天津教育·上

2025年05期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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传承创新共绘教育新篇章 《天津教育》在1950 年创刊，新中国首任教育部部长马叙伦在卷首欣然题词。她是新中国成立后，天津市教育行业创办的第一本工作指导类期刊，是天津市历史最悠久的教育期刊，也是天津市乃至全国教育领域颇有影响的重要期刊。时至今日，她已走过75年的光辉...

不负韶华，与时代发展同频共振 今年是《天津教育》创刊75周年。七十五载风雨兼程，初心如磐，从1950年到2025年，《天津教育》始终扎根津沽大地，在天津市各级领导的指导帮助下，在教育发展改革的浪潮中勇立潮头。历经几十载春秋，《天津教育》始终坚持正确的舆论导向，既是教育政...

课程群赋能普通高中特色发展：内生逻辑与实践路径 仲小敏，天津师范大学教育学部副部长，地理科学本科一流专业建设负责人，二级教授，博士生导师。教育部第三、第四届全国教师教育课程资源专家委员会委员，教育部基础教育地理教学指导专委会委员，中国教育学会地理教学专业委员会常务理事、副秘书长，教育部“...
基于“五位一体”的艺术课程融合模式建构 赵福楼，天津市教育科学研究院体美劳教育研究中心主任，中小学正高级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会原副理事长、学术委员会副主任，天津师范大学兼职教授，教育部“国培计划”首批特聘专家、入选中小学校长培训专家库。曾获首届“语文报杯”全国中...
推进天津市1+X证书制度试点工作的理论与实践 李霞，研究员。长期从事职业教育管理研究工作，主持完成天津市教育科学“十三五”规划课题《京津冀职业教育协同发展中的“天津作为”研究》，独著《天津高等职业教育发展研究》，主编《天津市职业教育国家级教学成果应用研究》；参与制定《新疆维吾尔自治区和...
因校制宜、丰富载体，加强党史育人实操性实效性 陈晓明，天津市教育科学研究院原正高级教师，享受国务院政府津贴专家，特级教师。天津师范大学兼职教授。国家级骨干教师，天津市级学科带头人。曾获得全国中小学优秀德育工作者、全国优秀教育工作者，天津市优秀教师、天津市“八五”立功奖章获得者，和平区首...

应用型本科高校实习实训模式探究 一、引言应用型本科高校致力于培养产业发展急需人才，学校的办学定位是培养应用型人才，而在人才培养过程中，实践教学起到至关重要的作用。2012年，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出“，强化实践育人环节”“加强实验室、实习实训基地...
人工智能赋能体育教学的价值、困境与突破 随着科技的飞速发展，人工智能已经逐渐深入人们生活的各个领域，包括体育教学领域。人工智能在体育中的应用，为体育教学带来许多新的机遇和挑战。本文旨在探讨人工智能赋能体育教学的价值、困境以及相应的突破策略，以期为学校体育教学的高质量发展提供有益的...
思政课一体化背景下培育学生家国情怀的研究 家国情怀是个体对家庭和国家构成的共同体的一种认同感、责任感和使命感，是中华优秀传统文化的重要组成部分。在新时代，培养学生的家国情怀具有至关重要的意义。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在一体化的背景下为培育学生家国情怀提供了重要的途...
家园共育视角下幼儿生活习惯养成策略研究 随着教育理念的不断更新与发展，家园共育已经成为学前教育中不可或缺的一部分。良好生活习惯的养成对幼儿的全面发展具有重要影响，而这一过程不仅需要幼儿教师的专业引导，而且需要家庭的积极参与和支持。当前，尽管许多研究指出家园共育在学前教育中的重要性...
立足传统文化，润泽学生心灵 二十四节气是中国传统历法体系的重要组成部分，源于中国劳动人民观测太阳周年运动，节气规律涉及时令、气候、物候等方面，在农业发展史上具有重要意义。2016年11月30日，“二十四节气”被正式列入联合国教育、科学及文化组织人类非物质文化遗产代表作...
