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学习目标、教学活动、评价标准之间的相互指向，是评价课堂教学效能的首要条件。置换到小学语文课堂，备课、授课、学习、评价这四个环节不是并列存在的教学工序，而是一条可持续性的教学闭环，备得精准，教有依据；教得灵活，学能落实；学有表现，评才可调控。《草船借箭》一文叙事张力足、人物形象鲜明，是验证这一教学回路的理想案例。（剩余5602字）
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小学语文教学“备一教一学一评”一体化的策略
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