天津教育·下

2025年02期

收藏成功

微博空间微信

《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥18.00 ￥10.89

原貌版试读单本购买

加强规范汉字书写教育促进学生全面发展 2024年10月，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（以下简称《通知》）。教育部语言文字应用管理司负责人就《通知》有关内容回答了记者的提问。本刊摘编如下。一、《通知》出台的背景党的二十大报告提出“加大国家通用...

让提问成为小学数学课堂有效教学的桥梁 在小学数学课堂上，教师提问是促进学生深度思考的重要手段。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”有效的课堂提问可以引导学生积极思考，促进其深刻理解数学概念。教师需要根据学生的实际水平精心设计提问，并不断调整提问策略，以适应不...
核心素养下的小学体育项目化学习策略 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。学科知识是育人的基础，实施项目化学习是育...
初中数学“勾股定理”教学意义及策略 数学的学习需要较强的逻辑思维能力，在初中，大部分教师以教科书上的知识结构为基础，按照一定的顺序进行教学，并没有很好地进行知识点的整合，不同知识点在教材中不同章节的教学方式也是适用的。例如，勾股定理既可以用在分层几何图形的计算中，也可以用在实...
融合应用多元：小学数学跨学科主题学习设计 在当前核心素养时代背景下，小学数学跨学科主题学习显得尤为重要。随着教育改革不断深化，小学课程更加注重学生综合能力的培养。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调了数学与生活、其他学科间的联系，要求学生能在真实情境中发现问题并提出解决方案...
核心素养下小学数学教学中真实情境的创设 通过深入解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）可以发现，该课程标准中多次提及“情境”一词。这里的“情境”包含多种类型，而真实情境是其中的一种。在数学教学中，创设真实情境能够激发学生对所学内容的兴趣，帮助他们从不同...
构建“说理”课堂的小学数学教学实践与思考 “说理”课堂是指教师在教学过程中，通过引导学生用语言表达数学思路的方法，促进其对数学概念、公式的深度理解，培养学生的问题解决能力。“说理”课堂的核心在于引导学生通过交流与表达，深化对数学知识的理解，强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与到课堂...
利用“智慧黑板”构建小学数学高效课堂 随着信息技术的高速发展，以互联网和云计算技术为支撑的智慧课堂已成为小学数学教学优化的重要途径。如何构建新型的数学教学模式，实现数学教学智能化，是当前教学探讨的热点话题。其中，智能黑板作为数学课堂上最为常用的教学工具，为数学教学的发展提供了强...
以核心素养为导向的小学数学单元整体教学策略 在传统教学模式下，大部分数学教师常常以课时为单位进行数学教学。这种独立设计的教学方式缺乏全局考虑，忽视了整体教学的重要性，导致学生难以认识到数学知识间的紧密联系，难以构建完整的数学思维导图，从而严重阻碍了其数学核心素养的持续发展，而单元整体...
基于学科融合的小学数学跨学科教学 新课标针对当前的教育教学活动提出了“消除学科隔阂，实现融合发展”的要求，旨在更好地依托学科内容来培养学生的核心素养、促进学生全面发展。小学数学作为基础教学内容，教师需要运用学科融合思维来设计跨学科教学内容，增强数学教学内容的丰富性和趣味性，...

