新课程

2025年26期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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做一个快乐的种花匠 有人说，教书就像种地。其实，教书也像养花，教书先生们则更像一个个种花匠。那怎样才能做个合格的种花匠呢？一是需要满腔热爱。养过花的朋友都知道，花儿是最难伺候的。没有热爱，怎会养花？同样，没有热爱，何来教育？爱这一份工作，勤勤恳恳、兢兢业业;...

文化自信视域下中小学中华优秀传统文化教育的传承与创新路径 中小学是青少年价值观塑造的关键期，加强中华优秀传统文化教育能培育其文化自信、民族自豪感与国家认同感，助力铸牢中华民族共同体意识，推动民族复兴。近年来国家出台的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（2017年）、《中华优秀传统文化进...
校园文化校本课程化实施策略 校园文化作为学校育人的重要载体，其价值不仅在于可视化的环境装饰，还在于深层次的育人功能。然而，在现实中，一些学校虽精心打造了显性的文化景观，却未能充分挖掘其育人潜力，使文化停留于“墙面”，未能真正走进学生“心田”。将精心设计的校园文化转化为...
小学道德与法治与语文跨学科融合教学可行性的探究 在新课改的浪潮中，学科核心素养与综合实践活动催生了跨学科融合教学的可能。这种全新的模式有着原有的分科教学所达不到的优势，它可以带领学生整合不同学科的知识与方法，帮助学生养成更全面、更多维的世界观，去处理现实世界中更为复杂的问题。基于此，跨学...
传统文化视域下小学英语教学实践探索 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称"新课程标准”）中，指出英语教学要落实立德树人根本任务，围绕核心素养确定课程目标。在小学英语教学中渗透传统文化，教师能够有效落实这一要求，将学生培养成为有理想、有担当的时代新人。...
中华优秀传统文化与英语教学的融合 以“文化育人"为导向，将中华优秀传统文化融入小学英语教学是现代化小学英语教学的重点任务之一，旨在发展学生的文化素养，培养学生跨文化交流和学习的能力，促进学生英语核心素养的提升。以译林版五年级下册Unit7Chinese festi...
传统文化元素融人小学美术教学的策略 当前美术教学逐渐重视学生人文底蕴与文化自信的构建。教师在课程教学中若能恰当地渗透传统文化元素，便可激活学生的鉴赏兴味，指引他们从更深处领悟民族艺术的内涵与价值。课程转型和素质教育方针呼吁教师以更多样的手段，将优秀的民间工艺、美术形式纳人课堂...
守正创新：非遗传承与发展的实施路径 在“曹氏风筝"校本课程实施过程中发现，高年段学生的学习动力正在不断减弱。本文聚焦小学高年段美术校本课程“曹氏风筝"的现代化传承与发展，通过对价值转化困难、学习工具限制、制作过程繁杂、学习形式重复、展示空间限制和评价方式单...
故事情境法在小学德育中的应用 在新时代德育背景下，故事情境法是许多小学教师常用的一种教学方法，教师将其应用于德育课堂，借助各种生活、历史、社会等故事内容，生动呈现德育知识，全面优化德育模式，科学构建德育活动，从而一步步降低学生的畏难情绪，一点点提高学生的学习兴趣，促使学...
“一物二法三式”构建小学美术欣赏课活力课堂 一、课标指导下的美术欣赏教学《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称"课标”提出：精选中外美术作品，通过专题欣赏、随堂欣赏和现场欣赏等方式，以及讨论、探究、比较等教学方法，激发学生关注作品题材、分析作品形式、探究作品内...

以核心素养为导向的小学语文情境教学 当下，小学语文教学正逐渐从单纯的知识传授向对学生整体素质与综合能力的培育转变。在核心素养教育理念下，如何激发学生的阅读兴趣与思维潜能成为教学改革的重要议题。语文课堂不仅要让学生习得汉字与表达技巧，还要关注他们对语句的领悟、对情感的体验和对文...
