天津教育·下

2025年04期

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《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理... 展开

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月刊

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教育教学

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发挥体育综合价值和多元功能，铸牢中华民族共同体意识 为进一步贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想、关于体育的重要论述，充分发挥体育的综合价值和多元功能，以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面推进我国民族团结进步事业高质量发展，2024年11月22日，体育总局、国家民委、教育部、...

根植家国情怀优化历史教学 随着科技的进步和全球化的深人发展，多元文化和信息碎片化正在日益影响着年轻一代对传统历史文化的理解和认同，在这一背景下，如何保持并传承本国文化，增强年轻一代的国家认同感和民族自豪感，成为一个亟待解决的问题。“家国情怀”是历史学科的核心素养之一...
创设体育课堂教学情境提高学生体育参与热情 体育教学承担着提升学生身体素质和综合能力的重要职责，在小学教学体系中扮演着不可替代的角色。情境创设法是有助于激发学生学习兴趣、调动学生自主性的科学方法，教师在体育课堂上运用情境创设的方法能够深化与学生之间的互动，提高学生的体育参与热情，对学...
指向自主探究的幼儿园体育游戏脉络式设计 自主探究能力的培养是提升幼儿五大领域能力，促进幼儿身心全面发展的必备条件。幼儿教师应重视幼儿自主探究能力的发展，着力强化幼儿自主探究能力的训练。脉络式体育游戏是一种以幼儿为主体的活动形式，能够激发幼儿的参与兴趣，引导其自主探究游戏主题，锻炼...
新课标背景下小学体育智慧化教学模式的实践 随着新课标的实施，小学体育教学也迎来了新的机遇和挑战。本文分析了小学体育智慧化教学模式存在的问题，提出智慧化教学模式的创新发展策略，如通过引入智能化设备和技术激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。同时，在实践中不断...
打破学科边界推进学科融合 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中提到了跨学科主题教学，强调这是打造高效课堂的主要形式之一。跨学科主题教学顾名思义，打破学科之间的边界，实现学科间的深度融合，为小学体育教学创新提供了新的思路。一、体育教学推...
基于核心素养培养的高中体育教学策略 在素质教育背景下，学生的身心健康成为人们关注的焦点，体育学科的课程价值也愈发受到重视。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，体育与健康学科的核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德这三...
小学体育课堂体能练习“教一学一评”一致性策略 体能训练是义务教育阶段体育与健康课程的基本内容之一，是锻炼学生基本运动技能和专项运动技能、提高学生身心健康素质、培养其终身运动习惯的前提。根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标），在小学体育课堂体能训练的过程中，...
小学数学应用题教学中常见的问题与解决建议 在小学数学教学中，应用题教学占据重要地位，能够强化学生对基础数学知识的训练与巩固，深化其对理论知识、数学公式、基本概念的理解，提升他们的逻辑思维能力。通常情况下，小学数学应用题以实际生活元素为载体，展现常见的数学数量关系，引导学生利用不同的...
聚焦深度思维发展的小学数学问题解决说理教学 在当前的教育改革背景下，小学数学教学不再局限于基础知识的传授，而是更加注重学生深度思维的培养，以解决实际问题和提升创新能力。本文将探讨如何在小学数学教学中实施问题解决说理教学，以促进学生深度思维的发展。在21世纪的知识经济时代，教育目标已...
基于情境的小学数学推理能力培育的实践 小学数学学科的教学内容具备一定的抽象性，由于知识点众多，且考验学生的综合能力，很多学生在学习数学知识时会遇到较大的阻碍。新时期，小学数学教师可以基于具体的教学情境，让学生展开推理过程，一步步提升学生的推理能力。在创设教学情境时，教师要遵循以...
立足生活感悟数学 在广博的教育天地，教学形式与教学手段如繁星点点，照亮了学生求知的道路。其中，“生活即教育”理念越来越深入人心，它是一种贴近学生生活，且受到学生青睐的教学方法。立足生活，让学生感悟数学、学习数学、理解数学，能够缩短学生与生活之间的距离，使学生...
小学数学“问题+”教学方式的具体实施路径 “学问千千万，起点在一问”“提出一个问题比解决一个问题更有意义”。这些名人总结的经验集中体现了问题在学习过程中的重要意义。而数学作为一种对学习者思维能力有着较高要求的学科，问题的提出、分析与解决在数学学习中有着独特的价值。在课程改革不断深化...
基于思维可视化的小学数学教学策略 思维可视化在小学数学教学中的应用不仅有助于学生更好地理解和记忆数学概念，还能培养他们的问题解决能力和创新思维，同时极大地激发学生的学习兴趣，是提升小学数学教学质量的有效手段之一。这一教学方法强调以学生为中心，鼓励学生主动参与学习活动，通过图...
“小先生制”在小学数学课堂教学中的应用 随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断地改革和创新。尤其是在小学数学课堂教学中，如何提高学生的学习兴趣和学习效果，成为教师关注的焦点。教育家陶行知提出“小先生制”，强调“教做学合一。”具体来说，“小先生制”是指在课堂上，教师将一部分的教学...

