语文世界(下旬刊)

2025年09期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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月刊

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教育教学

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名家教育箴言 儿童的心里似乎无不是纯任直觉的，他们视一切都含有生命，所以常常与椅子谈话，与草木微笑。这就是文艺家的宇宙观。 ——叶圣陶...

基于人工智能应用的小学习作评改路径 习作教学是语文教育的重要组成部分，对提升学生的思维能力、创新能力和表达能力具有重要作用。然而，当前的习作教学面临诸多挑战，教师在评改作文时面临工作量大、流程烦琐、周期长及反馈滞后等问题，影响了教学环节的衔接与学生写作能力的有效提升。基于长期...
高中语文 “教学评”一体化教学模式的有效策略 语文是高中教育阶段的重要基础学科，对于学生的语言表达、思维发展、文化传承等方面具有不可替代的作用。新课改强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养，要求语文教学从传统的知识传授向能力培养和素养提升转变。“教学评”一体化教学模式顺应了这一改革趋...

以故事为抓手设计小学文言文学习任务 小学语文统编教材安排学习的文言文课文中，除五年级上册《少年中国说（节选）》《古人谈读书》外，其余均为故事类文本，包括《守株待兔》《自相矛盾》等寓言故事，《司马光》《伯牙鼓琴》等名人故事，《王戎不取道旁李》《杨氏之子》等智慧故事，以及《精卫填...
初中语文统编教材文言文教学策略探寻 初中语文统编教材中的文言文比重显著提升，成为教学的重要内容。教材选文经典、题材广泛，编排上呈现由分散至集中的特点。基于此，教师需依据学情与文本特点，探索有效的文言文教学策略，引导学生在朗读中积累文言知识，突破学习的重难点，逐步建立系统的学习...
高中语文小说阅读教学的情境创设策略 小说作为高中语文阅读教学的重要组成部分，以其丰富的人物形象、复杂的情节结构和深刻的社会主题，成为培养学生文学素养和人文精神的重要载体。然而，由于学生生活阅历有限、文本理解能力参差不齐，传统教学难以真正引导学生走进文本深处。在这一背景下，情境...
工匠精神与古诗文教学的融合 古诗文作为中华优秀传统文化的精髓，其中蕴含的敬业专注、精益求精、追求卓越等精神特质，与当代社会倡导的“工匠精神”高度契合。这为语文教学的价值重构提供了重要支点。本文基于中职学生的认知特点与职业发展需求，探讨通过任务驱动、跨学科融合及文化情境...
小学民间故事课文的思辨教学策略 思辨阅读是当前语文课程改革倡导的重要阅读方式，也是提升学生语文核心素养、培养理性思维与深度探究能力的关键路径。民间故事类课文有着生动的情节、鲜明的形象和深刻的寓意，是小学语文教材中的重要组成部分。这类课文不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能引导...
初中小说单元主题教学实践研究 重构主义教学理念主张打破既定框架，对知识体系与教学过程进行系统性重组与建构。教师将其融入初中小说单元教学，有助于以主题整合文本资源，引导学生从整体视角把握小说的艺术特色与思想内涵，从而有效地提升语文核心素养与文学鉴赏能力。笔者从教学目标、教...
小学诗歌创新教学的实践路径 诗歌作为中华文明的重要载体，以凝练的语言和深邃的情感传承民族文化精髓。人选小学语文教材的诗歌作品，都是文质兼美的经典之作。新课标明确提出，教师应引导学生诵读优秀诗文，体会作品的节奏韵律，感知语言之美，获得情感熏陶，提升审美能力。新课标背景下...