基于支架式教学的小学语文阅读教学设计 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称"新课标"）中指出，“充分发挥语文科学独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展”。在中段语文教学中，为了提升学生的阅读能力，教师应根据小学生的身心成长特点与核心素...
小学语文“人戏式”语篇教学 在小学语文教学中，语篇教学一直是重点、难点，小学生的认知水平处于发育阶段，对于语篇的理解常浮于表面，在深度理解上存在困难。传统小学语文语篇教学以教师讲授、学生适当联想为主，在理解复杂文本、陌生语篇情境时，很多学生会陷入“一知半解”的境地。“...
感受语言魅力品味童年趣事 一、教材分析《祖父的园子》一文选自萧红的《呼兰河传》第三章。这篇课文是一篇典型的散文，通过描写作者童年时代跟随祖父在园子里劳动的情境，表达了作者对童年美好生活的眷恋以及对祖父的怀念，体现了作者对故乡故土以及乡土文化的回味。课文语言浅显直白...
新课标背景下的小学英语写作教学 写作不仅是语言知识的内化过程，还是学生思维逻辑、文化理解和情感表达的综合体现。写作作为语言输出的重要方式，是培养学生英语综合运用能力的关键环节。然而，当前小学六年级英语写作教学仍面临显著挑战：一方面，学生受限于语言储备不足，普遍存在“无话可...
“双减”政策背景下的小学英语课内外阅读教学路径 “双减"政策明确提出要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，由此引发教师对课堂教学效率和作业设计合理性的深层次反思。在此改革导向下，传统应试驱动下的教学模式受到前所未有的挑战，教师需更加聚焦课程内容的核心素养导向，强化课堂内...
素养导向下小学道德与法治课堂学习评价体系的构建与实施 一、教学内容 “传统美德源远流长"是道德与法治五年级上册第10课内容，课程围绕中华传统美德主题，按照“人格建构一社会认同一国家情怀”的逻辑顺序展开。“明志”板块，学生通过典故理解立志的重要性，并在教师引导下思考个人理想与成长目标之...
基于量感培养的小学数学教学 在基础教育阶段，数学不仅是一门基础学科，更是开发学生逻辑思维、增强学生空间意识的重要工具。随着教育改革的不断深入，如何在数学教学中实现知识传授与能力培养的有机结合，成为广大师生关注的焦点。在低年级数学学习中，长度单位的认识是重要的基础内容，...
以操作实践促空间观念与推理意识发展 【教学内容】 “圆柱和圆锥"是北师大版小学数学六年级下册第一单元中的内容，本单元是小学阶段最后一次学习“图形与几何"领域中的“图形的认识和测量”，也是学生在前期粗略认识立体图形基础上的再认识，要求将之前的学习经验及方法进...
小学数学教学融合教育游戏的探究 随着新课改理念的不断渗透，传统的教学模式已经无法满足学生的成长需要，为此，广大教师必须从打造各种生动、有趣的游戏化数学模式人手，为陈旧的教学模式带来新的生机，在根本上不断提高学生的积极性以及学习动力，使学生沉浸在各种寓教于乐的学习体验中，突...
小组合作助力数学课堂教学 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》以及“双减"政策的要求，数学课堂要强调学生核心素养的培养，这对数学课堂教学提出了更高要求。在此背景下，小组合作学习作为传统教学模式的补充承担重要作用。本文以人教版小学数学五年级上册“简易...
聚焦小学生归纳推理能力的提高 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，归纳概括、猜想、验证都是创新的重要方法。归纳推理能力是学习数学应当具备的一种素养，对学生日后的数学学习有重要作用。只有从小培养学生的数学归纳推理能力，才能为培养创新型人才奠定良好的基础。本文以北...
