天津教育·中

2025年08期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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教育部、中宣部启动实施全国青少年学生读书行动五大工程 为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实全国教育大会精神，进一步落实2023年教育部等八部门印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》有关要求，今年5月，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深人实施全国青少年学生读书行...

“福文化”融入乡村幼教生命美育实践路径 乡村幼儿园教育对幼儿成长意义重大。福文化作为独特历史文化与人文习俗，承载着美好的期望。在乡村幼儿园引入福文化开展生命美育，既能传承地域文化，又能丰富幼儿教育内容。在当前乡村教育发展需求下，探究福文化视域下乡村幼儿园生命美育，有助于提升教育的...
德育在小学体育课堂教学中的渗透 从理论层面来看，将德育融入小学体育课堂教学，不仅创新了德育的实施路径与策略，而且深化了体育的内涵，为教育学理论体系的完善提供了前沿视角及具体案例。从实践层面来看，探索体育课堂中德育的有效融人策略，能够为小学体育教师提供一套实用的教学方法，并...
小学体育教学中开展体能训练的方法 随着社会越来越关注小学阶段学生的全面发展，小学体育教学的教育价值和教育作用得到了不断的强化。而体能训练作为小学体育教学中的重点内容，不仅会直接影响小学体育教学的效果，还会直接影响学生的身体素质和身体健康。对此，小学体育教师应在实际教学中，结...
幼儿园体能锻炼多元实施路径与整体优化 幼儿的体能锻炼是幼儿园体育工作中的重要组成部分，也是幼儿园教育的重要内容之一。在幼儿体能锻炼中，教师应遵循幼儿身心发展规律和学习特点，根据幼儿的兴趣爱好和实际情况选择合适的体能锻炼内容。教师应以健康、安全、科学为原则，运用游戏化的教学方式，...
小学数学趣味性作业设计的优化 当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，教育也面临着前所未有的挑战。数学作业作为课堂教学的重要补充，对于学生理解和巩固知识具有重要作用，更是学生从知识向能力转化的关键。随着教育改革的不断深人，新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求。数学作业...
基于“教学做合一”的小学数学作业设计策略 “教学做合一”思想是陶行知教育理念的核心，它强调“做便是教”，主张“在做中学”。数学在现如今的社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用也早已渗透到现代社会的各个方面。设计实践性较强的数学作业，引导学生迁移和应用所学的数学知识，对于培养学...
核心素养导向下的小学数学教学设计与实施 随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养已经成为教育的重要目标。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生核心素养的发展起着奠基作用。在小学数学教学中，如何将核心素养理念贯穿于教学设计与实施的全过程，是当前小学数学教育面临的关键课题。教师...
核心素养导向下小学数学单元整体教学模式 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要转变传统以课时为单位的教学设计模式，转向单元整体教学设计，以凸显数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养之间的紧密联系。小学数学单元整体教学旨在通过系统规划和整合教学内容实现因材...
基于教学评一致性的小学数学教学设计 就小学数学教学而言，传统的教、学、评环节往往相互割裂，缺乏有效的联系。教学评一致性这一概念的引入为改变这一状况提供了新的思路，它强调教、学、评三者要围绕共同的目标协同工作，以保证教学全过程的一致和高效率。在这一背景下，深人探讨以教学评一致性...
指向数据意识培养的小学数学课堂教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，数学教学要重视对学生数据意识和数据分析能力的培养。所谓数据意识，是指学生对数据意义及随机性的认知理解。随着新课标的颁布以及新课程改革的不断深人，数据意识的培养已经成为小学数...
新课标下小学数学大单元教学指导策略 小学数学是基础教育的一门关键课程，具有较强的基础性功能，可以起到思维逻辑指导和智力开发的作用，能够促进学生的个性化发展。在新课标理念的指导下，教师必须积极转变传统教育方式，实施单元教学，进行单元教学设计与实践，充分突出学生的主体地位，提升学...
儿童生活视角下数学小项目学习活动的设计 作为基础学科的数学，在儿童成长过程中扮演着极为关键的角色。但是从当前来看，数学教学更加侧重于知识的传输和技能的训练，忽视了学生作为学习主体的独特生活体验与认知特点。所以教师在数学小项自活动设计的过程中，需要将数学知识与学生的实际生活联系起来...