网络时代班级管理中德育渗透路径探析 在科技进步浪潮的推动下，互联网已经深入每一个角落，成为日常生活中不可或缺的一部分，特别是对于小学生来说，网络的影响尤为深远。小学生正处于道德观念形成的关键时期，引导学生在网络环境中树立正确的价值观，培养良好的道德品质，是每一位教育工作者的责...

刍议大主题引领下的高中历史教学实践 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》（以下简称为新课标）在教学建议中明确提出了运用大概念对教学内容进行整合的具体要求，为学校课程与教学改革指明了新方向，与此同时新课标就大概念进行了明确定义，即大概念是指那些能够将分散的知识、技能、观念...
践行教育家精神打造沉浸式课堂 启智润心、因材施教的育人智慧是教育家精神的实践精髓，在乐教、愿教的基础上更强调能教、善教。沉浸式课堂是一种“走心”的课堂，需要教师用高超的育人智慧，不断提升学生的高阶思维和实践能力。本文以《有约必守违约有责》这节课为例，尝试通过构建有效联...
中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践研究 《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》提出，教师在教学中要树立语言与文化相互促进、相互渗透的意识，引导学生通过探索、体验、对比等多种方式学习中外文化知识，将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格。基于此，在高中...
高中语文阅读教学中项目式学习活动的实践 《普通高中语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、教材、文本之间对话的过程，它是通过思维碰撞以及心灵交流，培养学生探究性和创新性思维。”本文基于新课程改革理念，探索高中语文阅读教学中项目式学习活动的实践，旨在通过开展项目式学习活动，推动...
基于核心素养培养的高中生物情境教学策略探究 核心素养是学科育人价值的集中体现，也是新课标视域下课程教学的方向指引，在以育人为根本目标的课程教学实践中，教师需要参考各学科的核心素养来设计教学内容、建构教学模式，落实对学生核心素养的针对性培养，为课程育人价值的体现和育人目标的实现提供更多...
高中生物支架式教学模式的应用探究 随着教育改革的深入，传统教学模式逐渐难以满足培养具有创新精神和实践能力人才的需求。支架式教学作为一种以学习者为中心的教学方法，通过教师搭建学习的“支架”，引导学生在探索中逐步建构知识，受到了广泛关注。高中生物作为自然科学领域的重要学科，其课...
依托智慧平台提升农村小学生英语学习自我效能感 一、引言与城市小学生相比，农村小学生的英语学习环境相对较差，英语基础普遍比较薄弱。他们开始学习英语后，往往感到学习吃力，学习成效不佳，容易出现焦虑、自卑、厌学等情绪，从而降低对自身英语学习能力的评价，导致英语学习的自我效能感不高甚至下降，...
谈单元整体教学视域下小学语文教学读写融合策略 在新课标理念下，语文教学需要转型发展，其中，单元教学模式从整体角度出发，能够有效提升学生的语文核心素养。该模式下，教师应该引导学生在具体的语言实践活动中实现阅读与写作的融合，以推动单元内语文要素之间的读写互通，从而培养学生语文能力。当前小学...
谈幼儿园科学探索活动中师幼互动的模式与方法 幼儿园的科学探索活动是幼儿认识世界、培养科学兴趣与素养的重要途径。在这一过程中，师幼互动起着关键作用。良好的师幼互动模式与方法，有助于激发幼儿的好奇心与探索欲，引导幼儿积极参与科学探究，促使幼儿在科学知识、思维能力、实践技能以及情感态度等方...
基于新课标探究初中戏剧教学的现状及对策 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布实施，让“变革”成为关键词。它突破性地把音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）合为艺术课程，并在八至九年级开设艺术选项教学，与普通高中模块化教学有效衔接。因此，音乐教师要承担音...