数形结合思想在小学数学教学中的应用 数学主要讨论两个方面的问题，一是空间形式，二是数量关系。数学存在两个基本要素，一个是数，另一个是形。教师在数学教学时，数形结合是常用的思想之一，并且具有重要作用。因为数学具有抽象的特征，所以在数学课堂中，教师应将数学语言和具有直观性的图形相...
跨学科视角下“时、分、秒”教学的实践 一、教材分析（一）教学内容苏教版小学数学三年级上册“时、分、秒"单元是学生系统学习时间单位的起始章节，其核心目标在于帮助学生建立时、分、秒的时间观念，掌握单位换算关系（1时分，1分 =60 秒），并能运用这些知识解决日常生...
核心素养视角下的小学语文低年级识字写字教学 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，核心素养培养成为语文教学中的重要目标。对于语文学习来说，最重要的是识字部分，因此，教师需要遵从新课标的要求，以培养学生核心素养为教学目标，不断创新教学方式，以满足学生的学习需求。【案例描...
小学语文教学“备一教一学一评”一体化的策略 学习目标、教学活动、评价标准之间的相互指向，是评价课堂教学效能的首要条件。置换到小学语文课堂，备课、授课、学习、评价这四个环节不是并列存在的教学工序，而是一条可持续性的教学闭环，备得精准，教有依据；教得灵活，学能落实；学有表现，评才可调控。...
‘立德树人”背景下小学道德与法治情境化教学的有效实施 一、教学背景随着教学改革的持续推进，小学道德与法治教学倡导教师积极创设多样化的教学情境，打造多元化、多层次的教学形态，强化知识理解、拓宽思维视野，从而提升学生的核心素养，推进“立德树人"根本任务的有效落实。下面，从导学情境、游戏...
游戏化情境开启小学数学新视界 编辑：陈鲜艳游戏化情境教学是以游戏为核心载体，将教学目标、知识内容与游戏机制有机融合的一种教学方法，它强调通过情境创设、互动参与、即时反馈和趣味挑战等教学活动，激发学生主动探索的欲望，从而促进学生深度学习。“小数的初步认识"这一...
“三单”：让学习真实发生 “三单"（预习单、共学单、延学单）教学模式是对传统“直线型"教学模式的颠覆性创新。这种教学模式让学生在课前预习、课中学习、课后巩固三大主要环节中始终处于绝对的主体地位。在培养学生自主学习能力，深化学生知识掌握以及运用知识...
信息技术与小学语文课堂教学深度融合的案例探究 信息技术的广泛应用不仅重塑了人们的生产与生活模式，还对教育方式产生了深远影响。为了切实推动传统语文学科教育模式和教学方式的深刻变革，必然充分利用信息技术与学科深度融合的最新成果。这一融合不仅能助力突破传统教学模式的思维桎梏，还能凭借一股前所...

小学语文整本书阅读教学实践 如何引导学生进行深度阅读，培养学生专注的阅读精神，进而提升学生的综合阅读能力，是一线教师亟待解决的问题。导读单就是教师围绕学生所读的整本书预设的具有目标指向的思考性话题，并伴随阅读过程循序推进，从而有效观察学生阅读的真实状态并引导学生提升阅...
基于思维发展的小学语文大单元整体教学 随着新课改理念的不断深化，语文教育体系构建正经历着前所未有的发展历程，在此期间学生的个性化成长需要日益明显。在这种环境下，教师在全面探索学生成长特点的同时综合运用各种教学手段，能为提升学生的语文核心素养带来更多帮助。在新课改背景下的小学语...
核心素养下小学数学单元教学策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”强调小学数学教学需要关注学生核心素养的培养，单元教学可以有效完成知识整合、创新教学活动和方式，成为培养学生的数学核心素养的关键。本文以苏教版“角的初步认识"单元教学为例，...