初中数学课堂教学中的核心素养培养 核心素养理念是新时代教育改革的重要指导思想，对初中数学教学提出了新的要求和挑战。本文从核心素养的内涵出发，分析了初中数学教材的特点，阐述了初中数学核心素养的具体表现与培养目标。同时，针对当前初中数学课堂教学中存在的问题，提出革新教学理念、创...
小学数学教学中数学文化育人价值的挖掘 数学不仅仅是一门学科，更是一种深植于人类历史与生活的文化。在数学教学中，教师肩负着一项重要使命一一将数学文化的精髓传递给学生。这要求教师在教学过程中不仅要关注数学知识的传递，更要深人挖掘数学的文化内涵，并将其融人教学中。数学课堂应当更加注重...
核心素养视域下的小学数学课堂评价优化思考 在学生核心素养发展的视域下，小学数学课程不仅要重视内容的充实和形式的创新，还要关注评价的优化与落实，进而通过更加全面且体验感更佳的评价系统，推动学生全面成长。为了推动小学数学课堂评价的优化，教师应当从课程标准入手，分析具体的优化导向，再结合...
以数学思维为导向的整本书阅读教学策略 阅读是语文教学的重要组成部分，是学生掌握语文知识、提高语文素养的关键。然而，传统的阅读教学模式往往重视字词句篇的训练，忽视了学科内在的思维方式对阅读理解的促进作用，导致学生的阅读理解能力难以得到有效提升。数学作为一门重要的基础学科，其逻辑严...

小学道德与法治情境课堂的构建 人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。学生通过学习法治了解了法律体系和法律原则，树立了正确的法律观念，从而维护法律权威，自觉遵守法律。通过学习道德理论，学生了解了社会道德规范和价值观念，培养了良好的道德品质和行为习惯，成为具有...
新课标下初中道德与法治教学评一体化策略 教学评一体化是指在教学过程中，将教学、学习、评价三者进行有效融合，使评价内容与整体教学流程相互渗透，旨在以动态、连续的评价帮助教师建立完整的教学体系，助力教师更好地开展教学活动，同时引导学生系统性地掌握学科知识，从而实现双方的共同进步。随着...
基于深度探究的初中道德与法治课堂教学策略 在深度学习视域下开展学科教学，要求教师对教学情境、教学活动、教学评价等元素进行优化，以促使学生在每个环节中进行深人探究，从而提升教学质量。为此，本文以初中道德与法治学科教学为例，基于笔者的教学实践提出几点教学策略，希望为广大教育者提供一些有...
“五育并举”理念下的新时代小学劳动教育创新实践 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出将劳动教育纳入全面培养的教育体系，并正式提出“五育并举”的教育方针。在这一教育背景下，小学劳动教育的创新实践迎来了新的发展机遇。积极开展劳动教育，有利于学生树立正确的劳动观念，形成劳...
阅读名著品味经典 “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”对于初中生来说，书中有无限的知识财富，通过阅读，学生能够收获智慧、丰富情感。所以在教学过程中，教师要引导鼓励学生多读书、读好书，例如经典名著，尤其是古典名著。我们生活在一个历史悠久、富有优秀传统文化的大国...
信息技术在高中数学教学中的应用 信息技术飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。高中数学作为一门逻辑性与抽象性较强的学科，传统教学方式在某些复杂概念与知识的传授上存在一定的局限性。信息技术的融入为高中数学教学带来了新的机遇与挑战。如何有效应用信息技术，发挥其最大优势，提升高...
教育信息化2.0时代下的小学数学教学路径 在素质教育不断深化与“互联网 +，，时代快速发展的双重推动下，小学数学高效课堂的构建正迎来难得的契机，网络资源的丰富性为小学数学教学注入了新的活力，教学内容因此变得更为充实，为学生的全面发展奠定坚实的基础。小学数学教师应积极顺应教育信息化...
教育云平台在幼儿园语言教育活动中的应用 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”语言教育活动对于幼儿的成长发展意义重大，教师需要在教学活动设计方面不断地推陈出新，唤醒幼儿表达兴趣、激活幼儿表达潜能，进而实现语言...
将在地文化资源融入幼儿园美育的策略 在地文化资源涵盖独特的自然景观、传统民俗、历史遗迹等，与幼儿日常生活紧密相连，可以说是幼儿园美育的优质素材。在幼儿园日常教学中，教师要充分利用在地文化资源，将其融入幼儿园美育中，让课程更加丰富、生动，以此帮助幼儿在熟悉的文化情境中感知美、理...

