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摘 要：科学本质作为科学素养的重要内容之一，历来是国际科学教育界讨论的焦点。我国科学教材和课程标准对于“科学本质”内容的较少呈现以及分数取向在一定程度上影响教师对科学本质的理解及其开展科学本质教育的教学策略。本文探讨了利用社会性科学议题（SSI）情境、融入HPS教学、在技术增进的学习环境中开展科学探究的三条科学本质教学路径，并提出建议，以期为进一步改进我国科学本质教学提供参考。（剩余6832字）
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科学本质教学的路径及建议
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