天津教育·中

2025年07期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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推进中小学科学规范使用生成式人工智能 5月12日，从教育部新闻办新媒体平台微言教育获悉，教育部基础教育教学指导委员会负责人就教育部基础教育教学指导委员会发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）有关问题回答了记者提问。本刊摘编如下。一、《使...

巧燃写字热情倾心书写之美 汉字作为中华文化的瑰宝，承载着中华民族数千年的历史与智慧。在小学教育阶段，规范汉字书写不仅是一项基本技能的培养，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。随着时代的发展，虽然信息技术给我们带来了诸多便利，但也对传统的写字教育带来了冲击，中小...
高中体育健康教育模块项目式学习实践 项目式学习作为一种创新的教学方法，随着教育改革的不断深入，逐渐受到教育界的广泛关注。在高中体育与健康课程教学中，项目式学习以其独特的优势，为学生提供了更加丰富、多元的学习体验，有助于培养学生的身体素质、健康意识、实践能力和团队合作精神。本文...
高中体育教学中体能训练的有效路径 体育是素质教育的基础构成，也是素质教育中最为关键的一个环节。对大部分人来说，没有一个好的身体就很难谋得好的发展，身体才是革命的本钱，运动是一个人生命活力的来源。但是在通过运动的方式赚取“革命的本钱”时，横亘在大部分人面前的阻碍，不只是对运动...
小学数学单元整体教学策略 在全新教学理念逐步深人人心的背景下，小学数学教学从传统的知识点教学转变为对学生综合素质的培养。单元整体教学作为全新的教学模式，从学生的实际情况和学习需求等角度出发整合教学内容，开展系统性教学，能够帮助学生深人理解所学知识，培养学生的数学运算...
核心素养下小学数学结构化教学策略 结构化教学这一先进的教学理念强调教学过程中应重视知识的系统性、完整性以及实践性，要求教师将相关知识进行联结，以形成一个完整的知识网络。这不仅可以揭示知识点之间的内在逻辑，还有助于培养学生的逻辑推理能力，让学生体会到学习的乐趣。为此，教师需要...
在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略 数学学科本身具有一定的逻辑性、思维性和抽象性，新课标围绕数学课程的性质，明确指出教师设计的数学活动要具有启发性，能够激发学生的学习积极性，引发学生主动思考，并锻炼学生的思维能力。但是目前部分教师尚未认识到这一点，在实际的教学中忽略了学生的主...
小学数学教学中学生动手操作能力培养策略 动手操作是指学生运用手、脑、眼等多种感官协同参与学习活动，通过实际操作来获取知识和技能的一种学习方式。在小学数学教学中培养学生的动手操作能力具有重要意义。多样化的动手实践活动能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在实践中体验到数学学习的乐趣。同...
数学文化：激活课堂新活力彰显教育新价值 数学文化是激活小学课堂新活力的一种方法，关键在于将数学魅力与文化进行深度巧妙的融合，为学生营造一个既充满活力又富有启发性的学习环境。数学文化融合了直观性与趣味性，强调生活化与实践性，并且注重思维能力与情感能力的平衡发展。在实际开展数学教学活...
深度学习视角下的小学数学大单元教学 随着我国教育体系的不断深化与改革，培养学生的学科核心素养已经成为广大一线教师的主要教学目标，而深度学习是达成这一目标的有效途径。但是在实际教学过程中，深度教学依旧存在着不同的问题，等待广大教育者去解决。基于此，本文主要分析了深度学习视角下小...

小学语文教学与班主任工作的和谐互益 小学班主任在承担管理班级重任的同时还肩负着教学任务。作为小学语文教师兼班主任，应从现实出发，积极探寻教学与班主任工作的共性，将两者之间的相互影响发挥到极致，在提高小学语文教学成果的同时促进学生全面发展。一、部编版语文一年级上册教学内容及特...
基于核心素养的小学道德与法治教学体系构建 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》(以下简称新课标)强调学科核心素养培养的重要性，指明了今后课程教学的基本方向。新课改的推进也对教学活动提出了更高的要求。小学生正处于价值观形成的关键阶段，在该阶段，立足于核心素养，推动课程教学改...
大概念视角下初中道德与法治教学策略 随着素质教育改革的持续深化，初中道德与法治课堂教学强调构建以大概念为核心引领的课程教学模式，目的是全面提升学生的法治素养和道德观念。这一模式聚焦于对学生思辨能力与自主学习能力的培养，要求教师务必调整教学策略，紧密围绕大概念整体教学框架，精心...