小学英语对话教学中促进高阶思维发展的实践研究 高阶思维更多指向较高认知水平层次上的认知能力，该能力可辅助个体发表更多个人见解、联想多类信息并展开更多逻辑思维和创新性活动。小学生处于身心发展的关键时期，更多带有直观化思维特点，此特点阻碍其英语课程的学习。小学英语对话教学注重学习者之间的交...
高中生物课程中生态学概念的教学策略 随着社会经济的发展，地球环境问题和生态问题日益突出，保护生态环境成为人们共同的责任。生物是一门以生命和环境为主题的学科，教师应注重生态学概念的教学，渗透可持续发展观和生态文明观，设计出与时俱进的教学内容，并联系学生的实际生活，将复杂的生态学...
立足新课标落实小学生数学运算能力的培养 在小学数学课上，关注学生数学运算能力的养成，始终将其看作课程教学的基础，对于学生学好数学具有重要意义。因此，为了让小学数学课程的教学更有效，本文在综合分析当前学生进行数学运算的情况基础上，从多个方面展开论述与说明。新课标是比较强调学生素养...
基于生活资源的小学科学实验教学实践 《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出：科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。教师在开展科学课程教学活动时，应注重引导学生从亲近自然走向亲近科学，使学生在实践的过程中保持对自然现象的好奇心，理解科学、技术、社会与环境...
新课标下初中历史教学评一体化课堂构建策略 《义务教育课程方案（2022年版）》对新课标中主要的变化做了概括，一是强化了课程育人导向，二是优化了课程内容结构，三是研制了学业质量标准，四是增强了指导性，五是加强了学段衔接，而实现“教一学一评”一致性、构建教学评一体化课堂的要求就出现在“...
情境教学法在初中历史教学中的运用 在新课改背景下，初中历史教学必须进行改革与创新。将情境教学法运用到初中历史教学中，教师可以根据知识内容为学生创设合适的情境，从而使学生迅速地进入情境，去学习知识，满足他们对知识的学习需求。因此，在初中历史教学中，教师要善于运用情境教学法，并...
核心素养下小学语文大单元教学活动设计 小学语文课堂是培养学生核心素养的重要阵地。在小学阶段培养学生的核心素养，不仅有助于提升学生的学习能力，还有助于提高学生的综合素养。在小学语文教学中，大单元教学是一种常用的教学模式，要求教师不断更新教学理念，打破传统的单元模块设计，不断完善单...
深度学习视域下高中生物理问题意识培养策略 高中物理学习过程中，学生大多会经历表面与内在、感性与理性、经验与概念的渗透融合过程，其间不免会产生一些思维误区，而这些误区是学生产生怀疑和提出问题的起点。物理本身属于一门具有探究性和实践性特征的学科，培养高中生的物理问题意识，更能驱动其深层...
高中地理大单元教学中综合思维的培养策略 新时期，随着新课程、新高考、新教材“三新”教学改革的全面推进，传统的教学模式以及评价指标已经难以促进学生的全面发展。因而，需要加强对学生综合思维培养的关注，借助更具动态性和综合性优势的大单元教学活动，助推学生在学习地理知识的过程中高效发展思...
小学低段绘本课程教学中双线组织模式的实践策略 小学低年级段是学生成长与发展的关键时期，在这一阶段，学生需要经历从幼儿园到小学的过渡，逐渐以小学生的行为准则要求自己，养成良好的行为模式与思想意识。该阶段的学生年龄较小，身心发展尚未成熟，相较于文字阅读，他们更习惯绘本阅读这类图文结合的方式...
跨学科视角下高中历史主题学习活动的实施路径 现代社会的快速发展及变革对于人才的培养提出了新的要求，培养综合型人才成为各阶段、各学校的重要目标。而随着新一轮基础课程改革的到来，打破学科壁垒、加强学科融合成为教育改革的重要趋势，也是培养综合型人才的必然路径。跨学科主题活动就是在这一背景下...
基于核心素养的初中语文情境教学法的应用策略 随着新课程改革的不断推进，培养学生的核心素养成为教育教学的重要目标。初中语文作为基础学科，在学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的培养中起着关键作用。情境教学法具有直观性、趣味性和启发性的特点，能够有...
