新课程 (2024年04期) 电子版

目录

开卷有益丨守初心 担使命

记得那年，我十九岁，学校给即将毕业的师范生安排的最后一课，是上一节公开课，我抽到的课题是《小猴子下山》。我抱着一堆西瓜、玉米就上了讲台……我窃喜，四十分钟的时间，转眼就到了。大概因为我是学生会部长，学校给我安排的导师是政教处主任。老主任没有...

新时代教育丨学习英雄事迹 树立崇高理想

【班会背景分析】 学习了习近平总书记“七一”重要讲话的丰富内涵，作为一名普通的教师，我深刻认识到要从中不断汲取信仰的力量、思想的力量、奋进的力量，要毫不动摇坚持党对教育工作的全面领导，不忘立德树人的根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命，更...

追踪课标丨“了解戏曲 传承国粹”综合实践活动课例

一、活动背景 自“文化自信”提出以来，我一直在寻求综合实践活动与我国传统文化相结合的途径。回想儿时经常去邻村听河北梆子，那种荡气回肠的唱腔时常会萦绕脑际，令我身心愉悦。文化艺术只有民族的，才是世界的。作为教育工作者，我们应该将传统的戏曲传承...

追踪课标丨感悟音乐之美 编织精彩故事

小学高年级学生的年龄小，在表现音乐作品时羞涩、扭捏，不能很好地传递作品所表现的情感和内容，无论教师再怎么热情，回应者仍然较少。而《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）首次提出了开设戏剧（含戏曲）这一课程内容，这一新变...

精品案例丨核心素养背景下的小学语文阅读教学

小学语文教学中，教师通过精心设计教学流程，可以引导学生深入理解文本内容。下面以《慈母情深》为例，引导学生挖掘深层次的主题和寓意，让学生在轻松、愉快的主题阅读中学习语文知识，激发学生对阅读和探索的热情。 一、教材简析 《慈母情深》是小学语文教...

精品案例丨小学语文点面结合教学实践

一、教材分析 从选材上说，《狼牙山五壮士》具有很强的教育意义，但离学生生活的时代较远，空洞地说教很难达成教学目标。在本节课中落实这一语文要素，首先让学生默读第2自然段，想一想，整体描写五位战士的句子是哪几句？将五人分开来写的又是哪几句？学生...

精品案例丨让学生走进神话的殿堂

一、教材分析 《盘古开天地》是小学语文四年级上册第四单元第一课的内容，本单元的主题是中外神话故事。神话之所以能够流传千古，是因为它具有独特的魅力，也蕴含着发人深省的道理。《盘古开天地》是第四单元的第一篇精读课文，需要教师通过趣味的方式、多样...

精品案例丨《司马光》第一课时教学设计

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”基于此理念，本教学设计...

精品案例丨小学语文教学的育人价值

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）阐释了语文课程性质，其中，“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础……”“建立文化自信、培育时代新人”等观点，凸显了语文课程的多重功能和育人价值。...

精品案例丨立足文本,感悟情感,个性阅读

阅读，对于每个人来说都是一段独特的心灵之旅。在小学语文教学中，教师不仅要强化学生的各项能力，更要把握住引领学生走进个性阅读世界的重要契机，因此在教学过程中，教师应积极鼓励学生发挥自己的想象力，用独特的视角去解读文本，深入感悟其中蕴含的情感。...

精品案例丨核心素养背景下的农村小学语文口语交际教学

一、教学背景 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出，核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。在农村小学语文教学中，口语交际活动是语言...

精品案例丨基于单元整体的小学英语探究式教学

單元整体视角下小学英语探究式教学，要充分关注学生的主体地位。探究式课堂以师生互动、生生互动为主要活动方式，借助多样化情境的创设调动学生参与活动的积极性，从而达到提高教学质量的目标。同时借助探究式活动，也能为学生创设积极的学习情境，从小学阶段...

精品案例丨小学英语教学中的词汇教学实践

一、教材分析 本单元围绕How do you come to school？展开，基于“人与社会”主题，涵盖多个不同的语篇。Story time环节，Yang Ling，Su Hai，Mike和Liu Tao各自介绍了自己的家庭住址和上学所...