小学道德与法治教学中的问题情境创设 小学阶段的道德与法治教学承载着塑造未来公民基石的重任。问题情境创设作为一种前瞻性的教学策略，正以其独特魅力引领着教学创新的潮流。精心构建的问题情境，旨在引导学生走进道德与法治的殿堂，让他们在体验中感悟，在思考中成长。本文深入剖析问题情境创设...
新课标视域下初中道德与法治大单元教学方法 新课标要求教师在初中道德与法治课堂教学中，以大单元教学的方式提炼教材中的核心概念和单元主题。教师通过科学设定教学目标，重视教育内容的结构化处理与整合，帮助学生完善知识结构，从而提高课堂教学质量。同时，在大单元教学活动中，教师要以培养学生学科...
教学评一体化背景下小学道德与法治课堂的构建 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，强化课程一体化设计、综合运用多种评价方式，是构建教学评一体化课堂的重要依据。教师应依据以评促教、以评促学、教学融合三个主线任务，结合小学道德与法治课程的教学内容与核...
“教—学—评”一体化理念下初中语文整本书阅读教学 本文旨在探讨在“教—学—评”一体化理念指导下，初中语文整本书阅读教学的实践与探索。通过分析教学评价的一体化理念，结合初中语文整本书阅读教学的特点和需求，提出了在教学过程中应关注的关键要点，包括目标明确性和评估贯穿性。“教—学—评”一体化作为...
新课改理念下高中生物大单元教学策略 在新课程改革的大背景下，大单元教学策略作为一种创新的教学模式，旨在通过整合和重组教学内容，实现知识的系统性、连贯性和深度性，从而提升学生的综合素养和学科能力。高中生物作为一门综合性、实践性极强的学科，其大单元教学策略的探究与实施，不仅有助于...
基于中华优秀传统文化传承的小学英语教学 语言是文化的载体，每一种语言都可以说是与之对应的文化或文明体系的代表，是这种文化或文明体系向外展示出来的最直观的内涵，没有形成自己独特语言的文化或文明体系是只能在瞬间绽放的昙花，很难被留存下来。结合这种特性来看，文化传承和语言教学之间必然存...
让童话点亮童心 在儿童文学中，最具有代表性的体裁便是童话。它凭借丰富的想象力、夸张的表述以及无尽的遐想，塑造出众多经久不衰的童话形象，使得童话成为儿童最喜爱的书籍之一。例如，《安徒生童话》中的拇指姑娘、卖火柴的小女孩、冰雪皇后等以及《格林童话》中的白雪公主...
基于信息科技核心素养培养的情境创设策略 在21世纪信息科技浪潮席卷全球的背景下，信息科技核心素养的培养已经成为教育领域的焦点，具备良好信息科技素养的个体能够在快速变化的数字环境中更有效地学习和工作。在新课程改革推进的过程中，教师在信息科技课堂中通过创设各种情境来实现“激发学习动机...

“学习任务群”引领下的小学语文单元教学方法 在当前的教育背景下，小学语文教学方法的改进与创新确实显得尤为重要。基于“学习任务群”引领下的教学方法，凭借其独特的教学理念和实践方式，为小学语文教学注入了新的活力与可能性。因此，在实际教学中，教师应当充分利用这类教学方法，精心设计“学习任务...
“审辩式”思维在初中语文教学中的实践运用 “审辩式”思维在初中语文教学中的实践运用研究是一项具有重要意义的教育课题。随着信息时代的快速发展，学生面临的信息量日益庞大，如何有效筛选、分析和评价这些信息，成为他们必备的能力。“审辩式”思维正是培养学生这种能力的关键所在。在初中语文教学中...
高中化学生活化教学策略 生活中包含了大量的知识，化学知识便是其中之一。但是在实际教学中，部分高中化学教师为了追赶教学进度，忽略了生活与化学的衔接，这就导致学生对化学知识的学习局限于课本，没有发现生活与化学之间的密切联系，也难以利用化学知识解决相关问题，阻碍了应用能...
生活化视角下的小学数学课堂教学路径 《义务教育数学课程标准》着重指出：“义务教育阶段的数学课程应促使学生领悟数学与自然、人类社会的紧密联系，并认识到数学在日常生活中的应用价值。”数学根植于生活，其知识与学生的生活实际紧密相连。因此，在小学数学课堂教学中，教师应构建数学与生活之...
基于核心素养的高中数学思维可视化的教学策略 本文探讨了基于核心素养的高中数学思维可视化教学策略，通过理论分析与实践研究相结合的方法，旨在提升学生的数学核心素养，促进其数学思维能力的发展。文章首先介绍了研究的背景和意义，其次详细分析了思维可视化在数学教学中的应用，再次提出具体的教学策略...
小学语文阅读“教学评一致性”教学策略 “教学评一致性”是指在教育过程中，教学目标、教学活动（内容与方法）以及评价方式三者之间保持高度的协调和统一。这一概念强调的是，教育活动应当围绕既定的教学目标展开，教学内容和教学方法的选择应服务于这些目标的实现，而评价学生学习成效的标准和方式...
初中地理教学中学生地理实践力培养策略 地理实践力是指中学生在完成相应的地理实践活动，如地理实验、野外考察等活动中需要具备的能力与品质，包括观察能力、调查能力、探究能力等，对于学生学好地理学科，掌握更多的地理技能有着重要的作用。在促进学生全面发展的背景下，地理教师应高度重视对学生...
小学科学项目化学习的课堂实践与应用 《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称课程标准）倡导教师“围绕本学科核心概念开展观察、体验、调查、项目研究等学习活动。”在这一背景下，项目化学习在学生发展中起到积极作用，让学生在独立探索、合作学习的过程中逐步提高学科能力、端正学...
项目式学习在小学综合实践活动课程中的应用 项目式学习是一种动态的学习方法，主张学生主动探索现实世界，并在这一过程中习得更加深刻的知识和技能，这种学习方式能够提高学生的创造力、团队合作能力以及制定计划和执行计划的能力。因此，教师将项目式学习融入小学综合实践活动课程时，要明确这一项活动...
STEM在初中综合实践跨学科融合课程中的应用 随着科技的飞速发展和社会需求的不断变化，教育领域正经历着前所未有的变革。STEM教育理念作为应对这一挑战的有效策略，受到了广泛的关注。本文旨在探讨STEM教育理念在初中综合实践跨学科融合课程设计与实施中的应用，明确其在促进学生创新思维、问题...

