中国学校体育

2025年09期

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体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策，向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验，为大中小... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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大力弘扬教育家精神锻造新时代体育强师 2023年教师节前夕，习近平总书记高屋建瓴地提出并系统地阐释了“中国特有的教育家精神”，深刻揭示了其六大核心内涵：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱...

渝派师风：教育家精神引领下重庆体育教师队伍建设新实践 摘要：研究旨在探讨重庆地区为贯彻落实《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，在体育教师队伍建设方面的具体实践、经验与成效。研究采用文献研究法、案例分析法和访谈法，对重庆市2024—2025学年度的...
以教育家精神为引领构建“四阶递进”区域体育教师发展新样态 摘要：研究基于“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”的时代背景，探讨教研员如何以教育家精神为指导，建设高素质体育教师队伍。通过文献研究及实践总结，构建了“唤醒成长动力、赋能素养提升、引导自主发展、搭建展示平台”的四阶递进式发展模型，...
用“心”浇筑体育教育之路 摘要：以笔者30余年的体育教育实践为核心，围绕“恒心、潜心、精心、真心、善心”五“心”理念，基于笔者在课堂实践创新、科研课题驱动、课程开发与训练实践、公益服务与教师培养等方面的实践与探索历程，系统梳理了笔者长期坚守在体育教学一线所取得的突出...
践行教育家精神：一名乡村体育教师的初心、创新超越 摘要：基于笔者24年的乡村体育教育实践，通过讲述坚守初心、教学创新与引领超越的育人故事，生动地诠释了一名基层体育教师对教育家精神的深刻理解与践行。研究认为，教育家精神是引领教师成长、激发学生潜能、赋能乡村教育的内在动力，可为新时代体育教师队...
承教育家精神启专业成长之旅 摘要：研究以习近平总书记提出的新时代“教育家精神”为指引，围绕“勤学、笃行、求是、创新”的躬耕态度，阐述一线体育教师践行教育家精神的路径：勤学筑基，以专业积淀筑牢能力根基；笃行践履，以教学实践焕活专业价值；求是明辨，以规律探寻校准实践航向;...
践行“以体育人” 传承体育精神 摘要：基于笔者二十年中学体育教育实践，通过讲述在西迁精神与教育家精神引领下坚守育人初心、探索体育教学创新、关爱学生全面成长的历程，生动诠释了一名一线体育教师对“以体育人”价值的深刻理解与践行。研究认为，融合精神传承与体育教育的实践，是激发学...

从课程内容到教学内容：素养导向下的结构化教学设计与实施 摘要：基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念和要求，以水平三《障碍跑的练习方法2：跨、爬、跳、绕障碍跑》为例，通过文献研究、个案研究等，从问题导向、技术学练、“教—学—评”形式及情境内容4个维度，整合结构化教学设计与实施策略...
排球大单元教学结构化设计与实施 摘要：为厘清体育大单元教学的结构化设计与实施的具体路径，采用逻辑分析与案例分析等方法，基于结构化教学的整体性、层次性与关联性等基本特征，按照“连点成线再成面”的逻辑，以水平四（七年级）排球项目为例，剖析体育大单元设计与实施的路径。并提出具体...
三维三阶：体育跨学科主题学习的进阶性评价探索 摘要：运用文献分析、案例研究与行动研究等方法，构建了体育跨学科主题学习“三维三阶”进阶性评价方法。该方法以发展学生体育核心素养为引领，注重学习过程的全面性，以及评价的科学性与客观性。通过阐释“运动实践”“学科融合”“社会协作”与核心素养的对...

“三维调控”：保障小学体育课“出汗”的密码 摘要：基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对体育课练习密度和运动负荷的要求，以水平二篮球大单元教学为例，构建“三维调控”体系。该体系通过“关键讲解 + 互动移动”，有效提升了练习密度，促使学生持续出汗；同时，按照“基础—进阶—...
小学体育课堂提示语的有效预设与实施 摘要：为提升小学体育课堂教学效能，通过文献研究与实践观察，聚焦提示语的分类体系、功能定位及其在“教会、勤练、常赛”环节的应用策略。研究结果表明：精准预设并有效实施课堂提示语，能显著促进学生端正学习态度、深化动作认知、优化技能表现、发展基础体...

