语文世界(下旬刊)

2025年11期

收藏成功

微博空间微信

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版试读单本购买

名家教育箴言 小朋友顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下这一下不只是打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却是永远不会磨灭的。...

高中语文阅读教学“有效任务情境” 的创设研究 在新课改背景下，高中语文阅读教学正从传统的知识灌输转向以核心素养为导向，强调通过实践化、情境化的路径深化学生的文本解读能力。在教学中，教师应该创设紧扣文本特点、关联学生生活、融合多学科知识的有效任务情境，搭建文本与学生之间的桥梁，帮助学生在...
于文本缝隙中探寻诗意之美《荷花淀》教学新视角 统编版高中语文选择性必修中册的《荷花淀》，以其独特的诗意小说风格著称。孙犁在文中塑造的战争年代女性群像，迥异于学生惯常熟悉的、通过单一主要人物及其鲜明个性来把握作品的方式。这一差异构成了教学的关键切入点。为此，教师应引导学生将目光投向文本的...

意象分析视角下的初中古诗词教学实践研究 初中古诗词教学常因语言隔阂与意象抽象，陷人表层释义的困境，学生难以抵达诗意内核。以杜甫的《春望》为例，其凝练的意象承载着深沉的家国忧思，恰是教师引导学生穿透文字、触摸情感的理想范本。教师引导学生从意象分析切入，不仅能破解古诗的理解壁垒，还能...
人文观照视域下的小学语文古诗词教学 古诗词犹如镶嵌在传统文化长河中的璀璨明珠，承载着中华民族数千年的精神内核、人文智慧与情感记忆。人文观照视域下的古诗词教学，绝非简单的字词解析与背诵积累，而是以诗词文本为桥梁，引领学生跨越时空，与古人的情感世界、价值追求和生命哲学产生共鸣，最...
儿童古诗词学习的圃境与教学策略 古诗词教学是小学语文的重要组成部分。然而，古诗词凝练的语言、深远的意境与小学生的认知水平存在客观差距，易导致学生在学习中面临语言隔阂、意象模糊与背景疏离等多重困难。为此，教师可通过疏通语言、合理避让、巧设留白等策略，搭建适切的阶梯，引导学生...
高中散文赏析性阅读教学的情感渲染策略 在高中散文赏析性阅读教学中，情感渲染能够激活文本语言承载的情感密码，让学生从炼字、修辞等细节中触摸文字的温度；能够搭建情境桥梁，引导学生沉浸式理解文本的情感基调；能够联动生活体验，推动情感共鸣升华为对文本内涵的深刻理解，最终实现从感性体验到...
小学古诗词群文阅读教学中的“群文重组” 策略探析 古诗词是中华优秀传统文化的重要载体。在小学语文教学中，教师通过有意识地将相关古诗词重组，引导学生开展群文阅读，能够有效地拓展学生的阅读视野，深化对古诗词的理解与感悟。在群文阅读教学中，教师应注重引导学生进行比较、关联与整合，从而充分发挥群文...
初中语文古诗词跨学科教学研究 新课标背景下，跨学科教学的重要性日益凸显。在初中语文教学中，古诗词占据重要地位，其教学不应局限于文学本体，更应打破学科壁垒，通过发掘其与历史、音乐、美术等学科的内在联系，丰富课堂内涵，帮助学生构建立体的知识网络。为此，本文聚焦古典诗词中的“...

