新课程

2025年28期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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践行陶行知教育思想弘扬教育家精神 著名教育家陶行知先生提出了“以人为本”的教育理念，强调培养学生的实践能力，鼓励学生主动思考和独立创新。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为后世擎起一座不灭的灯塔。弘扬教育家精神，我们就要向陶行知先生学习。首先，陶行知先生倡导...

高中语文跨学科融合中的育人资源 跨学科教学作为一种新型教学模式，打破了传统的学科界限，旨在通过不同学科知识的交叉融合，培养学生的综合思维能力，促进学生的全面发展。教师在高中语文教学中实施跨学科融合教学，既能丰富课堂上的教学内容，拓宽学生的学习视野，又能使学生在学习语文的同...
“五育融合”视域下普通高中语文学科育人策略与途径 在教育体系改革与新高考理念全覆盖的今天，“五育融合"理念如一股清风，吹到了高中语文课堂体系构建的各个角落，从关注学生综合能力提高的角度，引导广大高中生早日获得德、智、体、美、劳全面进步。因此，每一名高中语文教师都要从学科素养提升入...
基于新课标的高中思想政治项目式学习教学模式 如何培养青少年对国家文化的自信与认同，是思想政治教育面临的一大挑战。项目式学习作为一种动态互动的教学方法，为学生理解和传承文化自信提供了新的视角和实践途径。学生主动探索并分析国产文化作品，不仅能够激发学习兴趣，还能够加深对中国特色社会主义文...
运用唯物辩证史观培养学生分析能力 一、教学背景在高中历史核心素养体系中，唯物辩证史观是学习历史的理论指引，是确保历史学习基于正确方向的价值观和方法论，因而，培养学生运用唯物辩证史观分析问题的能力是重中之重。唯物辩证史观作为科学的历史观和方法论，为学生全面、客观、辩证地认识...

高中英语阅读课互动教学案例分析 全球化与教育改革的大背景下，高中英语阅读教学正发生一种深层改变，那就是由看重“语言工具性"向关注“素养综合性"转变。外研版高中英语必修一Modue1“MyFirstDayatSeniorHigh"以日记体记录新...
融合英语学习活动观的高中英语读写结合教学 本案例以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出的“英语学习活动观”为指导，以新人教版必修一Unit3"SportsandFitness"为载体，通过“学习理解一应用实践一迁移创新”的活动链设计，将阅读...
自主学习—构建英语学习新路径 一、认真研读教材，奠定自主学习基础在开展以高中英语必修三Unit1Festivalsandcelebrations单元的教学设计之前，教师必须对教材内容进行深入细致的分析和研读，以此为基础构建自主学习模式。 Why do we celeb...
基于素养导向的高中英语阅读教学实践 在素质教育背景下，以核心素养为导向开展教学活动已成为必然。阅读作为英语学科的重要组成部分，在具体教学中，学生核心素养培养尤为关键，关乎学生对国内外文化的理解程度及其个人全面发展。教师应将阅读教学的重点置于学生阅读能力、思维品质等多个方面，借...
角色扮演法在高中思想政治课堂中的实施 在新高考背景下，高中思想政治教师一定要从学生的成长实际人手，结合多元化的教学手段，全面调动学生参与的积极性，在激发学生对思政知识学习兴趣的同时，完成高质量课堂的构建。在这个过程中，教师不仅要从角色扮演的角度入手，为学生提供一系列互动性强且参...
新课标背景下的高中历史项目式学习 新课标赋予基础教育新的活力因子。基于这一背景状况，项目式学习因重视学生主体地位、实践能力以及综合素质的培育，成为教学领域热门的探索方向。它以问题为指引方向，将知识学习与实际应用结合在一起，突出借助深度钻研与协作达成任务，助力学生达成知识迁移...