浅谈项目式学习在初中物理教学中的应用策略 项目式学习作为一种创新教学法备受关注。在初中物理教学中，项目式学习尤为重要，旨在培养学生科学探究能力和核心素养，它通过真实情境下的项目任务，鼓励学生自主探究、合作交流，深化物理概念理解，提升解决问题能力。本文旨在探讨项目式学习在初中物理教学...
聚焦核心素养的初中语文作业设计策略 随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养已经成为教育领域关注的焦点。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中阶段，语文作为基础学科之一，其作业设计是巩固课堂知识、提升语言能力的重要途径，也是培养...
初中地理课堂跨学科教学策略研究 新课标的推出对初中地理教学提出了更高的要求，教师需从传统的知识传授模式转变为激发学生主动学习的教学方式。在此基础上，教学应重视跨学科联系，培养学生的地理核心素养。初中生已经具备了相应的知识储备，面对生活中的地理问题也有自己的思考和认知。教师...
“双减”政策下初中物理实践性作业设计策略研究 “双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生的作业和校外培训负担，为其创造更宽松、健康的学习环境，促进全面发展。初中物理教育作为科学教育的关键一环，既需传授物理知识，又要培养学生的科学思维、实验技能和探索精神。然而，初中物理作业经常存在机械重复的问...
“双减”背景下初中化学家校合作教育路径探析 随着“双减”政策的持续推进，初中化学教育面临着巨大的改革压力。在这一背景下，只有切实提升课堂教学效率，才能减轻学生课业负担，真正满足学生全面成长的需要。化学作为一门以实验为基础的自然学科，专注于探究物质的组成、结构、性质及其变化规律，与学生...
小学数学主题式教学实践探索 一、背景思考《义务教育数学课程标准（2022 年版）》强调，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题，旨在发展学生核...
小学数学课堂低效现象分析与对策 小学教育是基础教育的重要组成部分，对于学生的身心发展具有重要影响。然而，当前小学课堂教学中存在低效现象，严重影响了教学质量和学生的全面发展。解决小学课堂教学低效问题对于提高教育质量、促进学生的全面发展具有重要意义。对课堂教学低效现象进行分析...
基于核心素养的小学音乐课堂乐器学习模式研究 随着教育改革的深入发展，培养学生核心素养逐渐成为学校教育的重要任务。小学音乐作为艺术学科的组成部分，不仅是培养学生审美素养的根本路径，而且承载着传承与弘扬中华优秀传统文化的重任。乐器学习是小学音乐教学的组成部分，具有实践性、创造性、合作性的...
基于逆向教学的小学信息技术课程资源开发与应用 随着信息技术的快速发展，小学信息技术教学的重要性日益凸显。为了培养学生的信息素养和创新能力，教学模式和课程资源的开发需要与时俱进。逆向教学作为一种创新的教学设计模式，强调从期望的学习成果出发，逆向规划教学流程和评估策略。这种模式强调目标导向...
HPM视角下小学数学教学中融入德育的案例分析 在教育领域，数学史具有回望过去与展望未来并存的独特性质，其蕴含的文化育人价值，日益受到一线教育工作者的关注。在立德树人目标导向下，从HPM（数学史与数学教育融合）视角出发，通过多样化的方式将数学史融入教学，开展丰富多样的教学活动，能够促进学...
基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究 随着教育改革的深入，培育核心素养已成为教育领域的重要议题。对于小学语文而言，如何将核心素养有效落实到日常教学中，是每位教育工作者都需要深入思考的问题。大单元教学作为一种新型的教学模式，为小学语文学科核心素养的培养提供了有效路径。本文将结合小...
美术单元结构化教学的关联性研究与实践 单元结构化教学是教师借助单元主题进一步明确教学活动的核心思想和价值意义，将关联性较强的环境、目标、内容、策略、评价进行整合和拓展，运用整体教学理念开展情境化、结构化、人文化的教学实践，将学生的学习活动引向全新的思维和深刻的理解。 2022年...