大单元教学法在小学道德与法治课堂中的应用 在“立德树人”背景下，小学道德与法治作为培养学生良好品德和行为习惯的主要渠道，成为推动“立德树人”根本任务落实的重要推动力。目前小学道德与法治往往以单课时、单一知识点为单位实施教学，不利于学生全面构建知识体系，从而影响了学生对良好品德和法律...
核心素养下小学道德与法治单元作业设计策略 随着教育观念的不断发展，教师逐渐认识到，教育不仅要传授知识，更要重视学生核心素养的培育。小学是培养学生核心素养的关键阶段，其中，道德与法治作为培养学生核心素养的重要学科，对于促进学生全面发展、增进身心健康以及为未来的成长打下坚实的基础具有重...
活力教学在初中道德与法治课堂的实践策略 在教育改革不断深入的当下，初中道德与法治教育承担着培育学生正确价值观和良好品德的任务。但是当下的初中道德与法治课堂常常存在内容单调、教法单一等问题，学生积极性不高，教学的实际效果有限。活力教学理念的兴起给破局带来希望，它重视以生为本，运用多...

高中语文古诗词鉴赏教学的策略 古诗词作为中华文明的珍贵遗产，蕴含着古代精神文化的精髓。在高中语文课堂上，加强古诗词教学是对优秀传统文化的继承与弘扬，更是顺应新课程标准和高考要求的重要举措。通过创新古诗词教学方式，可以帮助学生更深入掌握古诗词的写作技巧，挖掘古诗词的深层规...
新课标理念下培养学生核心素养的教学评价策略 在新课标理念的引领下，促进学生核心素养的发展已经成为教育教学的核心目标。教学评价作为教学过程中的重要环节，不仅是教师了解学生学习情况的窗口，更是推动学生全面发展的关键手段。科学合理的教学评价体系能够帮助教师精准把握学生的学习动态，及时调整教...
新课标背景下初中地理跨学科教学方式的创新 随着新课标的全面落实，教育界对于如何更好地培养学生的综合素质和核心素养提出了更高的要求。地理作为一门综合性的学科，教学内容涉及自然、社会、文化等各个方面，具有较强的跨学科特性。因此，如何运用跨学科教学的方式来提升初中地理课程的教学效果，成为...
情境教学法在初中物理课堂设计中的运用 随着新课程改革的不断推进，教师越来越注重学生学习兴趣的激发，鼓励学生积极思考、主动探索。情境教学作为一种有效的教学方法，在初中物理课堂中发挥着重要作用。教师可以通过创设生活情境、实验情境、问题情境等多种方式，将初中物理课堂与情境教学相融合，...

初中英语教学生活化实施策略 在新课程改革的背景下，英语教学正在逐步从传统的知识传授模式转向以学生为主体、注重实际应用能力培养的模式，初中英语教学生活化正是这一改革趋势的具体体现。它强调将英语学习与学生的日常生活紧密联系，使学生在实际情境中学习和使用英语，从而提高英语运...
核心素养导向下小学语文情境教学策略 在“核心素养”教育时代背景下，教师需要对小学语文教育教学进行更深一步的思考。语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。本文将基于核心素养导向，探索小学语文情境教学的策略，围绕四大核心素养，创...
教学评一致性下的小学语文阅读教学 随着教育评价体系的不断优化，教学与评价的一致性成为影响课程成效的关键因素之一。教学评一致性作为提升教学质量的有效途径，要求教学内容、教学方法与评价方式相互协调，确保评价能够真实反映学生的学习成果和能力提升情况。在小学语文教学中，阅读教学占据...
“五育”融合视域下语文整本书阅读教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标)倡导学习任务群，其中涵盖对整本书阅读教学的重视，要求小学语文教师树立先进的教学观念，采用创新的教学手段，引导学生积极参与整本书阅读活动，汲取丰富的精神养分，养成良好的阅读习惯。将“五...
情境教学法在小学语文课堂中的应用 语文是小学教学的重点科目之一，也是学生必须掌握的一门基础科目。在小学语文教学中，教师应结合学生的实际情况，适当创设情境，以激发学生的学习兴趣。尤其是在新课改背景下，教师要结合新课程标准的要求，合理优化情境教学法，使学生在情境教学中加深对课文...