高中语文整本书阅读教学策略探索 《红楼梦》作为中国古典文学的巅峰之作，蕴含着深厚的文化底蕴与文学价值。在高中语文教学中，教师组织学生开展《红楼梦》整本书阅读活动，对提升学生的文学素养、传承中华优秀传统文化意义重大。笔者从教学路径、资源整合、评价体系等方面人手，探索有效的教...
高中史传类课文思辨性阅读教学策略例析 高中语文教材里有很多讲述历史人物故事的课文，我们称之为“史传类课文”。它们不仅是精彩的故事，更是我们了解历史和古人思想的窗口。如何读懂这些故事背后的深意，并形成自己的独立思考，是学生学习的关键。笔者以大家熟悉的《烛之武退秦师》这篇课文为例，...
“三位一体”教学模式在初中语文教学中的实践探究 “三位一体”教学模式将教师、学生和教材有机结合，形成协同互动的教学模式。在这种模式下，教师不再是单纯的知识传授者，而是扮演引导者和合作者的角色，学生也不再是被动接受知识的对象，而是积极参与和互动的主体。教师采用这种教学模式，能够充分激发学生...
破壁·融合·共生：单篇课文与整本书整合教学的实践探索 新课标对“文学阅读与创意表达”任务群提出明确要求，强调引导学生通过整体感知和想象，感受文学语言与形象的独特魅力，提升审美品位和表达能力。同时，“整本书阅读”任务群要求学生通读全书，关注整体与局部、局部与局部之间的关系，重视序言、目录的引导作...
大单元背景下的语文阅读教学实践路径 新课标明确提出，教师应设计语文学习任务，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，强调教学内容的有机整合与结构化设计。大单元教学以学科大概念为统领，以真实情境为依托，通过内容重构与任务整合，引导学生开展持续而深入的阅读实践，...
语篇学视域下的高中语文文本解读例析 语篇学为高中语文文本解读提供了系统性框架。在教学中，教师引导学生从语篇结构入手，探究语篇功能，关注语篇特征，深人理解文本的内涵与艺术特点。本文以统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》为例，探索具体的解读策略。一、解析语篇结构语篇结构是指文章...
有效实施“让学”策略，激活语文课堂的生命力 在当前语文教学改革不断深化的背景下，“让学”理念正逐渐成为推动课堂转型的重要支点。“让学”理念强调教师的精准引导，其根本目的是确立学生的学习主体地位，从而构建以学生自主探究与知识内化为中心的动态教学过程。笔者以《紫藤萝瀑布》一课为例，采用创...
高中语文跨学科主题教学实践探索 在核心素养导向的教育改革背景下，跨学科主题教学通过打破传统学科界限，整合多学科知识与方法，进而达成学科育人目标。笔者以经典散文《荷塘月色》的教学为例，从目标统整、任务设计与成果展示等三个方面，探讨高中语文跨学科主题教学的实施策略。一、以学...
指向高阶思维发展的深度学习路径探析 在持续深化的课程改革背景下，培养学生的高阶思维能力已成为落实学科核心素养的关键。然而，在当前的初中语文课堂中，知识灌输和机械记忆等现象仍较为普遍，学生的认知活动大多停留在识记、理解等低阶层面，分析、评价与创造等高阶思维未能获得有效激活和系统...

核心素养视域下的小学语文阅读策略单元教学研究 统编教材从三年级起设立阅读策略单元，重点教预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读等策略，提升学生的阅读能力。语文新课标提出核心素养理念，强调学会阅读是培养核心素养的重要路径。因此，教师在阅读策略单元教学中，需从核心素养理念出发，思考阅读策略...
学习任务群视域下初中语文段落教学路径探索 段落教学兼具文本解析与写作训练的双重价值。随着新课标的深入实施，以“学习任务群”为组织形态的教学模式对学生的语文核心素养提出了更高的要求。在此背景下，段落学习不仅仅是传统意义上的语言运用训练，更成为融合思维发展、审美体验与文化传承的综合实践...
“双减” 视角下的初中语文阅读分层教学策略 在“双减”政策全面推进的背景下，初中语文教学需要达成“减负增效”的目标。阅读作为语文教学的核心环节，长期以来面临学生学习能力差异大、统一教学难以兼顾个性化需求等问题。分层教学以学生的实际水平为出发点，通过差异化任务、动态分组和个性指导，真正...
在初中语文阅读教学中培养批判性思维能力的策略 初中语文阅读教学作为思维训练的主战场，必须超越传统“理解文意、积累知识”的层面，转向对学生批判性思维能力的系统培养。这不仅关系到语文学科的核心素养落实，更关乎学生未来能否适应复杂多变的社会环境。笔者从教学实践出发，探讨在初中语文阅读教学中培...
大阅读视域下小学语文教学资源的拓展与整合策略 语文是一门实践性较强的学科，小学语文教师应积极树立大阅读教学观，努力拓展阅读教学的宽度与深度，突破传统单一文本的限制，构建多层次、系统化的阅读资源体系，以学生核心素养发展为导向，通过多元资料的整合与拓展，打破课堂内外边界。这一理念遵循学生的...
基于支架理论的小学语文思性阅读教学路径探析 在小学语文教学中，思辨性阅读是培养学生思维能力的重要途径。教师借助支架理论构建学习支持系统，能够帮助学生逐步掌握思辨方法，实现从表层理解到深度思考的跨越。笔者以支架理论为基础，尝试构建一条清晰的思辨性阅读教学路径，帮助学生在真实的课堂情境中...
基于表达输出的高中语文深度阅读教学策略 高中语文深度阅读教学的目的在于提升学生的文本解读能力与高阶思维品质。当前，阅读教学中还存在教学目标模糊、教学内容零散、教学方式单一等问题，学生难以实现真正的深度阅读，在表达时也常出现逻辑不清、内容空洞的现象。针对这一现状，教师应采用有针对性...
表达输出：高中语文阅读教学的重要一环 语言建构是一个信息输入的过程，而语言运用则是一个信息输出的过程。在高中语文阅读教学中，教师不仅要注重引导学生进行广泛的阅读活动，同时还要注重引导学生积极开展语言运用实践活动。在高中语文教学中，语言建构是“压舱石”，语言内化是“催化剂”，而语...
小学语文实用性阅读与交流任务导学策略探析 在核心素养导向的教育改革背景下，小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学成为培养学生语言实践能力的重要途径。笔者基于统编教材的经典篇目，从目标定位、任务设计、实施推进等三个维度系统探索任务导学策略，旨在提升学生的语文综合素养。一、精准定位，...
基于管理角度的小学整本书阅读实施策略 在语文新课标中，整本书阅读被明确列为拓展型学习任务群之一，并融入“促进学习方式变革”的课程理念，体现了其在语文教学中的重要地位。随着课程改革的深人推进，整本书阅读已成为小学语文教学的重要组成部分。由于整本书阅读多以学生课外自主阅读为主，而...