读思达视域下小学语文阅读教学策略 读思达是余文森教授根据认知加工理论提出的一种教学方法，其认为学生对学科内容的学习就是信息输入、信息加工以及信息输出的过程。阅读是信息输入，思考是信息加工，表达则是信息输出。在一个科学且高效的教学过程中，阅读、思考和表达这三个环节密不可分，缺...

“双减”背景下核心素养导向的小学语文作业设计 为了有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻学生的学习压力，促进提质减负基本教育要求的落地，为学生综合素质的全面发展预留更...
“双减”背景下小学数学深度学习的思考 “双减”背景下，如何实现提质增效是小学教学改革的重要任务。培养学生的学习兴趣，引导学生进行深度思考是实现小学数学教学提质增效的重要措施。深度学习强调学生在教学活动中的主体地位，要求学生从以往的被动学习向主动学习转变，而教师则成为学生深度学习...
“双减”背景下的小学语文作业设计策略 “双减”政策要求教师在减轻学生学习压力的同时，提升教学活动的效率和质量。对此，小学语文教师在布置作业时，也应秉持“双减”政策中的“减负增效”要求，优化作业设计、革新作业形式、丰富作业内容，以此为学生提供更深刻的体验，促使其更好地达成学习目标...
核心素养视域下的高中历史大单元主题式教学 随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养已经成为教育改革的焦点，高中历史教学也面临着培养学生历史学科核心素养的挑战。传统的教学模式往往重知识传授，轻能力培养，导致学生处于被动学习状态，历史思维能力不足。大单元主题式教学作为一种新型的教学模式...
中华优秀传统文化融入小学英语课堂的策略 中华文化源远流长、博大精深，其蕴含的故事、成语、节日等丰富元素在小学英语课堂教学中展现出独特的教育潜力。这些文化瑰宝不仅能够为英语课堂增添色彩，还能有效激发学生的求知热情，让他们深切体会到中华文化的深厚底蕴与独特韵味。在新课标理念的引领下，...
提高小学语文小古文教学质量的策略 基于新课标要求，小学语文教材增加了传统文化内容的比重，旨在引导学生深人了解优秀的文化作品，夯实语言学习基础，激活学科学习思维，培养文学审美能力与文化传承意识，促进其语文学科核心素养的良好发展。小古文作为语文学科教学内容的重要组成，具有篇幅短...
实施跨学科教学提升小学语文课堂教学实效 当前，小学语文跨学科教学还存在着很多问题，主要表现在教师和学生两个层面：在教师方面，很多语文教师并没有深度地研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）当中有关跨学科教学的内容，忽视了学生整体学习能力的发展，无论是在教学目...
核心素养导向下小学语文阅读教学的创新实践 阅读是运用语言文字来获取信息、认知世界、发展思维、陶冶情操以及获得审美体验的过程，高尔基也曾说“阅读是人类进步的阶梯”。在新时期下的小学语文教学体系中，阅读占据核心地位。与此同时，素养是语文学科的关键内核，在国家及教育部门制定的一系列教育改...
主题意义引领的小学英语单元学习活动实践 《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布促使新一轮的课程改革持续深化，单元整体教学逐步成为小学英语课堂教学导向，倡导在单元主题意义的引领下，立足于教情、学情以及教学目标，引导学生在生动有趣的活动中增进对单元主题的认知、理解与领悟，构建...
小学音乐合唱创新教学模式的实践与效果 在小学音乐教学中，合唱作为主要的教学内容之一，旨在培养学生的乐感，使学生感受到音乐的乐趣，丰富音乐认知。随着教学改革的稳步推进，传统的合唱教学方式暴露了诸多问题，不利于提高学生的综合素养。为了解决这类问题，教师应具有创新意识，根据新课标对合...
小学美术课堂中传统工艺课程资源的应用 在当前的小学美术教学中，传统工艺课程资源的开发和应用日益受到教育者的关注。随着现代教育理念的不断更新，传统手工艺作为文化的重要组成部分，在培养学生的创造力、实践能力和审美素养方面发挥着独特的作用。传统工艺课程不仅具有传承历史文化的功能，更是...