指向深度学习的高中物理习题课教学设计 深度学习理论强调通过情境化、探究式的学习活动，引导学生从被动接受者转变为主动建构者，在解决复杂问题的过程中实现知识的迁移与创新。这一理念与物理学科核心素养的培养目标高度契合，通过真实情境的创设、多角度的思维训练以及实践反思，学生不仅能掌握解...
情境与素养导向的高中化学教学 在新课程背景下，教师需要积极探索多种教学路径，将学科知识与学生现实生活紧密联结，使课堂不再是知识的填充平台，而成为引导学生自主探寻、积累体悟、扩充思维的沃土。，教师要立足思维锻造与素养培育，引导学生体悟科学方法，增强创造意识；在有限的课时里...
基于“证据推理与模型认知”的探究式教学实践 核心素养强调学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其涵盖了多个领域，包括知识、技能、态度和价值观等。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出了化学学科核心素养，其中，“证据推理与模型认知"...
高中化学学科核心素养视角下的主题式教学应用研究课例 主题式教学是对“散点"知识进行整合的一个过程，对课程内容、教学活动、教学过程等进行一系列设计，以学生为主体，创设真实的教学情境，以任务为驱动，引导学生自主建构知识网络，培养学生解决实际问题的能力，最终达到提升学生化学学科核心素养的...
基于核心素养的高中生物学实践教学 如今教育正处在持续革新与深度推进的关键阶段，伴随信息时代的快速发展以及社会对综合人才的期盼，普通高中课程改革逐渐强调对学生核心素养的培育工作，越来越多的教育者正思考着如何采用贴近生活、形式多样的教学方式，为学生创造主动探究、发掘问题的契机，...
论证式教学模式在高中生物学课堂中的实践 《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中生物学课程要以发展学生的生物学学科核心素养为宗旨，倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，这一政策导向体现了现代教育对学生科学思维和探究能力培养的高度重视。在当今社会...
基于审美感知能力培养的高中美术教学 在高中美术教学中，培养学生的审美感知能力具有重要的意义。美术教育不仅是培养学生艺术技能的过程，还是提升学生审美素养、陶冶情操、激发创造力的重要途径。随着新课程改革的推进，高中美术教学目标逐渐从传统的知识传授转向综合能力的培养。其中，审美感知...
本土历史文化资源在高中历史教学中的运用 在新一轮高考改革的宏观背景下，为积极响应新课程标准的要求，有效推动学生历史核心素养的全面发展，教师亟须强化对本土历史文化资源的开发与利用意识。巧妙融合本土历史文化资源与人教版教材内容，不仅能够增强知识的内在关联性，降低历史学习的认知门槛，还...
BOPPPS教学模式下培养学生科学探究与创新意识的高中化学教学 在高中化学教学体系中，“化学反应与能量变化"这一内容不仅是化学学科知识架构的关键组成部分，还是连接化学理论与实际生活、生产的重要桥梁。从高中化学教材来看，“化学反应与能量变化"前面是化学反应基础概念和原理，后面是化学反应...
新课标下高中体育与健康教学中学生核心素养的培养 《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标"）强调“教师应当在‘健康第一'理念指导下，形成‘以生为本'意识，帮助学生奠定终身锻炼的基础”。新课标视域下，促进高中生体育核心素养发展...
任务驱动式教学在高中音乐鉴赏课中的实践 在课程改革背景下，高中音乐鉴赏课程着重培养学生的主体性、实践性和创新性素养。以学生为主体的教学策略中，任务驱动式教学法通过设置一系列挑战性强、实践性突出的任务，引导学生进行自主探索与合作学习，进而提升其音乐鉴赏水平与综合素养能力。本节课以...
基于科学探究能力提升的高中生物学实验反思的实践 实验是高中生物学中的重要部分，同时也是教学难点。从当下生物学实验课的教学现状来看，部分教师仍然在采用“说教式”的方式，让学生通过死记硬背实验步骤、实验现象和实验结论等达到教学目的，忽视了学生在实验过程中的体验、反思和积累，直接影响了生物学学...