统编教材习作单元中的想象力培养教学探究 在呼唤创新人才的新时代，想象力作为创造力的核心引擎，已成为核心素养培育的关键一环。小学语文习作教学不仅是语言运用的操练场，更是点燃创新火种的重要阵地。统编教材三年级下册设置了以“想象”为主题的习作单元，旨在对学生进行专项且系统的想象力训练，...
高中议论文教学中的逻辑思维培养策略 议论文写作是高中语文教学的重要组成部分，不仅关乎学生语言表达能力的提升，更是培养逻辑思维、推进理性认知的关键途径。在当前核心素养导向的教育背景下，教师需超越传统的“范文模仿”和“套路训练”，将逻辑思维培养系统融入议论文教学全过程，提升学生的...
跨学科写作教学的路径探索 在学科融合教育不断深入的背景下，跨学科写作教学通过赋予学生特定的身份、明确写作对象、创新文本形式并聚焦综合性主题，能够有效地帮助学生突破传统写作的局限，激发学生的表达欲望与创造潜能，提升学生的综合素养。跨学科写作教学以其高度的灵活性与整合性...

低年级语文课堂游戏的交替运用策略 在低年级语文课堂中，教师合理地引入游戏，不仅能够有效地活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，提升教学效果。对于一、二年级的学生而言，游戏符合其年龄特点和认知规律，能够帮助他们在轻松愉快的环境中掌握知识，发展语言能力。然而，...
素养导向下的小学语文小组读书会实践策略 在核心素养教育理念不断深入的今天，小组读书会作为一种有效的合作学习形式，成为提升学生阅读兴趣、培养语用能力的重要途径。本文以统编版五年级下册“快乐读书吧”推荐书目《西游记》为例，探究素养导向下的小学语文小组读书会实践策略。一、以素养为目标...
指向文化自信的初中语文文本解读实践路径探析 文化自信作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养的重要组成部分，其内涵包括对中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的认同与传承。在初中语文教学中，文本解读不应仅停留在语言形式与情感体验层面，更应成为引导学生理解文化内涵、树...
浅析高中语文革命文化类课文的教学策略 革命文化是高中语文课程的核心主题之一。在语文教学中，教师对学生进行革命文化教育，不仅有助于学生树立文化自信、厚植家国情怀，更能为其语言运用、思维发展与审美素养的全面提升提供资源。在当前立德树人的根本任务指引下，教师应充分重视革命文化类课文的...
归有光对项脊轩的三种情感 正如哈罗德·布鲁姆所言，一部作品的价值，在于它能否让读者在其中发现自己未曾意识到的生命可能性。当读者通过作家的生命体验进人文本，实则是参与一场跨越时空的对话。本文以统编版高中语文选择性必修下册《项脊轩志》为例，从生命体验角度探析归...
大单元视域下学生审美素养的系统化培养策略 大单元教学凭借其整体性、结构化的课程设计思路，为教师培养学生审美素养提供了有效的路径。本文基于实际教学案例，系统探讨大单元视域下学生审美素养的培养策略。一、统整单元内容，挖掘审美资源大单元教学强调对学习内容的结构化整合。教师需立足单元整...
如何用 “情境阅读”促进学生心灵成长 情境阅读是初中语文阅读教学的重要范式它不仅强调通过外部媒介构建具象场景，更注重文本借助语言文字所营造的内在情境，是一种融合了形象感知、想象展开与情感融人的深度阅读方式。在初中语文教学中，教师应立足单元整体视角，通过系统化的教学设计，引导学生...
创设学习情境提升学生的表达能力 表达是学生个性化的认知与情感外化的过程。在小学语文教学中，学生的表达不局限于语言表述，还涵盖肢体动作、表情神态等多种形式，本质上是一种基于特定话题与他人展开思想交流和情感对话的社会化行为。表达能力的培养不仅关乎语言运用技巧，更涉及思维品质发...

