中年级学生的课外阅读视野已经成为提升语文教育质量、培养学生综合素养的重要途径。课外阅读不仅能够启迪学生的思维，引导他们深入思考，深化对世界多元认知的层次，还能够丰富他们的情感体验，为人文素养的积淀提供深厚的...
基于深度学习的高中英语阅读理解框架构建 在当前提升英语学科核心素养的教育背景下，深度学习已成为变革传统教学模式的有效方法之一，是提升学生英语阅读理解能力的关键。然而，部分学生在面对广泛的阅读材料和复杂的语言结构时，往往感到非常吃力，教师也难以针对个体差异提供有效的指导。因此，本文...
小学语文高效课堂中核心素养的提升策略 随着教育改革的深入，培养学生的核心素养已成为各个学科教育目标的核心。将核心素养理念融入小学语文学科教育中，不仅有助于提高学生的语言能力和文化素养，还可以在阅读中培养学生的审美创造能力，促进小学语文高效课堂的发展。小学语文学科教学与核心素养的...
大单元视域下小学语文“教—学—评”一体化策略 近年来，“大单元教学”逐渐渗透到我国小学语文教育领域。这种整体化、系统化的教学模式通过巧妙地整合课程内容，不仅加深了学生对知识的深刻理解与实际运用，还有力地推动了他们核心素养的全面提升。与此同时，“教—学—评”一体化策略作为提升教学质量的有...
创新增效，学习赋能 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中明确指出“发挥核心素养的统领作用”。它要求教师在英语课程教学中准确理解核心素养内涵，并在英语教学中强化核心素养立意，而作业是英语课堂的补充与延伸，是英语教学的重要组成部分，对...
基于核心素养的小学语文整本书阅读教学 新课标对核心素养进行了定义和说明，其明确指出核心素养是课程育人价值的集中体现，与学科内容品格、个人能力及价值观息息相关。通过将课程知识与个人素质紧密结合，为立德树人之路指引了方向。在义务教育阶段语文学科的新课标中，针对语言建构与运用、思维发...
基于思维发展的小学语文阅读课堂 思维发展与提升是学生在语文学习过程中不可或缺的部分，它构成了语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。因此，在新的时代教育背景下，小学语文教学中必须高度重视这一核心目标的落实。本文旨在探讨小学语文阅读教学中促进学...
初中英语教学中“教学评”一体化指导策略 新课程标准提出，教师在教学活动中要协调好教、学、评之间的关系，推动课堂教学协调发展。核心素养下的初中英语“教学评”一体化指导符合新课程标准提出的教育理念。教师应挖掘英语课程核心素养在其中的引领作用，并依据课程标准与教学理念优化“教学评”一体...
乘整本书阅读之风，达语文素养形成之彼岸 《义务教育语文课程标准（2022年版）》当中明确指出了拓展型学习任务群的相关内容。拓展型学习任务群中的整本书阅读能够提升学生的语文综合素养。当前，在实施整本书阅读教学的过程中，仍存在着一些问题。很多教师对整本书阅读的意义和价值并不了解，仅将...
基于群文阅读背景探究高中语文古诗词教学方法 文章针对群文阅读背景下的高中语文古诗词教学方法进行研究，采用案例分析法、文献总结法，指出古诗词教学中群文阅读的作用，从明确学习主题、优选诗词组合、开展对比分析、了解诗人诗意四个方面，详细阐述了群文阅读背景下的古诗词教学方法，并总结了教学中的...
中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略 初中语文教材收录了大量与中华优秀传统文化相关的学习资料，同时语文学科本就具备强大的人文性与工具性，是传承中华优秀传统文化的最佳载体。立足于初中生的学习需要，围绕新课标相关标准，深入挖掘教材中的文化内涵，并将其以现代化的手段进行重构与呈现，不...