小学整本书阅读合作探究模式的应用例析 在小学整本书阅读教学中，教师构建以学生为主体的合作探究模式，有助于引导学生从“被动接转向“主动建构”，在深入理解文本的同时，提升阅读兴趣、协作能力与思维品质。该模式契合小学生以具象思维为主、乐于互动参与的心理特点，能有效地促进整本书阅读的深...
初中语文教学中言语思维的培养策略 言语思维是语言表达与思维活动相互融合的产物，体现为个体运用语言进行思考、分析与创造的核心能力。在初中语文教学中，教师系统地培养学生的言语思维，不仅有助于他们深入理解文本内涵，提升语言理解与表达的准确性，更能促进其逻辑思维、辩证思维与创新思维...
学习任务群视域下初中单篇课文教学设计 新课标明确提出，语文课程内容应以学习任务群为主要组织形式。在这一背景下，教师探索学习任务群的有效实施路径，已成为推动语文教学改革的核心议题。任务群教学要求教师整合目标、情境、任务与内容，设计核心任务与子任务，这对传统教学模式提出了挑战。面对...
核心素养视域下中职语文教学改革的思考与实践 这一转变不仅是教学形式的调整，更要突破传统教学模式的局限，构建完整的“学、练、用”教学体系：通过情境化设计还原真实职场场景，借助实践活动锤炼语言应用能力，利用多元平台拓展素养发展空间，使语文学习与职业需求深度对接，让其真正成为滋养学生职业能...
聚焦“精致化理念”，构建高中语文高效课堂 精致化理念强调精益求精、周到细致、精雕细琢，既注重过程与细节，又关注最终成效，体现了科学精神与人文关怀的有机统一。本文以统编版高中语文必修上册第七单元《故都的秋》为例，探讨如何在精致化理念指导下，通过优化教学导人、任务设计和评价机制，构建高...
单元主题语境下的高中语文读写结合教学实践 单元主题语境是高中语文读写结合的关键基石，对实现读写高效联动具有重要意义。它以共通主题为纽带，使阅读积累的信息、情感与认知成为写作的源头活水，让写作表达需求与阅读养分精准呼应。同时，它能统合文本解读与创作实践，避免二者割裂，推动阅读习得的内...
从阅读到涵泳：整本书阅读教学的三重进阶 整本书阅读作为统编版语文教材的重要组成部分，承担着培养学生深度阅读能力与思维品质的教学任务。它突破了碎片化阅读的局限，引导学生在完整的文本结构中构建认知体系，涵养人文精神，实现从“阅读”到“涵泳”的跨越。本文以统编版初中语文八年级下册《昆虫...
初中散文类文本的跨学科主题教学路径 跨学科主题教学是打破学科壁垒，提升学生综合素养的重要方式。其核心在于立足文本内核，挖掘多学科契合点，通过联动活动与融合载体实现知识的有机整合。在散文类文本教学中，教师需紧扣意象、情感与内涵，使跨学科探索扎根文本而不偏离方向，既深化学生对文本...
如何在对比阅读中把握现代诗歌的意象 现代诗歌以凝练的意象承载着丰富的情感与深邃的思想，意象的运用构成了其独特的艺术魅力与核心特质。教师需引导学生跳出单篇阅读的局限，通过对比阅读的方式，系统分析不同诗歌意象在表层特征、组合逻辑及深层意蕴上的异同，才能真正把握诗歌意象的内涵。本文...
“教学评”一致性赋能初中阅读综合实践探索 当前，在初中阅读综合实践活动的设计与实施中，普遍存在以下几类问题：教学目标设定未能充分契合新课标的要求与学生的实际学情，活动安排与预设目标之间衔接不够紧密，教学评价也多侧重于结果性判断，缺乏对学习过程的持续关注。“教学评”一致性理念强调目标...
例谈高阶思维下的整本书阅读策略 整本书阅读作为培养学生语文核心素养的重要载体，强调学生对完整文本的深度感知与系统把握，有助于引导学生跳出碎片化信息，在梳理脉络、解析内核的过程中构建整体认知。高阶思维，即兼具批判性、创新性与系统性的思维能力，是推动整本书阅读向纵深发展的关键...

初中课文中基于语篇视角的时间词理解 在初中语文教材中，时间一旦进入具体语篇，往往呈现出丰富多样的表达方式，体现出语篇对时间表达的塑造作用。教师在文本阅读教学中，应引导学生关注那些打破常规、具有语用变异特征的时间表达，如时序重构、长短对比、模糊化处理等，通过品析相关时间词的运用...
祁门红茶文化融入小学语文言语实践的教学探索 祁门红茶文化作为地方非物质文化遗产，为小学语文言语实践教学提供了富有生命力的教学资源。教师将其融入语文课堂，不仅能够引导学生在语言运用中感受本土文化的魅力，还能借助文化体验提升语言表达能力。本文以统编教材二年级下册《千人糕》为例，从认知、表...
初中语文阅读教学评价的深度分析与改进路径 阅读具有陶冶情操、提升修养的育人价值。初中语文阅读教学旨在培养学生的语言理解能力与思维品质，然而当前教学评价体系存在目标模糊、反馈滞后等问题，难以有效支撑学生核心素养的发展。随着新课标对阅读深度与表达多样性的要求不断提高，传统的评价模式已无...
以大概念统摄初中整本书阅读教学的路径探析 整本书阅读作为初中“三位一体”阅读体系的重要组成部分，是课外阅读的主要载体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读纳入拓展型学习任务群，从“学习内容”与“教学提示”两个方面提出明确的要求，为教师开展整本书阅读教学指明了方向。因...
学习共同体合作学习视角下的高中语文单元教学 新课标明确提出“指导学生相互协作，交流学习效果”的教学建议。学习共同体合作学习不仅关注知识的传递和技能的训练，更强调成员之间的互动协作与情感支持。它致力于构建一个互助共进的学习环境，使学习者能够通过彼此的经验、知识和资源实现更深人、更高效的...
以言语实践深化初中语文阅读教学 初中语文阅读教学的核心任务之一，是引导学生进行有效的言语实践。从某种意义上说，学生的语文学习过程，就是学习并运用言语的过程。语言是思维的家园，而言语学习不仅包括内在的“言语思考”，更离不开外显的“言语实践”。对于中小学生而言，言语实践应是学...
高中语文文学类文本的解读教学路径 文学类文本作为语言艺术的结晶，承载着丰富的情感、思想与人文精神。在高中语文教学中，教师引导学生深人解读文本，不仅有助于提升其语言感知与表达能力，更能促进文化认同与思维品质的发展。本文以统编版高中语文必修下册的《祝福》为例，探讨文学类文本解读...

