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摘 要：翻转课堂改变了传统课堂中知识的传递过程，知识的传递发生在课前，因此对学生提出了较高的自学要求，而高职学生普遍存在自学能力较差的问题，高职院校开展翻转课堂教学模式需要关注学习困难问题。元认知是自我认知活动的自我意识与监控，是学习困难形成的重要因素，本文分析了高职翻转课堂教学模式中学习困难形成的元认知因素，并提出了对应的干预措施。（剩余4400字）
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高职翻转课堂教学模式中学习困难形成的元认知因素与干预措施
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