精品案例丨小学道德与法治“素养课堂”教学

【教材分析】 本课是小学道德与法治四年级上册第二单元的第三课。本单元是三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”和下册第二单元“我在这里长大”的延续和深化，有承上启下的作用，与学生的家庭生活息息相关。由学会“体谅父母辛苦”，到主动“分担家务劳动...

精品案例丨数域扩充数出来

【教学内容】 人教版四年级上册第3～4页。 【教学目标】 1.借助几何方块和计数器直观经历数数的过程，认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。掌握亿以内的数位顺序，知道数位的分级。 2.在数数的过程中进一步体会十进制计数法，发展数感。...

精品案例丨“估算”教学设计

【设计理念】 教师应引导学生使用正确的方法来解决数学问题，充分考虑新课程改革的具体需要，认识教学设计的重要性，促进数学教学的发展。 【教学内容】 认识估算，掌握估计的方法，培养学生估算的能力;通过估算活动，培养学生的推理判断能力，使学生体会...

精品案例丨小学数学面积单元教学设计及案例分析

一、教材及学情分析 面积单元属于“空间与图形”部分的重点内容，它主要包含面积的含义、面积单位等两大部分内容。之前，学生已经了解了长方形和正方形的基本特征，懂得如何正确计算长方形和正方形的周长，而在这节课中，引导学生从计算周长过渡至计算面积，...

精品案例丨实践中的数学教学

在北师大版小学数学教材中，我们可以发现，每册教材内容快要结束时，都有一个“数学好玩”单元。这个名字十分有意思。“数学好玩”指的是数学知识很好玩，还是数学实践很好玩呢？为什么要设置这样的学习单元？有何深意呢？ 其实仔细研读教材后可以发现，“数...

精品案例丨“学为中心”理念下的小学科学教学

【教学目标】 坚持“学为中心”的教学理念，根据科学课程标准，结合学情，制订如下教学目标： 科学观念：学生知道并能认出人体的主要消化器官，了解食物在人体内的消化全过程。 科学思维：学生通过模拟食物消化实验，仔细地观察食物在人体内的消化过程，培...

精品案例丨促进小学科学深度学习的教学

科学课程的难度会随着年级逐渐增加，这就要求教师在教学时仔细做好科学课的准备工作，并且要有针对性地去研究哪一种体验活动课堂才是最吸引学生的。在此过程中，教师利用深度学习开展科学实验，可以在一定程度上提高学生的科学核心素养，同时为将来的科学学习...

精品案例丨“认识计算机”教学设计

【教学背景】 “认识计算机”是甘肃省小学信息科技教材四年级上册第二单元第4课的内容，本节课的内容是介绍计算机外观上的基本设备，主要包括：显示器（输出设备）、主机、鼠标（输入设备）、键盘（输入设备）和其他设备。通过对这一系列设备的学习和了解，...

案例采撷丨弯月亮 圆月亮

【设计背景】 月儿是孩子们熟悉和喜爱的好朋友，孩子们望着月会情不自禁地吟诵“小时不识月，呼作白玉盘”，会想起《猴子捞月》《天狗吃月亮》等故事。月的文化意蕴也非常丰富，既有孩童般的可爱多变，又有母亲般的仁慈圣洁;既饱含了几千年的相思情怀，又寄...

案例采撷丨小学数学教学中培养学生解决问题的能力

数学是小学阶段的一门基础学科，以丰富学生的数学知识、提升学生学以致用的能力为目标。这一目標的达成，需要教师平衡好知识与实践教学。为此，本文以三年级下册“面积”一节为例，从“巧设疑问，引入新课;组织学生动手操作，探寻新知识;科学布置任务，提升...

案例采撷丨新课标理念下小学生数学抽象能力的培养

数学抽象是数学学科核心素养的第一要素，是学生形成数学思维的重要基础和前提。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出，数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象得到数学研究对象的素养。在《义务教育数学课程标准（2022年版...

案例采撷丨聚焦单位概念 让量感自然生长

“认识厘米”是在学生已经认识线段以及能直观地比较物体的高矮、长短、轻重的基础上编排的。本节课从创设问题情境入手，让学生感受到矛盾与困惑，体会统一测量工具的必要性。接着引导学生认识长度单位厘米，借助1厘米的小棒帮助学生建立1厘米的长度概念，通...

