指向审美素养培养的小学语文朗读教学策略探析

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现阶段的小学语文朗读教学中，普遍存在着声韵表现与审美体验脱节的情况。学生机械模仿语调、程式化处理情感，削弱了汉语特有的音韵审美特质。《文心雕龙》提出“声画妍蚩，寄在吟咏”，揭示了声律表现与文学鉴赏的共生关系。古代蒙学强调“读书百遍，其义自见”的诵读传统，实则是通过声韵浸润实现审美启蒙的实践智慧。因此，重构朗读教学的审美育人价值，须突破将声音视为文本附庸的认知局限，转而关注语音流变中的审美建构过程。（剩余4945字）

试读结束

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