阅读策略在小学英语阅读教学中的渗透与应用 在小学英语教学中，阅读教学是非常重要的一部分，因此培养学生的英语阅读能力至关重要。从根本上来讲，阅读能力是学生学习英语的基础，只有具备了一定的阅读能力，才能更好地进行英语学习，从而提高综合素养。但是从目前的教学现状来看，一些教师在进行英语教...
案例分析法在地理教学中培养学生综合思维的应用 地理是高度综合的科目，涉及自然地理、人文地理等诸多领域。以往的授课模式大多侧重于教师的讲授，学生则处于被动接受知识的状态，这在某种程度上制约了学生主动探索能力和创新潜能的发挥。作为一种新兴的教学策略，案例教学法在地理科目中的运用日益受到瞩目...
立足核心素养建构小学数学“自主课堂” 基础教育课程教学改革实施之后，教育理念和教学手段较以往有了很大的变化。当前的教育教学更关注学生通过学习获得了什么能力，以及如何确保学生将这种能力应用到以后的工作和生活中，而不是像传统的教学方式更加关注教师的主观传授，对学生学习效果的关注不足...
大单元下的小学语文教学评一致性课堂构建路径 如今教育改革持续推进，大单元教学模式越来越受重视。在大单元教学框架下，教学内容不再孤立存在，而是围绕一个中心主题或问题有机整合，形成连贯的知识体系。教学评一致性作为保障教学质量的关键要素，要求教学活动、学习过程和评价方式三者之间保持高度一致...
教学评一体化下的小学信息科技项目化教学策略 随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布实施，信息科技学科已然从单纯注重“技术操作"转变为“科"“技"并重的核心素养培育模式。然而小学信息科技教学中依旧存在着许多亟待解决的问题。在这样的形势下，如...

“三新”背景下高中语文诗歌教学中人文精神的培养 随着我国基础教育课程改革的不断深人，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）提出知识、能力、素养相统一的课程目标，强调核心素养的培养，使高中语文教学在新时代迈入全新阶段。新课标的实施、普通高中新教材的引入以及...
“双减”背景下小学语文阅读深度教学路径 就近几年的高考语文评析情况来看，阅读占比逐年上升。可见，现阶段的语文学科应将阅读能力的培养作为教学重点，以创新性的教学方法来提升阅读教学质量。基于“双减”政策的要求，小学语文教师应在阅读教学中实现“减负增效”，在掌握阅读文化内涵的基础上，优...
角色扮演在古诗词审美教学中的应用策略 古诗词是中华文化的瑰宝，其丰富的情感和深邃的意境对于小学生来说既是学习的难点，也是培养文学素养和审美情趣的重要途径。角色扮演作为一种生动直观的教学方法，对于提升古诗词审美教育的效果具有显著的作用。学生通过角色扮演能够深入古诗词的情境之中，亲...
中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略 中华优秀传统文化是中华民族发展的灵魂与根基。在小学语文教学中渗透优秀传统文化，不仅可以促进优秀传统文化的传承与发展，而且对培养学生道德品质、文化自信、审美意识等发挥着不可小的作用。同时，它可以为课堂教学注入新的活力，点燃学生学习语文的热情，...
五育融合对话生花 新课标强调学科实践与核心素养的协同发展，但小学阶段五育融合仍然面临现实困境。首先，当前综合活动课存在“重技能轻德育”“活动热闹却思维浅表化”等问题。其次，既有研究多在理论层面探讨五育融合，实践层面尚未形成适切小学学段的操作模式。再次，部分学...
在科学区角活动中提升幼儿的自主探究能力 当前，幼儿园科学教育正在由“知识传递”向“素养培育”的范式转变，依据《3一6岁儿童学习与发展指南》科学领域自标，自主探究能力是幼儿科学素养的核心要素。然而，传统科学教育模式常陷入“高控式”困境，过度强调预设结果与教师主导，弱化了幼儿的主体地...
跨学科视角下小学语文大单元阅读教学实践 阅读是小学语文课程中重要的组成部分之一，不仅是学生获取知识、提高语言表达能力的主要途径，更是培养学生语文素养和思维能力的重要手段。随着教育理念的不断革新，跨学科整合已经成为教育领域研究的热点。本文将基于跨学科视角，探讨小学语文大单元阅读教学...
“玩美”理念下幼儿美术区域活动中自然材料的应用 “玩美”教育理念是指尊重幼儿活泼爱玩的天性，通过实践性操作这一途径，促使他们在玩中感受美、在玩中体验美，以此在培养幼儿审美能力、动手能力和创新思维的基础上，促进他们身心健康发展。与此同时，在幼儿园美术区域活动中，自然材料能够通过其真实的触感...