案例采撷丨聚焦结构化教学,建构算理“学路”

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要对课程结构进行优化。就理论意义来看，即教师加强年段同类型知识之间的联系，加强数学学科知识与其他学科知识之间的联系，使所学知识具有完整性和一致性;就实践意义来看，教师通过深度研读教材，了解教...

案例采撷丨注重“解决问题”,优化知识应用

随着教学改革的持续推进，在现代化小学数学教学中，教师越来越重视对学生知识应用能力的培养，引导学生用数学知识和数学思维解决实际问题，从而促进学生数学核心素养的提升。本文以人教版六年级下册“百分数（二）”课时教学为例，主要介绍了“折扣”和“成数...

案例采撷丨基于学习进阶小学数学“符号意识”培养的教学设计

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：数学课程要培养学生的核心素养，包括会用数学的眼光观察世界。而数学眼光包括数感、符号意识。数学符号意识的培育是助推学生核心素养提升的重要组成部分。以人教版数学“圆的周长”教学为例，通过符号感知、...

案例采撷丨小学生音乐表现力培养案例

随着新课程改革的不断深入，音乐教师应该加大课程教学改革的力度，遵循以学生为中心的教学原则，不断完善、优化教学策略，利用多种音乐器材展现丰富多彩的音乐表现形式，调动学生学习音乐课程的浓厚兴趣，以此来促进学生的综合发展。 一、《祖国祖国我们爱你...

案例采撷丨生活教育理念下的小学信息科技教学

生活教育理念是陶行知教育思想的重要切入点，它强调“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”的理念。教师应以打造具有生活氛围的课堂为目标，融合教育意义的生活化元素，使学生能够在熟悉的环境中迁移新旧知识，实现知识与实践的融合和知行合一。生活教...

案例采撷丨新课标理念下小学信息科技高效课堂的构建

自20世纪90年代以来，科技进步与全球竞争的激化对人才培养提出更高的要求。2022年，教育部颁布了新的义务教育课程方案和课程标准，强调16个学科的核心素养培养，信息科技学科便是其中之一。传统的小学信息科技教学已无法满足当前的需求，教学内容与...

案例反思丨任务群视域下科普童话的教学策略转向

【案例背景】 科普童话是童话的分支，以科学知识为内核，通过想象、夸张等手法塑造人物形象，普及自然和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，是小学语文教材的重要组成部分。教师在实际教学中，时常不能很好兼顾其科学性与文学性，有时侧重知识传授，...

案例反思丨见“微”知“智”,技术赋能

现代信息技术融入英语课堂是目前教师的必备技能，也是构建小学英语智慧学习新范式的重要利器。本文以“金陵微校”平台为支撑，聚焦打造学生主体性、师生交互性、评价多元化和作业个性化的灵动智慧学习课堂，从而提升学生的英语核心素养。本文以六年级上册Un...

案例反思丨“时、分、秒”的教学实践与反思

为了帮助学生更好地理解和掌握时间，笔者通过“时、分、秒”的教学，让学生认识时间、理解时间，从而运用时间。 一、教学计划 教学内容：将时间单位从秒到分，再到时，逐步介绍给学生，并介绍时间的基本概念，如时间的度量单位、时间的加减法、时间的运用等...

任务群教学丨新课标任务群视角下单篇课文教学设计思考

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“学习任务群”的概念，改变了教学内容的框架结构，推动了教学方式的变革。教师不仅承担了传道授业解惑的职责，还扮演了任务的设计者、组织者和指导者，以任务群推动课堂进程，促进学生自主思考。本文将介绍任务...

任务群教学丨遨游童话世界,探索整书之美

整本书阅读是当前小学语文教学中的一项重点，也是难点所在。实际上，小学生在学校很少接触整本书，大多是学习教材中的单篇文章。但是，要想扩大学生的阅读空间，培养学生良好的阅读习惯，就要为学生提供读整本书的机会，探索整书之美。《安徒生童话》中有很多...