基于整体发展的高中语文散文单元学习任务设计与应用 一、教学背景在高中语文教学中，散文作为一种重要的文学体裁，不仅承载着丰富的文化内涵和人生哲理，还以其独特的艺术魅力，成为学生提升审美情趣、提升语言表达能力的重要载体。必修上册的散文单元，选取了郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》和史...
核心素养导向下的多学科融合教学实践路径 随着《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（下文简称“新课标"）的深人实施，高中数学教学正逐步由传统的以“知识”为中心向“素养导向"转型发展。新课标倡导对学生进行核心素养培养（数学抽象、逻辑推理、数学建模...
任务驱动视域下以科学探究为载体发展学生创新思维能力 铜与浓、稀硝酸反应是中学化学经典实验，与浓硝酸反应后其溶液常呈现异常绿色，而非理论预期的蓝色。这一现象长期存在理论解释与实验现象之间的认知冲突，成为培养学生科学探究能力的优质载体。本文基于任务驱动教学框架，设计梯度式探究任务，系统研究反应体...
基于大概念的高中英语单元整体教学 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）明确提出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。"基于大概念的单元整体教学，强调通过搭建一个...
指向地理实践力培养的高中地理大单元教学设计 一、教材分析 “产业区位因素"是人教版必修第二册第三章的内容，旨在通过探讨不同产业的区位因素及其变化，帮助学生理解经济活动空间分布的原理和规律，从而培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力以及人地协调观。具体来说，本章包括三节内容...
基于“教一学一评”一体化的普通高中地理单元教学设计的途径 新课改背景下，在“新课标、新教材、新高考和新评价”体系的实施过程中，教师要不断转变教育理念，以“立德树人”为根本任务，突出学科素养，积极探索适合本人所在县域高中地理教学的方式方法，促进学生全面发展。在县域高中里，学生水平参差不齐，教师在不...
大概念统领下的单元教学设计与实践 以学科大概念为指引，在高中化学教学中，教师要重视对学生兴趣的有效捕捉，要体现大任务、大情境的育人特色，基于教学过程加强学科内容整合，促进学生对重点知识的有效把握，引导学生梳理学科大概念，建立结构化学习思路。现以高中化学必修模块第二册第六章“...
从课文人手提升学生的英语写作能力 在素质教育背景下，英语教学不再局限于单一知识的传授，而是更加注重学生实际运用能力的培养。所以，在高中英语教学中，培养学生的表达能力与写作能力成为重要的目标，也是学生英语综合能力与素养提升的主要途径。作为英语教师，在文章的教学中不仅要引导和...
立足“两线”教学策略的高中英语读后续写教学 读后续写作为考查学生阅读能力、理解能力、表达能力的重要题型，需要教师在日常教学活动中更新教学理念、创新教学模式、重视提高学生的综合学习能力。“两线"教学策略是指情感线和故事线双轴推进的教学模式，让学生既了解文本内容，又能够梳理出作...
基于深度阅读高中英语教材课文的读后续写教学 读后续写是高考新题型，为了让学生能够锻炼读后续写能力，教师首先要更新教学理念，创新教学模式。教材是教师开展教学以及学生进行学习的主要依据，教师深度阅读教材内容，可寻找读后续写的切入点和落脚点，锻炼学生的语言组织能力和读后续写能力，进而促进学...
世界上最伟大的爱是母爱 母爱是世界上最无私、最伟大的爱，它伴随着我们成长的每一个阶段，是我们生命中不可或缺的一部分。正如著名作家史铁生在《我与地坛》中所描绘的那样，母爱是一种无私的付出，也是一种不求回报的奉献，还是一种无条件的支持，更是一种永恒的牵挂。也正因为这样...

基于核心素养的高中语文跨媒介阅读教学策略 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出“跨媒介阅读与交流”的重要性，旨在让学生借助跨媒介学习形式，从跨媒介阅读资料和文本中掌握知识，并丰富情感体验，培养语文核心素养。为了凸显高中语文跨媒介阅读教学特色，教师需要具有良好的...