基于“图像转向”理论的高中美术鉴赏教学模式 “图像转向”理论由美国学者W.J.T.米歇尔提出，这一理论为高中美术鉴赏教学提供了全新的视角。其强调图像的多义性、跨学科性以及与社会文化的紧密联系，倡导从视觉感知、文化语境、图像叙事等多个维度去解读图像，尊重个体对图像的多元解读与主观体验。...
传统音乐文化在高中音乐教学中的有效渗透 党的二十大报告指出，要“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。音乐教育作为美育的重要组成部分，对于树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚情操和审美情趣，促进学生全面发展具有独特的作用。高中阶段是学生音乐...
美育在初中美术教育中的渗透价值与实施策略 在素质教育理念下，美育作为一种培养审美意识、审美能力及审美情感的教育形式，其育人价值愈发受到人们的关注，各学科在深入推进教学改革工作的过程中也将美育的渗透融合作为一个重要内容。而在初中教育阶段的众多学科中，美术学科作为一门以多类型视觉艺术为...
优秀传统文化融入下的小学音乐课堂教学 戏曲，作为中国独特的戏剧形式，是民族音乐的一朵奇葩。不同地区的戏曲展示了民族音乐的多姿多彩，也为中华优秀传统文化的弘扬做出了贡献。本文探究了传统戏曲融人小学音乐课堂的方法，以合理地将传统戏曲融入音乐课堂与艺术表演中，让学生在优秀传统文化的浸...
新课标下音乐大单元情境教学 在新课标的导向下，课堂教学实践开始指向核心素养的系统性改革。基于新课标提出的培养学生核心素养、促进学生个性成长和全面发展的要求，大单元教学、情境教学等新的教育概念越来越多地出现在不同学段和不同学科的教学设计中，开展大单元教学、情境教学或立足...
新课标下高中音乐项目化学习开展路径 项目化学习指的是以项目为载体，以项目探究为主题，借助与项目主题相关联的一系列探究、互动、总结活动来学习知识和技能的方式。学生在项目化学习中扮演的是主导者的角色，学生小组就是项目探究的实践主体，在由学生小组主导推进的项目化学习活动中，学生不仅...
中华优秀传统文化在小学音乐教学中的渗透策略 中华优秀传统文化博大精深，蕴含着深厚的历史印记，承载着丰富的智慧，璀璨生辉，代代相传。小学是学生成长发展的关键阶段，将中华优秀传统文化渗透于教育工作中，不仅有利于民族文化的传承，还能培养学生的审美情趣和文化认同感，提高其综合品质。基于此，在...
指向核心素养的小学音乐单元整体教学实践 单元整体教学以培养学生的核心素养为目标导向，在单元整体教学框架下，将音乐教材中缺乏联系的各个作品进行有机联结，以美育浸润学生，帮助学生进一步地理解、掌握并学会迁移相应的音乐知识，不断提高音乐审美能力，激发音乐创造力。本文以湘艺版四年级下册第...

小学语文阅读教学中如何培养学生的高阶思维 随着新课标的深入推进，语文阅读教学不再仅仅是对文本的简单解读，而是要随着学生阶段的提升不断引导他们思维能力的发展，最终培养学生的高阶思维，促进学生语文核心素养的培养。在当前教学中，许多教师虽然注重对学生思维的引领，但是对高阶思维的培养还存在...
基于项目化学习的整本书阅读教学策略 阅读是一个人学习知识和接收信息的一种有效方式。当下我们正处在一个信息爆炸的时代，而从繁杂的信息中挖掘有效信息的能力本质上也是一种阅读能力，所以乐于阅读和善于阅读是每个人应当具备的优良品质，对思维发展和认知发展都有着重要意义，因而教师也应当注...
小学语文文学阅读与创意表达学习任务群教学 新课改的深人实施对小学语文教学提出了更高的要求，教师要深人分析新课改的具体要求，创新教学方法，实现课堂教学的提质增效。在新课改背景下，小学语文教师要认识到开展任务群教学的重要性和必要性，并付诸实践。群文阅读和创意表达是多种学习任务群之一，是...
奠基建构拓展：思维可视化在整本书阅读中的应用 思维可视化是近年来在教育、管理及创意领域广泛应用的一种方法，其核心在于通过图表、图像等视觉化的工具，将原本抽象、隐匿的思维结构、思维路径及其方法具象化，使其变得清晰可见。笔者以小学语文中段为例，在推进整本书阅读时恰当引入思维可视化这一方法，...
