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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2025）18-0031-03
一、案例背景
在新时代教育立德树人根本任务的引领下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“数学课程要培养学生的社会责任感，引导学生运用数学知识理解社会现象，参与社会实践”。六年级学生正处于价值观形成的关键期，已具备基础的数据分析能力，但对数据背后的社会意义缺乏敏感度。（剩余3519字）
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社会责任意识培养的数学实践路径
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