“循线而行，秩序初建”蒙氏走线活动培养培智低段学生秩序感的实践探索

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【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）22-0082-03

秩序感的形成有助于学生适应集体环境、发展良性人格。然而，智障学生受自身障碍限制，低段智障学生由于对外部感知能力薄弱以及缺乏内部秩序敏感性，导致其难以内化教师指令做出合适的反应。又因学生普遍认知理解能力弱，部分个体动作不协调、情绪不稳定，诸如此类问题给各项教学活动带来了巨大的挑战。（剩余3740字）

试读结束

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