减轻学业负担提升教学质量 在现代教育中，减轻学生学业负担与提升教学质量是需要教师深入探讨的重要课题。初中物理教学由于其理论性强、抽象概念多的特点，使得许多学生感到学习困难，从而增加了学业负担。因此，探索合理有效的教学策略不仅能够帮助学生更好地理解物理知识，还能激发他...
小学语文跨学科主题学习的困境与突破 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求教师坚持目标导向，精选优质课程资源，丰富语文课堂。跨学科教学能够整合不同学科的教学资源，拓展主要学科内容，开展全面的教学实践，切实培养学生的综合能力。随着新课标的深入推进，跨学科教学模式在小学语文...
新课标背景下初中历史课堂教学策略 《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对初中历史教学提出了更高的要求，为了落实新课标要求，教师必须从理念到行为全面转型，打破知识灌输教学模式的桎梏。为此，教师必须正视传统教学模式在历史教学中的优势和不足之处，取其精华弃其...
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值 目前，许多学校遵循新的课程标准，将如何提高学生的学习效果作为主要的研究主题，有助于培养学生的实际操作能力和创造力。然而，对于新课程改革的解释、推行者分享的改革经验和各类研讨会及示范课堂忽略了一个关键问题，即对小学数学德育的重要性关注不足。本...
“教—学—评”一致性下的初中语文古诗文教学 近年来，社会对人才的要求和需求随着经济与科技的发展发生了多次变化，但不变的是对学生个性成长和全面发展的追求。在教育逐步回归育人本质的过程中，立足整体的教学已成为各学段、各学科课堂教学的主流。随着新课标的提出与落实，“教—学—评”一致性等新的...
小学语文“思辨性阅读与表达”逆向教学路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，要构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。语文学习任务的设计要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关系的语文实践活动，共同指向学生核心素养的发展。新课标特别强调“思维能力...
语言学习视角下初中文言文梳理技巧 在初中语言学习中，文言文作为重要内容，其复杂的语法结构和特殊的表达方式常常成为学生学习的难点。文言文不仅是传承中华优秀传统文化的重要载体，更是锻炼学生语言文字处理能力的重要途径。通过深入理解文言文的语法结构，提升学生的词语用法和语境分析能力...
大概念统领下的小学科学教学评价 《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的课程理念强调：聚焦核心概念，精选课程内容。在小学科学教学中，教师应遵循“少而精”的原则，聚焦学科核心概念，精选与每个核心概念紧密相关的学习内容，并设计相应的系列学习活动，确保在大概念的统领下有效组...
“五育并举”在高中历史教学中的实践 高中历史学科兼具多重育人功能，在解读课程性质与基本理念的基础上，践行“五育并举”与立德树人根本任务是大势所趋。“五育并举”与学生的全面发展息息相关，是指导高中历史课程教学改革的风向标，而历史是高中教育体系的重要组成部分，应在历史教学中渗透“...
数字化环境下的小学信息科技课堂教学实践 社会的进步和科学技术的发展使人类进入信息时代。在这一崭新的时代背景下，信息技术与小学信息科技课程教学实现了深度融合，信息化教学资源的融入、智慧教学平台的兴起和智能化学习设备的运用不仅为学生营造了数字化的学习环境，还进一步推动了小学信息科技教...
基于核心素养的信息科技项目化教学 随着科技的不断进步和教育模式的逐步变革，传统的知识传授方式已经难以满足学生个性化和创新能力发展的需求。因此，项目化教学的出现，成为教育改革的重要方向。核心素养不仅涵盖了学科知识的掌握，更重要的是包括了创新思维、批判性思维、合作与交流等多方面...
基于教学评一体化的小学语文整本书阅读实践 本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）为指导，探讨了教学评一体化在小学语文整本书阅读教学中的应用，通过改变传统教、学、评分裂的状态，构建以“学”为核心，以“教”促“学”，以“评”检“学”的教学模式，提升教师的教学水...
信息技术助力初中美术大单元教学的策略 随着科学技术的飞速发展，教师的角色定位和学生的学习模式正在经历着深刻的变革。新时代呼唤新教育，新教育需要新目标。与此同时，我国正在实施“双减”政策，以落实课程核心素养和立德树人的理念。回顾我国近五十年的教育目标转变，从“双基”到“三维”，再...
核心素养下小学美术课前实践活动情况评价 在教育体制进一步深化改革的背景下，小学美术学科核心素养的关注度不断提升。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求小学艺术教育工作者将育人的理念贯彻落实到教学工作中，以促进学生全方位的发展。该标准指出：“围绕学生艺术学习实践性、体验性、创...
融入非遗文化提升课堂品位 在闽南地区，漆线雕作为一项非物质文化遗产，由于其制作工艺复杂精细，导致许多小学生对其并不熟悉，这在一定程度上阻碍了它的传承。本文以小学美术课程中的《彩线贴画》为例，探讨如何在实现美术教学目标的同时，利用身边的漆线雕资源丰富教学内容，通过设置...
小学美术纸艺教学实践与尝试 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，应“注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调”。纸艺作为一种使用纸作为主要材料进行创作的艺术形式，对学生而言有着新鲜感和吸引力，有利于激发学生的艺术学习兴趣，同...
小学音乐与美术教育的融合 音乐与美术是小学阶段学生必须掌握的两门关键艺术技能。在学习过程中，学生能够体验到音乐与美术学科之间的内在联系。将音乐课程与美术课程相结合的教学方法不仅能够提升学生的学习效率，还能激发他们对音乐和美术学科的热爱。本文强调了小学阶段将音乐与美术...
多元文化在小学音乐教学中的渗透 随着经济的全球化不断推进，世界各国之间的文化交流与融合日益紧密，越来越多的音乐、文学、艺术作品被引进到各个国家之中。在这样的背景下，音乐课程的教育功能和价值越来越受到人们的重视，世界各国开始在音乐课程中加入多元文化的教学内容。多元文化指的是...
基于班级形式的小学音乐合唱教学策略 音乐教学既能培养学生的音乐兴趣，又能为他们今后在音乐道路上的顺利发展打下坚实的基础，还能使他们在繁重的文化课学习之外得到一种调节身心的好方法。此外，音乐中表现出来的感情和优良的品格也能对学生产生潜移默化的影响，使他们形成良好的品德，提高他们...