五感联想法在习作教学中的实践 习作教学是小学语文教学中的“重头戏”，是培养学生语言表达与审美能力的重要环节。但在传统的写景教学模式下，部分学生往往陷入描写空洞、缺乏细节等困境，写作水平难以提高。针对此现状，教师需巧用、妙用五感联想法，启发学生的写作灵感、拓展其写作思维。...

儿童心理学在小学初段阅读教学中的应用 儿童心理学是研究儿童成长过程中心理活动的学科，重点包括心理变化、儿童情感、社会行为等方面，主要自的是了解儿童心理特征及发展规律，为儿童提供合适的教育与心理支持，确保儿童健康成长。阅读教学在提升学生文化修养、道德素养、综合能力等方面具有重要作...
互动教学法在小学英语教学中的应用 随着教育理念的更新与教学方法的多样化，互动教学法在小学英语教学中得到了广泛的应用。这种教学方法以学生为中心，通过师生之间、学生之间的互动与合作，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。本文将以三年级英语上册“HowAreYou？"这...
小学生数学思辨意识的开发与塑造 思辨是思考与辨析的有效融合，也是抽象思维与现实思维集成的产物，在小学数学教学中居于重要的位置，进一步强化教学举措，开发、塑造、培育小学生良好的思维意识，对教学工作具有正向推动作用。本文阐述了小学数学教学中学生思辨意识的相关概念及内涵，并结合...
突出关联经历过程构建模型 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”强调：“课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得‘四基’，发展‘四能’，形成正确的情感、态度和价值观。"“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生...
小学数学教学与信息技术的深度融合 随着信息技术的不断进步，现代教育教学体系正朝着数字化、网络化和智能化的方向发展。在此背景下，小学数学教学改革需紧跟时代步伐，积极探索与信息技术深度融合的有效途径，以提升学生的数学知识与技能，培养其核心素养与创新能力。本文以青岛版小学数学六年...
核心素养视域下高中生物学教学中学生理性思维的培养 教育领域持续革新，核心素养成了基础教育改革的主要导向。随着《中国学生发展核心素养》的出台，各学科课程标准围绕核心素养展开修订，培养学生适应终身发展和社会发展需求的必备品格与关键能力，成了教育教学的核心目标。生物学属于自然科学，其核心素养包含...
“学、练、赛、评”一体化：构建小学足球教学新路径 传统教学模式下，小学足球教学以教师示范和学生训练为主要形式，对学生学习、比赛和评价缺乏应有重视。新课标背景下，以培养学生的体育核心素养为旨要，提出“学、练、赛、评”一体化教学要求，对改变小学足球教学现状具有重要意义。“学、练、赛、评”一体化...
“双减”政策下小学低年级语文实践性作业设计与实施 教育部明确指出需减轻义务教育阶段学生的课业负担，坚持素质育人、高效育人。传统的以书面作业为主的语文教学模式面临着较大的挑战。如何有效设计和实施小学低年级语文的实践性作业，既能减轻学生的负担，又能提高学生的学习兴趣和语言能力，成为当前教学改革...
基于单元整体教学的小学英语作业设计与实践 随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）的深人实施，英语教学正经历着一场深刻的变革。新课标明确要求教师在英语教学中充分展现课程的育人价值，并着重培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质等核心素养。在这一背景下，...
单元整体视角下的小学数学长作业设计 作业作为课堂教学的有益补充，不仅有助于巩固学生的基础知识，还能锻炼他们的学习能力。从单元整体的角度来设计小学数学作业，可以最大限度地发挥作业的育人功能。单元整体视角下的小学数学长作业设计，是指教师从整个单元的知识体系出发，精心策划一系列既...
核心素养视域下的小学数学学业质量监测 小学数学学业质量监测的核心目的在于多维度、深层次地把握学生的学习状况，这一过程不仅聚焦知识积累与技能掌握的传统维度，更深层次地触及学生的数学思维能力、逻辑推理能力、问题解决策略以及数学应用意识等数学核心素养的全面评估。此外，该监测机制还扮演...