小学数学课堂教学实施与评价实践探究 “教学评”一致性的理念，要求教师的教、学生的学与课堂评价共同围绕学习目标展开。然而，当前教学中仍存在目标偏离新课标、教与学脱节、评价与目标不符等问题。在教育实践中“，教学评”一致性的实现面临诸多困境，如教师对“教学评”一致性理念认识不足、教...
浅议小学语文整本书阅读教学模式的构建 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称新课程标准）明确提出以学习任务群组织与呈现语文课程内容的具体要求，并将整本书阅读纳入拓展型任务群的内容。这标志着语文教育界对整本书阅读教学的高度重视与深入探索。小学阶段正是学生阅读能力蓬...
“生长课堂”理念下小学数学教学模式创新与实践 随着“双减”政策的提出与落地，小学数学教学模式的创新与实践成为当前教育研究的热点。传统的数学教学模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生主体性的发挥和能力的培养。“生长课堂”理念强调尊重学生、发展学生的学习天性，追求师生和谐、共生共长的教学境界...
新课标背景下小学语文大单元整体教学实践 随着新课标的深入实施，小学语文教学正在经历深刻的变革。新课标强调对学生核心素养的培养，还倡导以学生为中心的教学理念，鼓励教师创新教学方法，提升教学质量。在这一背景下，大单元教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教师的关注。大单元教学通过整...
小学道德与法治体验式教学大情境创设策略探讨 在当今教育领域，小学阶段的道德与法治教育被赋予越来越重要的地位。随着教育理念的不断更新，体验式教学作为一种强调学生主动参与和实践操作的教学方法，逐渐受到教育者的重视，通过创设真实或模拟的情境，让学生在亲身体验中学习道德规范和法律知识，从而达...
生活化视角下小学语文写作教学的策略探究 写作是对生活进行艺术加工的过程，综合性较强，对学生的综合素养也有着较高的要求。在小学语文写作教学中，由于小学生身心发展水平、学习能力等有限，所以写作对于他们而言是难度较大的学习任务。加之部分教师组织写作教学的方法存在问题，导致小学生对写作产...
深度学习下小学音乐大单元教学策略创新 依据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》要求，小学音乐教学要注重学科核心素养的培养，并以“大概念”为核心，以大单元主题为主线，让音乐课程结构化、情景化、系统化，实现学生深度学习。本文将立足教材内容、明确目标、设置情景、拓展资源、教学反馈...
小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略分析 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）强调，语文课程要综合培养学生的“语言能力”，其中，在阅读教学板块也强调了培养学生自主阅读能力的育人要求。在新时代，小学语文教师要着重培养学生的自主阅读能力，支持学生自主运用各类阅读...
STEAM教育理念下小学语文跨学科融合教学实践 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）中反复提到“跨学科学习”，明确了跨学科学习的定位及其在小学语文教学中的育人价值。STEAM教育理念囊括了科学、技术、工程、艺术、数学五大学科，强调多学科知识的融合，要求学生在掌握本...
因地制宜开发幼儿园体育活动的实践探索 幼儿正处于身心发育的关键阶段，适当的体育活动能增强其身体素质，会对其心理素质、道德意识起到锻炼提升的作用。然而，就当前幼儿园体育活动的现状而言，多数活动缺乏科学性和实效性，部分活动未能合理利用幼儿园现有资源，难以满足幼儿的个性化发展需求，这...
家园校协同共育视角下幼小衔接实践策略探索 幼小衔接是幼儿教育中一个至关重要的阶段，它不仅关系到幼儿能否顺利过渡到小学学习生活，而且对其未来的学业成就和心理健康产生深远影响。然而，当前幼小衔接工作仍存在诸多问题，如家庭教育和学校教育的不协调、幼儿园和小学之间信息传递不畅等。因此，探讨...
项目化学习视域下小学综合实践活动策略研究 当前教育不再仅以基础知识的传授为核心，而是从社会对人才的需求和学生身心成长规律出发，以培养高素质的全面型人才作为新的教学目标。在新课改中，一些过去不受重视的学科的地位得到了提升，新的实践类课程也被纳入课程体系。综合实践课程是一门能够助力学生...