小学语文“看图写话”教学的价值旨归与策略 《义务教育课程标准（2022版）》以“人的成长”为核心，统领课程目标、学业评价、知识组织、教学活动以及学段衔接等创新发展，充分体现了“目中有人”的理念。在小学阶段，“看图写话”在表达与交流的写作教学中占据着基础性的地位。为此，教师应当以学生...
基于自然观察的小学语文课外写作活动模式探索 自然观察在激发学生对写作的热情、扩展学生的思维视野以及增强学生的语言表达技巧方面具有重要作用。因此，可以在语文教学中探索一种将自然观察融入的课外写作新模式。这种模式通过预观察、现场观察、讨论交流和动手写作四个环节，为学生提供了一个全方位的学...
核心素养视域下的小学语文阅读教学策略 随着核心素养教育理念的落实，小学语文教师在传授学生知识的过程中，应以核心素养的四个维度为基础，促使学生在学习过程中实现文字积累、思维品质、审美能力、文化传承等方面的发展与提升，从而实现学生的综合发展。为此，教师应以核心素养的教育理念为教学目...
提高小学语文阅读教学有效性的策略 在当今信息爆炸的时代，阅读能力对学生而言愈发重要，不仅关乎学生的知识获取，更是他们日后生活、工作和学习中不可或缺的技能。因此，提高小学语文阅读教学的有效性显得尤为重要。教师需要结合学生的个性特点和学习情况，对原有的阅读教学模式进行创新和改进...