高中议论文教学的困境突破与策略转型 当前学生议论文普遍存在“三重三轻”现象：重辞藻堆砌，轻逻辑建构；重事例罗列，轻说理辨析；重情感抒发，轻理性分析。这一现象折射出学生逻辑论证能力的薄弱，导致文章结构松散，缺乏思想深度与说服力。高中议论文教学应超越单纯的语言表达训练，转向对学生...
小学童诗片段模仿创作的教学策略研究 童诗是孩童笔尖跳跃的星光，蕴藏着纯真的想象与鲜活的生活印记。作为小学语文教学的重要组成部分，童诗片段模仿创作既是提升学生语言表达能力的有效方式，也是激发其创作兴趣的重要途径。然而，当前教学中普遍存在模仿创作起点模糊、思路不清、内容贫乏等问题...
例谈初中写作教学的 “点睛之笔” “点晴之笔”是文章中的神来之笔，能够以精准凝练的表达穿透文字表象，直抵核心意旨。在初中写作教学中，教师若要培养学生运用“点晴之笔”的能力，就应紧扣文章中心，深植思想内核，既做到提纲挈领、统摄全篇，又具备画龙点晴的巧妙构思。具体而言，教师可通...
AI赋能小学作文教学的实践与思考 AI作为新型教学辅助工具，凭借其技术优势为教学提供了多元支持。教师将其融入小学作文教学，不仅能有效地改变传统模式下学生“面对题目无感知、写作过程缺乏引导、初稿完成难修改”的状况，还能突破教学中“指导无分层、反馈不精准”的局限，为不同年级、不...
基于“生活与未来架构”的儿童创意写作教学路径 生活与未来，是儿童创意写作的两大核心支柱。生活赋予写作真实的底色，未来则拓展创意的边界。当前儿童写作常面临“写实缺温度、想象失根基”的困境。笔者以统编版小学语文教材不同学段的写作课为例，从以下几个层面探索儿童创意写作的教学路径，引导学生在生...
新课标视域下高中作文教学的改进路径探析 作文教学是高中语文教学的重要组成部分，也是学生进行积极语言实践的关键途径。写作作为言语输出的过程，不仅反映学生的语文核心素养水平，更体现其个性特征与思维品质。然而，当前高中作文教学仍存在诸多问题：过分强调应试技巧，导致写作模式化，忽视思维训...

如何在高中语文教学中渗透文化元素 在当前教育背景下，语文教学日益重视对学生综合素养的培养，尤其强调引导他们从多角度解读文本，避免思维的单一与固化。文化作为国家和民族智慧的结晶，承载着深厚的文明积淀与传承价值。语文学科是“立德树人”的关键阵地，教师将文化元素有机地融入语文教学...
高中语文整本书阅读的“教”与“不教” 整本书阅读作为学习任务群之首，在培养学生核心素养方面具有重要地位。然而，由于整本书篇幅长、阅读耗时久，教学实施面临诸多挑战。目前，整本书阅读教学存在两种现象：一是“放羊式”教学，教师放任学生自主阅读，教学目标难以达成；二是“精讲式”教学，教...
高中语文文学知识的结构化教学路径探析 高中语文教学涵盖多个涉及文学阅读的学习任务群，统编教材选编了大量的文学作品，文学知识成为重要的教学内容。在传统教学中，机械记诵文学知识的方法，不仅加重了学生的负担，还难以促进学生核心素养的发展。因此，教师需要引导学生对文学知识进行系统梳理与...
品读叙事、描写、抒情的融合之美 《记承天寺夜游》编入八年级上册第三单元，该单元以“自然美景”为人文主题，语文要素要求学生感知作品内容，进入作品情境，体会作者的情怀。这篇文章篇幅短小，与苏轼其他的诗、词、赋名篇相比毫不逊色。教师在教学中应着重赏析苏轼如何在短小的篇幅中匠心独...
问题：语文跨学科主题学习的原点和归宿 小学语文跨学科主题学习，是核心素养背景下实现学科融通、综合育人的重要路径。它要求教师以富有启发性与整合性的“问题”为引擎，驱动学生在真实情境中联结多学科知识，实现从被动接受到主动探究的深度转变。问题设计的质量，直接决定了跨学科学习的深度与效...
小学语文“有思想的表达” 教学实践操作策略 “有思想的表达”不仅是对事实的简单陈述，更是个人思考、分析与见解的融合。它强调将学习过程中的思维成果，通过语言、文字、图形、创作等方式外化和物化，是一种学习“产出”，本质上是“思维外显化”与“思想结构化”的统一。这一教学理念旨在培养学生的思...

