分层指导，循序渐进 小学语文整本书阅读推进策略研究

——小学语文整本书阅读推进策略研究

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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2025）18-0010-03

阅读是小学语文教学的“半壁江山”。阅读能够培养学生的思维能力和逻辑能力，在当前的语文学科教学过程中扮演着重要的角色。然而以往的阅读教学往往呈现出碎片化的形式，导致学生的阅读技巧和阅读方法的掌握并不透彻，因此，我们要从小学阶段培养阅读的逻辑，不断拓展阅读的深度和广度。（剩余3345字）

试读结束

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