聚焦小学体育教师专业素养推动课堂教学高质量发展 摘要：为促进小学体育教师技能提升，带动重庆市小学体育教育教学工作高质量发展，通过对2025年重庆市第九届小学体育教师技能大赛比赛过程的观察、参赛队伍表现的分析及参赛领队及教练员的访谈归纳，研究认为：大赛呈现出组织保障制度化、内容架构系统化、...
小学体育大单元教学设计的实践审视与优化路径 摘要：为探究新课程标准背景下小学体育大单元教学设计的实践现状与优化方向，以重庆市第九届小学体育教师技能大赛为研究对象，结合答卷分析教师教学理念转变与现存问题。结果显示：教师已初步形成“核心素养统领目标”“结构化整合内容”“情境化驱动教学”的...
体能操守正创新的內涵特征与实践路径 摘要：在教育部强化体育教师队伍建设的背景下,2025年重庆市第九届中小学体育教师技能大赛设立“创新体能操”竞赛单元，41个区县的创编作品融合了非遗、劳动、科技、民族体育等元素，推动体能操从“千校一面”转向“特色共生”。研究表明，“守正”与“...
“形似”到“神似”的小学体操单杠教学技术规范与实施策略 摘要：结合重庆市第九届小学体育教师基本功大赛单杠项目评审经验，针对当前小学单杠教学面临的安全顾虑、教材价值弱化、教学方法不当等问题，提出相应的技术规范与教学策略，旨在推动单杠教学从教师“形似”的技能传递，实现学生“神似”的育人目标。通过案例...
基于核心素养培育的新时代小学体育教师技能“清单”及提升策略 摘要：为解决课程标准落地过程中中小学体育教师技能与学生核心素养培育需求脱节的问题，研究以“运动能力、健康行为、体育品德”三维核心素养为框架，采用“政策解构—理论建模—区域实践验证”的研究路径，结合本次教学技能大赛观测数据及重庆两江新区小学体...
困境与突破：小学篮球教学的问题诊断与优化路径 摘要：在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的育人导向及着力培养学生核心素养的要求下，篮球作为学生喜闻乐见的运动项目，在教学中不仅要提升学生的篮球运动技能，还应以此为载体发展学生核心素养。通过对重庆市第九届小学体育教师技能大赛小学...
困境与对策：小学体育教师专业发展的路径探索 摘要：重庆市第九届小学体育教师技能大赛显示，当前部分小学体育教师仍存在专项能力“偏科”、教学效能低下、对低运动能力学生关怀不足等问题，限制了体育与健康课程育人目标的实现。为此，通过“双达标”“教学提质”“强能增效”，构建助力小学体育教师专业...
核心素养导向下“学、练、赛、评”一体化大单元教学设计的创新实践 摘要：为深入剖析当前体育大单元教学设计中现存的问题，探索提升教学质量、促进学生全面发展的策略，研究以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为基本指引，聚焦核心素养落地难题，依托重庆市第九届小学体育教师技能大赛中收集的328份大单元教...
破茧·淬炼·绽放：技能大赛备赛“三级进阶” 摘要：研究以重庆市第九届小学体育教师技能比赛备赛实践为基础，构建“筑基破茧(区级)—深化淬炼（市级）—融通绽放(教学反哺)”的三级进阶成长路径。通过科学训练方法 (如间歇训练、分阶段技能固化)、难点项目突破策略(如器械体操分阶训练、创新体能...

我国青少年英式七人制橄榄球专项体能训练方法与路径探究 摘要：为提升我国青少年英式七人制橄榄球竞技水平,探究科学有效、符合学生身心健康发展的专项体能训练方法，解决青少年体能训练中的专项化不足、伤病预防意识淡薄与体态发展不平衡等现实问题。通过文献资料法、专家访谈法、实地观察法和实验法等研究方法。对...
中小学网球拔尖创新人才的技战术与思维培养 摘要：采用文献资料法和对北京市网球传统强校的实地调研，针对当前中小学网球运动员培养中可能存在的技战术训练与思维能力培养脱节，以及未能实现二者协同发展的问题，提出“技战术—思维”双轨培养思路。技战术层面，构建发球、接发球及底线攻防策略体系，强...