新课标视角下的高中语文情境教学 新课标强调语文教学应注重学生的体验感，促进其思维能力与创造力的发展。情境教学以学生为主体，通过整合激发学生探究兴趣的资源，引导学生主动思考与探索，契合新课标的育人导向。教师应深人理解情境教学的理论内涵，系统优化教学策略，实现语文课堂的提质增...
核心素养视角下高中语文教学问题情境的创设策略 新课标强调关注学生的学习过程，引导学生在真实的情境中探究问题，以此发展其思维品质与综合能力。问题情境的创设不仅能够营造积极的学习氛围，更能发挥问题的教学引导功能，为学生核心素养的发展提供有效支持。本文在梳理问题情境创设基本思路的基础上，结合...
高中语文单元学习中“梳理与探究”的教学落实 “梳理与探究”作为语文单元学习的关键活动，长期面临“实践多而研究少”的困境，致使其课程价值未能充分彰显。教师需从新课标理念出发，深入理解“梳理”与“探究”双向促进的内在逻辑，积极探索其系统化实施路径。这不仅是推动深度学习的关键，更是发展学生...
“三新” 背景下高中学生语文素养的提升路径探析 在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下，提升学生语文素养已成为高中语文教学的核心任务。本文从课堂教学、课外阅读、写作训练及语文实践四个维度出发，结合具体的教学案例，系统探讨学生语文素养的提升路径，为新时代语文教育改革提供参考。一、课堂教...
高中语文大单元单篇课文教学的有效路径 在高中语文学习任务群视域下，大单元教学以大概念为核心整合多篇文本，构建系统化的学习框架。然而，部分教师在实际教学中对单篇课文的研读不够深人，增加了学生的学习难度，影响了学习效果。因此，教师开展大单元教学，需以学习任务为统领，统筹单篇课文学习...
高中语文 “学习提示”的教学定位与实施策略 统编教材的助学系统是其突出亮点，通常包含单元导语、课前提示、课后练习、插图、注释、阅读链接等组成部分。在高中语文教材中，课前预习环节被取消，传统的分题式课后练习也被“学习提示”取代，这一部分被安排在每篇课文之后。这一变化要求教师深人研读“学...
核心素养导向下的初中语文大单元整体教学策略 在核心素养导向下，初中语文大单元整体教学成为落实育人目标的重要路径。该模式以课程标准为纲、教材内容为基础，通过明确教学目标、设计学习任务、优化评价机制，有效地打破传统碎片化教学局限，促进学生语言运用、思维发展等核心素养的协同提升。本文以统编...
关注思维，实施初中语文单元整体教学 这要求教师打破单篇课文教学的割裂状态，构建连贯的思维训练体系，使单元教学成为学生思维成长的沃土，助力其形成深刻、灵活且具有逻辑性的思维方式。下文以统编版初中语文八年级下册第四单元为例，探讨具体的实施策略。一、明确目标，统领思维培养主线单...
跨学科学习视角下“活动·探究”单元的结构化教学研究 在跨学科学习视域下，“活动·探究”单元的结构化教学成为推动学科融合与素养落地的关键路径。在教学中，教师通过明确跨学科目标引领教学逻辑，以跨学科活动串联教学过程，并借助跨学科评价优化教学效果，能够有效打破学科壁垒，避免教学碎片化，实...
小学中高年级语文学科项目化学习问题链设计研究 在小学语文学科项目化学习中，问题链是串联项目推进过程、落实语文核心素养的关键载体。从项目启动、探究推进到成果优化，学生常因目标模糊、思路受阻或成果质量不高而陷入学习困境。因此，教师应以课文为依托，以素养提升为核心，设计具有针对性的问题链，引...
小班制：让文化在学习中生根发芽 小班制教学凭借其“师生互动充分、个体关注精准”的独特优势，为语文教学实现文化浸润与能力发展提供了理想条件。本文立足小班教学特点，围绕理念定位、组织方式、任务设计、评价机制等维度，系统构建“五位一体”的伙伴学习框架，力求在语言能力训练与文化素...