项目化学习在初中音乐教学中的应用 在多元化的教学视域下实施项目化学习，是凸显学生主体地位，促进学生深度学习的创新性教学形式。这一教学模式要求教师转变自身角色，让学生做知识的探究者，这不仅能为课堂增添绚丽色彩，还能提升学生的学习品质。而音乐作为一门陶冶情操的学科，在教育实践中...
小学美术教学中优秀传统文化的融入与传承 在全球化的浪潮中，国家间的文化交流日益频繁，如何在教育领域传承和弘扬民族文化，已经成为摆在我们面前的一个重要课题。小学美术教育作为基础教育的有机组成部分，不仅肩负着美育的功能，更是文化传承的重要途径。因此，如何将优秀传统文化元素融入小学美术...

小学语文阅读教学与写作教学的融合策略 阅读和写作是小学语文教学的重要内容。阅读是学生掌握写作技巧和积累写作素材的重要手段，写作则是学生输出阅读积累的重要途径。如何在阅读教学中有效渗透写作教学，提高学生的阅读能力和写作水平，促进学生综合素质的提升，成为小学语文教师面临的一项重要任...

新课标下小学语文跨学科学习的实施策略 随着新课标的颁布，跨学科学习成为小学语文教学改革的重要趋势，目的在于打破学科界限，促进学生全面发展，提升学生的语文核心素养。教师应深人剖析跨学科学习的内涵，分析教学现状，并探寻有效的小学语文跨学科学习策略，如制定教学目标、选择与整合教学内容...
大单元背景下小学语文阅读教学策略 “大单元”是教育改革持续推进过程中一种受到广泛认可和推崇的前沿教学思想，即使同样以单元为单位和载体，也区别于传统的单元和单元教学。大单元的基本构成包括大概念、大主题、大目标、大任务、大情境和基于大概念、大主题的课程大单元。大单元背景下的教学...
线上线下结合的小学中段数学体验式学习策略 随着教育信息化的发展，混合式教学模式融合传统面授与在线学习的优势，在教育领域得到了广泛应用。小学中段是学生认知发展的关键时期，因而小学中段数学教学应采取科学的教学方法。体验式学习强调学生主体参与并依靠实践体验获取知识和技能，这与混合式教学理...
“学·导·用”教学策略在学习任务群教学中的运用 学习任务群重建了整合式的语文学习生态，是单元整体教学的有效路径。“学·导·用”教学遵循以生为本、先学后教、循学而导、学以致用的理念，围绕“目标引学、前置先学、释疑导学、运用活学”四个环节展开。将“学·导...
体验式教学视角下语文单元整体教学设计与实施 针对语文教育的抽象性、枯燥性、单一性等问题，教师需要强化学生的实践意识，让学生对语文学习产生更加敏锐的感受和深刻的体验，因此，应注重体验式教学设计。然而，当前的小学语文单元整体教学存在碎片化现象，亟需加强系统性认知。为了全面提升小学语文教学...
基于高阶思维培养的高中化学作业设计策略 化学作业是对化学课堂学习的有效延伸，是学生对学科知识学习的记忆与深化。但是目前高中化学作业设计仍然存在着很多需要解决的问题，为了改变这一局面，本文提出基于高阶思维发展的高中化学作业设计策略，通过分层递进式作业结构、跨学科融合及多维度评价体系...
幼儿园户外自主游戏的有效开展策略 《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“特别重视游戏对幼儿身心发展的独特价值”，其中户外自主游戏是一项在室外开展，由幼儿自主游戏的活动形式，这是幼儿园教育中的核心环节，既可以促进幼儿的身心健康发展，也是培养其综合素质的重要途径。然而，幼儿年龄尚...
劳动教育融入幼儿一日生活策略 劳动教育是幼儿教育不可或缺的一部分，将其融入幼儿一日生活，是促进幼儿全面发展、塑造幼儿良好品格的重要途径。它不仅能够帮助幼儿建立正确的劳动观念，理解劳动的价值与意义，还能在实践中锻炼幼儿的动手能力和解决问题的能力，促进其身心健康发展。通过完...
基于主题学习的小学低年级语文群文阅读策略 在小学语文教学中，基于主题学习开展群文阅读教学有着一定的必要性。这种教学方式能够将主题相同、体裁不同的文章整合在一起，促使学生通过分析、对比和总结形成对主题的深刻理解。同时，群文阅读能够有效促使学生接触到更多的课外资料，在丰富他们的知识储备...