任务群教学丨融·情·趣·用:小学语文跨学科教学策略

小学语文跨学科教学，是强调学生在理解和整合多个学科知识和认知方法的基础上，创新理解学习内容的一种教学方式。这种方式不仅涉及多个学科，还跨越了时间和空间，促进了学科知识、能力和目标的融合。融——将不同学科的知识、能力和目标相互融合，形成一种综...

任务群教学丨“以图化文”:基于学习任务群的小学语文课堂教学设计及实践

一、背景：“以图化文”之于小学语文作业的价值意义 “以图化文”在语文教学中渐渐成为一种较常见的学习活动形式，它呼应学习任务群中学习活动的设计。这一教学方式的应用，能激发学生学习语文的兴趣，也能增强课程实施的情境性和实践性，契合《义务教育语文...

大单元教学丨大单元视域下的小说单元教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文課程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。”小学语文教材的内容采用结构化的方式编排，关注知识间的内在关联，以大主题、大情境、大任...

大单元教学丨化零为整,让单元整合教学灵动高效

为满足教学要求，语文教师必须创新教学手段，将零散的知识点进行整合，为学生创造一个大的语文学习环境，提高学生对知识的迁移能力，优化学习思维，提高语文教学效率。基于此，本文以六年级上册第八单元展开系统分析。这一单元分别收录了《少年闰土》《好的故...

大单元教学丨单元整体教学,让课堂更高效

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：教学过程中应进一步加大综合学习比重。借助整体理解引导学生把握综合学习目标，通过将知识学习与价值教育有效结合，充分提升每位学生的综合素养。而要想实现这一目标，教师开展大单元教学、主题教学、项目式教学等...

大单元教学丨新课标下小学语文大单元教学

一、单元简介 （一）教材分析 本单元围绕“寓言故事”这个主题，编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇寓言故事。通过本单元的学习，学生可以从中受到启发，理解寓言故事所蕴含的道理，学会看待问题，思考问题。《守株待兔》主...

大单元教学丨小学数学单元整体教学实践

教师在实施数学课堂教学中应选择引发学生深度且多元思考的教学模式，以单元整体教学的形式实施教学，帮助学生富有整体性、逻辑性、系统性地思考和解决问题。小学数学单元整体教学，指的是在学科大观念的引领下，教师引导学生整体性梳理单元中数学知识的逻辑关...

大单元教学丨小学数学单元整体教学设计

一、教学内容 北师大版小学数学五年级上册第四单元“多边形的面积”。 二、内容解析 学生在四年级上册学习了平行线和垂线，在四年级下册学习了平行四边形、三角形和梯形的特征。基于此，教材中本单元的内容安排分别是比较图形的面积，认识底和高，探索活动...

习作教学丨修改有招

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：教学中要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。所以，教师需要从过去的帮助学生修改作文转变为指导学生自己修改作文，需要依据标准把握问题并设计评赏相融的教学活动。现以小学语文三年级上...

方法探微丨以文促学,寓教于“剧”

随着教学改革的持续推进，课本剧受到了广大师生的欢迎和推崇。以教材为基础，指导学生编写和排演课本剧，可以加深学生对课文内容的理解，促进学生语文核心素养的发展。本文以《狼牙山五壮士》的教学为例，从明确目标、情境导入、情节设计、实践展示四个方面对...

方法探微丨“求同存异”,开启阅读新境界

一、背景 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中注重学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的培养。由此，阅读教学中，教师角色和课堂特性的转变、教师教学理念和方式的改变至关重要。比较式阅读是通过整合知识要点、发挥...

方法探微丨基于核心素养的小学语文阅读教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师要以学生为主体，在小学语文课堂中开展阅读教学，能有效发展学生的思维能力，促使学生掌握一定的提升其独立阅读能力的方法，激发其创造和写作的潜能，从而提升学生的核心素养。因此，如何在小学语文课堂教...

方法探微丨围绕中心 读写共生

一、背景说明 《夏天里的成长》是小学语文六年级上册的一篇精读课文。这篇文章出现于习作单元，所以通过教学，要让学生重点了解习作表达的特点，围绕中心，引导学生读写共生。 文章围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，描述了植物、动物、山水、铁轨、...