小学语文课堂中培养学生阅读能力的教学策略 阅读教学构成了小学语文课程教学活动的核心部分。在新课程改革的背景下，培养学生的阅读能力成为小学语文教育的关键目标，这要求教师对此给予高度关注。然而，从当前情况分析，提升学生在语文课堂上的阅读理解能力，已经转变为教师和学生共同聚焦、深入探讨的...
语文核心素养下小学高学段课外阅读教学策略 在教育改革不断推进的背景下，核心素养在教育体系中愈发重要。本研究聚焦于语文核心素养的实施，深入分析了小学高学段的课外阅读教学策略。首先，教师对语文核心素养的内涵进行了深度解读，并以此为理论基石，构建了适用于小学高学段的课外阅读教学策略框架。...
任务情境下的小学语文大单元教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。本文在分析任务情境下小学语文大单元教学特点的基础上，以...
“微童话”创作在大班幼儿表演游戏中的运用 “微童话”作为一种新兴的儿童文学形式，以其短小精悍、寓意深远的特点，逐渐受到广大儿童及其家长的喜爱。在大班幼儿教育中，引入“微童话”创作并结合表演游戏，不仅能够提升幼儿的语言表达能力和想象力，还能促进他们情感交流和社会交往能力的发展。本文旨...
绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略 培养幼儿自主阅读能力是幼儿园阅读教学的重要任务。绘本，以其简洁的文字和丰富的视觉元素，为幼儿提供了生动且直观的阅读素材。其形式与特点恰好符合幼儿的阅读理解能力及认知发展规律，因此，绘本可以作为培养自主阅读能力的有效载体。为此，在绘本阅读教学...
生态教育理念下的幼儿园种植活动 生态教育理念是幼儿园户外种植活动的核心指导原则。遵循这一理念，种植活动能够无缝融入幼儿的成长过程，既顺应了幼儿身心发展的自然规律，又为其身心素质以及认知能力的构建提供了坚实的基础。如果缺乏生态教育理念的引领，那么种植活动将难以触及促进幼儿全...
自主游戏拥抱自然 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿学习以直接经验为基础”。幼儿年龄小、认知能力不足，游戏是其获取直接经验的主要途径，这就充分体现了游戏在幼儿教育中的关键地位。而户外自主游戏作为幼儿园游戏教学的重要组成部分，不仅重视自主性、生态化游戏环...
小学语文单元主题阅读教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求教师把握教材特点，有依据地实施语文教学。单元主题阅读以教材划分的单元为基础，围绕单元主题开展阅读教学活动，教师立足单元主题整合教学资源，教学内容契合单元特点，多语篇共同学习，丰富...
基于项目式学习的小学综合实践活动设计与实施 小学综合实践活动作为一门学科，旨在培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。项目式学习以其强调学生主动探究、问题解决和成果展示的特点，为小学综合实践活动的设计与实施提供了新的思路。通过实际的项目任务激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和...
思维可视化工具在高中英语阅读教学中的应用价值 思维可视化是指运用一系列图示技术将本来不可视的思考方法和思考路径呈现出来，使其清晰可见。这种方法不仅能够提高学生分析问题、解决问题的能力，还能够帮助学生养成良好的英语思维，提高英语素养。在高中英语阅读教学中运用思维可视化工具能够让学生将原本...