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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2025）22-0136-03
传统的功利主义教育观点认为，小学生的学业成绩与作业数量之间具有正相关逻辑关系，部分教师通过大量重复作业的机械练习，促使学生们形成肌肉记忆和解题惯性，以便于在激烈的竞争考试中处于领先位置。殊不知上述教学方法严重忽略个体差异，扼杀了学习兴趣与创造力，损害了孩子们的全面发展。（剩余3925字）
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“双减”背景下小学数学探究性作业设计的研究
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