方法探微丨基于主问题导向的小学语文阅读教学

学生思维的活跃往往开始于问题的提出。一个设计得当的主问题不仅能够激发学生深入探讨文章内容，还能促进他们主动学习，引导学生在层层递进的问题分析中形成初步的探究精神。传统教学理念中的语文阅读教学经常面临教学内容碎片化、缺乏深度思考和阅读活动之间...

方法探微丨情境教学法在小学语文教学中的运用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，关注学生语文学习体验，创设体验式语文情境，提高学生学习语文的参与性和积极性。新课标下，关注学生语文学习体验，促使学生在语文学习中获得乐趣与成长，不仅是语文教师的使命，还...

方法探微丨读 说 写:童话教学“三字诀”

童话教学是小学语文课程的重要内容。在小学语文教材中，一共选编了近50篇童话。这些童话语言有趣、情节生动，充满幻想，主人公多积极向上，形象丰满。教师在童话阅读教学时，应该引导学生走进童话，感受童话，深入体会童话人物的美好愿望，在心底撒下真、善...

方法探微丨趣味绘本阅读在农村小学英语阅读教学中的应用

一、趣味绘本在阅读中的价值 儿童心理学认为绘本可以培养儿童的认知图形能力，调动学生的多重感官，促进学生良好阅读习惯和逻辑思维的形成。对此，教师应不拘泥于英语教材，寻找更多符合学生思维发展、满足学生阅读量的课外阅读资源，培养学生良好的阅读习惯...

方法探微丨英语学习活动观视角下小学英语多维阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出了“英语学习活动观”，并指出其意义，其中学习理解指向知识掌握，应用实践指向能力提升，迁移创新指向素养提升。这三个方面属于纵向发展，而多维教学则是在这三个层面上的扩展和补充，最终实现学生素养多维度...

方法探微丨挖掘“数学广角”中的数学思想方法

一、背景 新课标强调数学教学的内容要能反映现实需要，凸显数学学科特点。“数学广角”中涉及的数学知识，与学生前几个单元所学的数学内容紧密相关，而其中问题解决的方法又蕴含多重数学思想。所以用好数学广角，重视思想方法挖掘，可促进学生知识理解与思想...

方法探微丨数学教学中错误资源的运用

我们每个人都是在试错中成长的，尤其小学生正处在成长的关键阶段，他们对一切事物的认知、辨识等存在一定的模糊性，出错更是难免的，就如他们在小学数学学习中，经常会出现这样或那样的错误。无论什么原因导致的错误，教师都应运用好这些错误资源，并借用这些...

经验交流丨小学中高年级古诗文学习的实践

在小学语文教学中，教师要重视古诗文的教学，不仅要激发学生学习古诗文的热情、学习诗人的遣词造句，还要剖析其语言、探索其真谛、汲取其营养，使学生在精神上得到充实和提升。 古诗文是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗文由于语言生动，表...

经验交流丨生活元素引入小学数学教学的策略

数学是一门抽象、复杂的学科。小学生认知能力较弱，尤其对立体几何相关知识的接受能力较弱。因此，教师应根据小学生的学习特点，将他们熟悉的生活元素引入小学数学教学中，以生活元素诠释数学本质，将学生置身于他们所熟悉的环境中进行数学教学，是一种较为科...

作业设计丨面向深度学习的小学语文单元作业设计

在小学语文教学中，深度学习不仅关乎语言技能的培养，还关乎学生终身学习能力的提升。随着教育模式从传统的注重知识传授向侧重理解、分析和创新能力培养的转变，作业设计在教学中的作用变得愈发重要。好的作业设计不仅能引导学生深入思考、主动探索，还能提升...

作业设计丨借“题”发挥,以文悟“道”

一、小学数学阅读现状与作业设计背景 笔者经过抽样调查分析，发现学生在做题时常常出现的情况有：没有耐心读题，难以提取信息，难以整合信息，难以分析信息，这些情况往往是由数学阅读困难引起的。以往的教学只侧重于让学生在教师的引导下思考问题，这使得学...

作业设计丨小学数学作业精准设计策略

作业作为课堂教学的重要组成部分，其展现了良好的育人价值，一方面，能够帮助学生及时巩固所学知识，提高学习积极性，构建完整的思维体系，为后续深入学习活动的开展奠定基础;另一方面，多种形式的作业内容能够培养学生举一反三的意识，强化其知识应用能力，...