小学数学分层教学策略在班级差异化学习中的应用与实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2025)11-0079-03
在小学数学课堂教学实践中，学生数学学习水平的差异普遍存在且表现多样。这种差异既源于个体智力发展水平的不同，也受学前教育基础、家庭学习氛围、个人学习习惯等因素的影响。传统统一化的教学模式，以固定的教学进度、相同的教学内容和单一的评价标准开展教学，导致课堂上出现“优等生学有余力却难以突破，学困生疲于追赶却成效甚微”的困境。（剩余4275字）