初中语文大单元教学的高效实施路径探析 大单元教学作为落实学习任务群的重要载体，在初中语文课堂中备受教师关注。开展大单元教学，教师应突出学生主体，积极探索高效率的教学策略，围绕学习主题或任务，重组单元教学内容，抓住重点问题设置相互关联的学习任务，指导学生开展指向语言运用的系列学习...
新时代工匠精神融入中职语文教学的策略探究 在当前职业教育高质量发展的背景下，教师将新时代工匠精神融入中职语文教学，有助于培养高素质的人才。作为育人主阵地，中职语文教学不仅承担着文化传承的使命，更肩负着培育学生职业素养的重任。在教学中，教师通过融入精益求精、专注创新等工匠精神，能够有...
基于多元化自标的初中语文分层走班教学实践 在新课标背景下，以学生为中心的教学理念日益凸显。教师需根据学生的实际学习需求，不断创新教学内容与教学活动，努力构建适合每一个学生发展的语文课堂。分层走班教学作为一种有针对性的教学策略，依据新课标、教学重点、教学方式、评价体系，制定层次化目标...
浅析高中语文“教学评”一体化教学策略 随着新高考改革逐步推进，“‘教学评‘一体化”理念受到了教师的重视。这一理念强调教师的教、学生的学以及教学评价应当紧密结合、互相支持，形成一个不断调整、持续优化的教学过程，从而真正提高教学效果和学生的学习成果。笔者通过实际教学案例，从目标制定...
聚焦思维培育，推动语文深度学习 新课标强调，语文教学应引导学生开展主动且深入的学习活动。教师指导学生实现语文深度学习，关键在于系统培育学生的思维能力。在语文课堂中，教师组织学生开展多维思维训练，可以提升教学质量。笔者从质疑、想象、求异、逆向与发散等五个层面，探讨在语文教学...
高中语文教考衔接的内涵闸释及实践路径 近年来，新课标的实施推动了一系列教育理念的革新，这些理念正深刻影响着高考语文的命题趋势。高考改革与课程改革形成双向互动、彼此促进的格局，高中语文教考衔接已成为高中语文教师普遍关注的核心议题。笔者从内涵阐释与实践路径两个方面，对高中语文教考衔...
初中语文 “思辨读写”一体化教学策略探究 统编教材中思辨性文本占比有限，学生在解读这类文本时，普遍存在理解浅表化等问题。新课标明确提出应注重学生思维能力的培养。在教学中，教师可以运用“思辨读写”一体化教学策略，引导学生广泛阅读、精读经典片段、敢于质疑提问，并通过写作实践提升表达能力...
小学语文与心理健康教育融合育人的实践路径 小学语文作为兼具人文性与工具性的基础学科，蕴含丰富的情感态度与价值观教育元素，与心理健康教育的育人目标高度契合。在新时代育人理念指导下，教师将二者深度融合，不仅能够拓展语文教学的育人内涵，也为学生心理素养的培养提供了有效的载体。笔者从理论融...
大单元视域下小学语文真实情境任务的设计与实施策略 大单元教学通过主题统领，实现教学内容的系统整合；真实情境任务则将语文学习融人生活实际，引导学生在解决真实问题的过程中发展综合能力。二者的有机结合，为有效落实语文核心素养提供了可行的路径。笔者结合具体的教学案例，系统地探讨大单元视域下小学语文...
小学语文大单元结构化任务设计的实践与思考 大单元教学作为整合课程内容的重要路径，与强调真实性和实践性的情境任务相结合，为落实语文核心素养提供了有效支撑。笔者结合教学实践，探讨大单元视域下小学语文真实情境任务的设计与实施策略，旨在通过结构化任务体系提升学生的语文综合素养。一、以单元...
小学语文教学资源的多元化应用 小学语文教学资源具有丰富性、广泛性的特点。教师既要重视教材自身资源的运用，又应重视利用课外资源，为学生开展学习实践活动搭建支架，为课堂教学注入新的活力，促进学生深入探究学习的内容，顺利达成教学目标。一、挖掘教材中的教学资源教材作为学生学...