人工智能助力小学数学空间观念培养的教学策略研究

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空间观念是学生认知现实空间的基础，对几何、物理学习及生活问题解决至关重要。小学阶段是空间观念形成的关键期，但传统教学依赖静态教具与口头讲解，难以呈现图形动态变化与立体关系，且统一教学模式无法匹配学生认知差异，导致高阶空间能力发展受限。现有研究多聚焦单一工具应用，缺乏与教材体系的系统整合。北师大版小学数学教材采用"体一形一体"螺旋编排，本文以此为依托，挖掘人工智能技术在不同学段、课程中的应用路径，构建“技术赋能—教材适配—素养落地"框架，填补技术与教材脱节的空白。（剩余3904字）

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