小学语文教学中“以读促写”模式的实践 在当前小学语文教学改革不断深化的背景下，读写结合成为提升学生语文素养的重要方式。“以读促写”作为一种注重语言积累与表达迁移的教学模式，不仅契合学生的认知发展规律，还能有效破解“写作难、积累少、表达弱”的教学瓶颈。小学阶段正是学生语言学习的关...

基于儿童视角的幼儿绘本阅读教学策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“语言”目标领域指出，要让幼儿“喜欢听故事、看图书”，培养早期阅读兴趣与能力。然而，当前绘本教学中仍然存在成人化倾向明显、互动形式单一等问题，如教师过度主导阅读进程、忽视幼儿读图与想象需求，导致幼儿阅读参与...
基于学业质量标准的小学语文实用性阅读教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将语文课程内容分为三层六个学习型任务群，实用性阅读属于其中重要的组成部分。与传统的语文阅读相比，实用性阅读注重语文与生活的联系，旨在辅助学生在学习实用性语文的基础上，获得有价值的文字...
小学诗歌项目化学习实施策略 古诗词是中华文化的璀璨瑰宝，是数千年文明沉淀的结晶，更是中华民族情感与精神的灵魂所在。古诗词教学肩负着让学生“厚植文化之根，增强文化自信”的使命。学习古诗词有助于培养学生的想象力，提高学生的审美鉴赏水平，发展学生的语文核心素养。然而，目前小...
小学语文低段教学结构化任务群设计策略 学习任务群是小学语文课程教学组织的一种形式，也是新课程改革背景下对教师提出的基本要求。为了有效提高小学语文教学的有效性，教师开始融入新课程改革背景，加强对学习任务群的研究。小学低段正是对学生进行人文素养培养的关键时期，教师应抓住教育契机，在...
小学语文跨学科主题教学的策略运用 随着时代不断向前发展，社会对于人才的要求日益提高，培养具有综合素养以及创新能力的人才已然成为教育领域的一个重要自标。跨学科主题教学成功打破了学科之间的界限，将不同学科的知识以及方法进行有机融合，为学生提供了更为丰富多样的学习体验。小学语文作...
传统节日文化在幼儿园区域游戏活动中的渗透 传统节日文化是中华民族流传几千年的优秀文化。教师将其渗透于幼儿园区域游戏活动，不仅能够在幼儿认知启蒙的关键时期培养他们的文化认同感、文化自觉、文化自信与审美意识，还能通过幼儿园教育促进传统节日文化的传承、发扬与创新，永葆优秀传统文化的生命力...
陶行知理念下的幼儿户外游戏活动开展策略 陶行知理念是陶行知先生对教育领域深刻洞察的一系列独到见解。他不仅创立了完整的现代化教育理论体系，还通过大量的教育实践来验证这些理论的正确性和可行性，并在持续实践中逐步完善了教育理论与实践体系。时至今日，陶行知理念依然具有深远的教育指导意义，...
组织·探寻·实践 在新课程、新教材、新高考（简称“三新”）的教育背景下，小学语文教学正在经历着深刻的变革。部编版小学语文教材中综合性学习单元的设置为大单元整合教学提供了广阔的空间。本文旨在探讨“三新”背景下大单元整合教学在小学语文课堂中的具体应用，以期为语文...
小学语文汉字书写规范教学路径 汉字是中华文明的重要标志和载体，记录了中国悠久的历史、灿烂的文化和丰富的思想。因此，汉字教学具有不容忽视的重要性。如今，小学语文课堂上关于汉字书写规范的教学获得了更多的关注。小学阶段是塑造学生意识、习惯以及思考和行为模式的关键时期，基础的汉...
“文学阅读与创意表达”任务群下的小学语文教学 语文新课标明确了语文学习任务群分为六类，其中“文学阅读与创意表达”是发展型学习任务群的一个重要组成部分，旨在让学生在实践中感知文字的魅力，拥有个性化的审美意识，并通过品味文字作品，表达自己的独到见解，以此来尝试进行自我创作。通过这样的形式，...
情境教学法在高中语文教学中的应用 高中语文课程标准明确要求，教师在教学中应将培养学生的核心素养作为重要目标，促使学生在学习体验中实现思维品质、审美能力、语言表达能力、文化传承能力等方面的发展。情境教学法在高中语文教学中的应用有助于教师创设浓厚的氛围，充分调动学生参与学习的内...