体育运动促进青少年韧带健康的实施路径与方法 摘要：近年来，我国青少年韧带健康问题日益突出，与身体活动不足、负荷方式不当等因素密切相关。研究通过理论分析，系统阐述韧带解剖特性与生物力学机制，剖析青少年韧带发育中的生理特点与常见风险，明确体育运动在增强韧带强度、弹性及功能稳定性方面的积极...
活力课间·健康成长：中小学生增肌塑形课间微运动 摘要：近年来，学生体质健康测试结果呈现出部分学生在力量类项目中成绩普遍偏弱的现状。对此，研究依托中国教育科学研究院“中小学体育教师培训课程指导标准”课题组，采用专家访谈法与实地调研法等，提出在北京市“课间延长15分钟”的政策背景下，利用课间...
护脊形体锻炼“微运动”动作设计与课间实施 摘要：中小学生的脊柱健康问题呈现高发态势，高中生运动不足、脊柱弯曲异常呈陡峰式增长，亟须有效干预和改善。研究依据行业规范和标准创造性地编排护脊形体锻炼动作，明确贯彻课间"护脊”形体拉伸锻炼对于维护学生脊柱健康的有效性和重要性。通过...
“三阶三维”干预策略在小学生体能恢复训练中的应用 摘要：针对小学生假期后体能下降和运动习惯消退的问题，研究提出“三阶三维”系统性干预策略。该策略以“适应期一提升期一巩固期”三阶段能力发展为核心，融合“趣味化激活—科学化分层—生态化协同”三维一体方法，通过游戏化设计重建学生运动兴趣，依托科学...
个性化课后锻炼处方对小学生体质干预的实践 摘要：以小学生体质问题干预为目的，采用实践研究法，研发课后锻炼内容，创新锻炼形式，帮助存在不同体质问题的学生达成燃脂减重、强肌增质、预防近视及体态矫正四类个性化目标。研究认为，依据小学生不同体质问题开发不同类型的课后体育锻炼内容，能够有效提...

情境赋能趣练巧固：小学闭锁式运动技能趣味化教学策略 摘要：当前小学闭锁式运动技能教学中普遍存在练趣割裂、情境缺失、评价滞后与忽视差异等问题，这与《义务教育体育与健康课程标准（2O22年版)》强调的“激发兴趣”“培养核心素养”要求相悖，基于此，研究提出“以游戏驱动筑基、情境驱动赋能为核心环节，...
激趣视角下水平四武术课堂“三化”教学的设计与实施 摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出：“武术类运动项目有助于弘扬立身正直、见义勇为、自强不息、厚德载物的尚武精神，促进学生理解和实践中华传统体育与养生文化。”然而在水平四武术实践教学中常存在学生参与因刻板印象、脱离实际应...
巧设情境提升闭锁式运动技能学练趣味性 摘要：闭锁式运动技能因其动作的固定性、重复性和可预见性，易导致学生在学习过程中产生倦怠感，进而影响学习动机与效果。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出应通过“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境”以激发学生的学习兴趣。研究基于情境...
闭锁式运动技能趣味教学策略的“加减乘除” 摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版)》强调“感受运动乐趣”“形成运动兴趣”。为解决闭锁式运动技能教学中趣味性不足、学生参与积极性低的问题，针对田径闭锁式运动技能(环境稳定、依赖本体感觉）的特点，研究结合教学实践，系统提出“加减...
闭锁式运动技能的趣味来源、教学困境与策略 摘要：为提高闭锁式运动技能的学练趣味，采用案例分析、经验总结与访谈等方法挖掘闭锁式运动技能的趣味元素，剖析闭锁式运动技能的教学困境，并总结其趣味化教学策略。研究表明，闭锁式运动技能不仅具有成功体验、同伴互动等共性乐趣来源，还蕴含运动项目的独...

以爱为底色 “育”见成长之光 摘要：以教师对《教育的秘诀是真爱》一书的认知转变为线索，结合“客串班主任处理作业问题”“调整体育课跑步方式”“关怀上课吃东西的学生”“发掘‘问题学生’优点”四个教育实践案例，探究“以爱为核心”的教育方式对师生关系及教育效果的影响。采用案例分...
从理念到行动：儿童立场导向的学生课外体育锻炼生态系统构建 摘要：研究基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》与江苏省“2·15专项行动”要求，以南通市崇川小学为例，开展儿童立场导向的学生课外体育锻炼生态系统构建。研究从“我的锻炼我做主”的课外锻炼特性出发，探讨了场地资源分层建设...