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在持续深化的课程改革背景下，培养学生的高阶思维能力已成为落实学科核心素养的关键。然而，在当前的初中语文课堂中，知识灌输和机械记忆等现象仍较为普遍，学生的认知活动大多停留在识记、理解等低阶层面，分析、评价与创造等高阶思维未能获得有效激活和系统培养。这一现状导致语文教学与素养目标之间存在明显断层，难以适应社会对创新人才的培养需求。（剩余1985字）
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