主题意义引领下高三英语阅读课的有效教学 随着教学改革的持续推进，在现代化高三英语阅读课教学中，教师应以单元主题意义为引领，提升英语教学的连贯性和整体性，同时为学生创设多样化的学习情境，增强学习体验，培养学生的关键能力，从而促进学生英语核心素养的提升。基于此，文章以译林版“Fest...
以“境”人情以"探"求知 《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》强调，应着重培养学生的地理核心素养，提高学生在真实情境中解决基本问题的能力。这不仅为教师运用情境探究展开教学实践提供了强大的理论支撑，同时对提高课堂教学效果、激发学生兴趣等也产生了积极的...
基于问题式教学的高中地理综合思维培养对策 高中地理是一门综合性比较强的学科，涵盖了自然、人文、社会等诸多领域。在当前教育改革持续深入的大背景下，在高中地理教学实践中，教师不仅要向学生介绍地理知识、传授地理相关的基本技能，更重要的是培养学生的综合思维，使学生综合运用所学知识解决实际问...
分层教学在高中地理课堂中的应用 高中地理课程内容复杂且抽象，学生的基础和学习能力存在较大差异。分层教学作为一种以学生为中心的教学策略，能够根据学生的认知水平和学习能力设计差异化的教学方案，从而提高教学效果。本文以“大气的组成和垂直分布”为例，研究分层教学在高中地理课堂中的...
“实验探究+对比分析”教学法点燃生物学创新思维课堂 高中生思维活跃，好奇心强，他们对生命现象背后的本质充满探究欲。经过前期生物学知识的学习，他们已经具备了一定遗传学基础，初步形成了逻辑思维能力，能够对事物的本质进行简单的分析推理。所以，教学中的实验探究和对比分析法能让学生从被动接受知识转变为...
高中英语如何创设真实情境进行主题意义探究 “三新"改革浪潮为高中英语教学领域带来了前所未有的转变与深刻挑战，同时开辟了一系列创新性的教学路径与探索空间。然而，在案例研究和教学观摩时发现，部分教师在教学活动中具有创设真实情境的意识，但是所创设的情境较为生硬，生搬硬套现象明显...
新课程背景下高中思想政治教学的有效性 高中思想政治课程承担着培养具有国际竞争力人才的重要使命。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标"）对高中思想政治教学提出了更高要求，强调在知识传授的同时，注重学生学科核心素养的培育。其中，“走...
高中化学“补铁剂中铁元素的检验”实验教学的创新与实践 化学实验是学生理解化学知识、掌握科学方法的重要途径。然而，传统的实验教学往往以验证性实验为主，缺乏对学生探究能力和创新思维的培养。本文以“补铁剂中铁元素的检验"实验为切入点，结合新课程改革的要求，对实验教学进行了创新设计，旨在通过...
高中生物学实验拓展课程的开发与实践 发展学生的学科核心素养是高中生物学课程设计的宗旨和实施计划的基本要求。而高中生物学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学来落实生物学核心素养是一种重要的途径，因此实验教学也越来越受到重视，实验课的教学模式也得到了较丰富和深人的研究。随着新课...
智慧教育环境下教学模式的创新 智慧教育作为教育信息化的高级阶段，强调通过智能化技术手段实现教育资源的高效利用和教学过程的个性化、精准化。在智慧教育环境下，教学模式创新成为提升教育教学质量的重要途径。本文旨在探讨智慧教育环境下教学模式的创新路径，分析其理论基础与实践应用，...
做一个陪伴学生认识自己的班主任 有人说，班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。这也是大多数人的共识，但从管理形式和管理艺术的角度看，笔者认为，一名优秀的班主任还应该是智慧型的陪伴者。因为班级是由学生组成的，学生是班级管理的客体，更是班级管理的主体。班主任的工作只有跳出...