新课程改革背景下高中语文生本课堂构建策略探究 高中语文具有传承文化、启迪思维、丰富情感的重要作用。随着新课程改革的不断深入，“生本”教育理念逐渐从理论探讨走向实践前沿，高中语文课堂教学经历着由“师本”向“生本”的深刻转型，这一转型强调学生的主体性、参与性和创造性，要求教师不仅是知识的传...
基于项目式学习的初中英语深度学习探索 英语是培养学生跨文化交流能力和人文素养的关键学科。在初中英语教学中引入项目式学习，符合新课标的生本理念，可以让学生在解决实际问题的过程中综合运用听、说、读、写四项基本技能，提高语言运用能力。因此，探索如何将项目式学习应用于初中英语深度学习模...
高中生物学科融合教学策略研究 生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。探究生物学的发展历程不难发现，其是一个不断分化、不断整合的过程，可以说，生物学与其他学科是交叉存在的。《普通高中生物学课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简...
新课标下初中生物学跨学科教学路径分析 随着新课程标准的深入实施，初中生物学教学面临新的挑战与机遇。传统的单一学科教学模式难以满足当前社会对人才培养的需求，跨学科教学成为教育改革的重要方向。跨学科教学不仅能够打破学科壁垒，促进知识的交叉融合，而且能够激发学生的学习兴趣，培养其综合...
新课标下初中音乐大单元教学实践路径探究 《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）明确提出了“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”的具体要求，以期引导学生在音乐学习中举一反三、融会贯通，促进知识的结构化发展。同时，在新课标大背景下，核心素...
文化共振课堂教学模式的构建与实践探究 《义务教育历史课程标准（2022年修改版）》明确提出历史教学要立足于核心素养的培养，帮助学生形成正确的历史观、世界观和价值观，同时强调历史课程应通过多元化的主题学习，推动学生在理解历史事件的基础上探索其与当代社会的关联，培养分析与解决现实问...
学科融合背景下初中音乐课堂构建路径探究 《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）明确提出“突出学科综合”的具体要求，这一要求标志着在课堂构建中，教师需要以音乐学科为主体，强化与其他学科之间的联系，实现学科之间的有机融合、相互支持，充分发挥协同育人功能。学科融合...
源自生活回归生活 “源于生活，服务于社会”是《初中物理课程标准》所倡导的基本理念。物理是一门相对抽象的学科，具有较强的探索性与实验性，对主体的发散思维能力有着一定的要求。当前，物理教学中存在学生课堂参与积极性不高、教学模式单一等问题，容易制约教学体系与学生物...
小学政治启蒙教育路径探索与实践创新 大思政背景下的政治启蒙教育要求将思政教育贯穿于教育教学始终，切实把握红色资源价值意蕴，激活红色资源精神密码，用心用情讲好红色故事，创新红色教育方式方法，全方位营造浓厚的红色政治启蒙氛围，从而引导广大青少年树立正确政治观念，培育其政治认同、家...
小学数学“生本·互动”课堂的探索与实践 加快推进教育高质量发展，加快建设教育强国，办好人民满意的教育，有力强化现代化建设人才支撑，为全面推进中华民族伟大复兴贡献强大教育力量。作为基层教师，应该从上好每一堂课做起。课堂的高质量是教师践行教育高质量发展的基本任务。因此，教师的首要任务...
小学数学“图形与几何”教学策略探索 随着教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学的重要导向。在小学数学教学中，“图形与几何”作为培养学生空间观念、逻辑思维等核心素养的重要载体，其教学策略的创新与优化显得尤为重要。本文基于人教版小学数学教学内容，从五个方面探讨核心素养视域下小学...
借助整本书阅读提升小学生语文习作能力的探究 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）明确强调，“应重视培育学生广泛的阅读兴趣，致力于拓展其阅读视野，增加阅读积累，倡导减少机械性练习，鼓励学生积极参与阅读，选择性阅读优质书籍，尤其是完整的著作”。这一标准的提出，不仅...
小学语文课堂读写作业优化路径探究 阅读与写作是语文教学的重要组成部分，二者之间相辅相成、相互支撑，共同助力于学生的发展与成长，足见语文教学中强化读写结合的重要意义。随着“双减”政策的落实与推进，课堂作业受重视程度也得到了显著提升，既有助于落实减负、增效、提质的具体目标，又能...
新课标下小学美术审美判断素养发展路径探究 随着新课程改革的深入发展，培养学生核心素养已成为美术教学的发展方向，同时也是教学改革的重要目标和立足点。美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创新实践以及文化理解五个组成维度。其中，审美判断旨在促进个人评价与欣赏能力的双重发展，教师...
新课标下任务驱动法在小学语文教学中的实践应用 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中明确指出，语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，为教师的教学设计指明了方向，也使教育教学者深切意识到构建“任务驱动式课堂”已成为顺应新课程改革的必然趋势。与传统以传授知识为主的课堂形式相比，任务...
“学—练—赛”模式在小学体育教学中的实践 现阶段，小学体育教学中的“学—练—赛”已成为一种高效且受欢迎的教育模式，该模式强调“以学为基、练为核心、以赛为励”，通过系统性、针对性、全面性的学习，不仅让学生掌握体育知识技能，而且为学生打下了坚实的体育与健康根基。“学—练—赛”教学模式刚...
小学数学教学评一体化教学模式的实践探究 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出，教学评一致性与学业质量标准密切相关，应发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。在建构教学评一体化的教学模式期间，教师教学、学生学习、课堂评价是三位一体的关系。教师需要在明确课程教学目标...
游戏化教学在小学数学课堂中的应用 游戏化教学作为一种新颖的教育形式，正在逐步渗透到小学数学课堂中，为传统教学模式带来全新改变。面对数学知识的抽象性和逻辑性，小学生往往感到枯燥乏味，难以提起兴趣。而游戏化教学以其独特的趣味性、互动性和挑战性能够有效吸引学生的注意力，使他们在轻...
项目化学习背景下小学语文驱动性问题构建研究 在小学语文项目化学习活动中，科学的驱动问题是激发学生学习兴趣的重要手段，同时是帮助学生吸收、全面掌握语文知识的关键举措，其重要性自然不言而喻。然而，在现有的小学语文项目化学习进程中，如何契合学生的实际需要，构建最具针对性与实效性的驱动性问题...
探析诗中意象 古诗作中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的意象与深刻的情感。在小学阶段，引导学生探析诗中的意象，对于培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣具有重要意义。如何在教学中有效地引导学生探析意象是一个值得探讨的问题。本文以李贺的《马诗》例，从初步感知、创设情境、...
“审—探—推”一体化推进幼儿园音乐教育的探究 当前，教育部门针对幼儿园音乐教育提出了“审—探—推”三位一体的科学推进策略。“审”意味着对现有音乐教育实践价值的深入分析与评估，确保教育内容与幼儿发展阶段的需求紧密相连。“探”代表幼儿音乐教育中存在的现实问题，以唤醒教师对教育模式的改革创新...

天津：展示规范汉字书写教育成果，推动语文与书法教学融合 本刊讯 3月12日，天津市中小学规范汉字书写教育首场市级培训暨《小学语文写字教学导引与评测》应用展示活动在河西区同望小学举行。为培养中小学教师的语文与书法教学能力，天津市教育科学研究院课程教学研究中心成立“天津市中小学规范汉字书写教育10...
天津市召开基础教育教研工作会议 本刊讯 2月26日，天津市基础教育教研工作会议在市教科院举行。会议系统回顾全市2024 年教研工作成果，全面部署2025 年教研重点工作，为教育强市建设注入强大动力。会上，天津市教委进一步明确了教研工作的关键任务，为全市2025年教研工作...