小学班主任以生为本开展德育活动的育人方法 随着素质教育改革的逐步推进，教师应树立德育为首的基本育人理念，以德育为引领，全面发展学生的德智体美劳综合素质，使学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。客观来讲，现阶段小学生的品德发展并不理想，一方面是因为日益复杂的社会环境和网络环境有可...
德育理念在小学教育管理中的实践 我国教育改革不断推进，其中德育成为评价学生思想道德品质的重要依据，尤其在小学教育管理中，德育处于其核心地位。在对人的评价中，思想道德品质是衡量一个人的基础标准，而小学是学生形成思想道德品质的关键时期。对此，教师在开展教育管理时要注意对德育理...
初中学校建设管理与德育的融合策略 随着教育改革的不断深人，初中学校建设管理与德育的融合已经成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要议题。初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是其价值观形成和道德素质培养的重要阶段。因此，如何有效地将学校建设管理与德育工作相结合，成为当前教育实...
核心素养视域下小学道德与法治的教学路径 小学时期是学生身心成长的关键阶段，对于其形成正确的世界观、人生观和价值观具有决定性的作用。精准定位核心素养的内涵及其在小学道德与法治教育中的应用，强调道德情感、法治思维、公民责任等关键能力的培养，能够确保教育过程与国家教育方针相契合。基于此...
初中语文阅读教学中渗透情感教育的道与技 为了推动语文阅读教学变革，进一步提高教学效率和教学质量，文章深人探究初中语文阅读教学中渗透情感教育的意义，从把握文本、创设情境、深度阅读、写作训练、开展活动等方面，详细阐述了阅读教学中渗透情感教育的方法，并对注意事项进行总结，希望为实际教学...
基于数据的小学英语学习评价体系构建与实施 教育数字化持续深人推进，《义务教育质量评价指南》也明确强调数据驱动的教育评估策略旨在提升评估的科学性和精确度。作为基础教育不可分割的一环，小学英语教学评估体系的构建与有效实施，对于推动学生英语技能的提升具有决定性的影响。传统的评估手段由于内...
主题意义引领下小学英语对话教学新路径 《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，学生应在深化理解单元主题的过程中提升英语技能，发展英语思维。主题意义引领下的小学英语对话教学能够有效推动小学生核心素养的发展。并且，对话教学作为小学英语教学的基础与核心，统领整个单元的核心性...
跨学科教学在小学英语课堂中的实施策略 在全球化和教育理念革新的背景下，跨学科教学已经成为现代教育改革的核心内容，强调学科间的联系与融合，并通过这种学习方式促进学生全面发展。对于小学英语教学而言，跨学科教学方法尤为重要，它不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，还能培养他们的综合思维能...
新课标下小学语文大单元整体教学策略 随着教育改革的深入，新课标对小学语文教学提出了新的要求。本文聚焦于“新课标下小学语文大单元整体教学策略”展开探究，旨在通过探讨大单元教学的概念、应用价值，以及在新课标框架下的设计原则与实施路径，为小学语文教学提供新的思路，帮助教学者在教学实...
基于家园共育的幼儿科学素养培养策略 随着时代的发展，社会对现代化人才的要求不断提高，除了要有丰富的理论知识，还要有突出的实践能力、创造能力以及科学素养。秉持“从娃娃抓起”的教育理念，从幼儿园开始，教师就要重视幼儿科学素养的培养。但是培养幼儿的科学素养仅依靠幼儿园单方面的力量是...

做生活有心人 《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，鼓励教师采用生活化教学策略。生活化教学模式紧扣物理与生活的紧密联系，通过创设生活场景来激发学生的学习兴趣，促进他们的经验迁移，从而实...
融学于境 尽管已经步入初中学段，但不可否认的是，大部分初中生依然在一定程度上表现出十分浓郁的“童真气”，面对概念性较强的项目往往缺乏对应的学习兴趣和认知能力，更喜欢借助可视化、代人性的路径去实现对应项目的内化、反馈与融合。着眼于以上事实，广大初中物理...
小学语文课堂中引导式支架教学策略 新课程标准的全面实施对小学语文教学提出了新的要求。教师要将学生作为参与主体，基于学生的理解能力、学习基础、身心发展特点等，应用多样化的教学方式，设计多元化的教学活动，注重学生核心素养的培养。在这一教学背景下，教师可以将引导式支架教学法融入课...
生本理念下小学科学项目式教学的创新途径 新时代下，社会的飞速发展对人才的要求越来越高，希望培育出创新型人才、综合型人才等，这就需要教师探究更加科学有效的教学方法，项自式教学法就是其中的一种。基于此，本文以小学科学课程为例，分析了项目式教学的理论基础，以及生本理念下小学科学项目式教...
思维导图在小学语文古诗词教学中的应用 古诗词是中华传统文化中隶属于文学的重要组成部分，也是语文教学中有着稳固地位的重要教学模块，古诗词教学不仅能够加深学生对语言知识的了解，还能够丰富学生对传统文化的认识，学生在古诗词课堂上学习字词知识、感知意境情感的过程也能助推其思维的开发与建...
核心素养导向下的初中语文大单元教学 大单元教学是新的教育形势下，促进教学工作高效开展的重要手段之一。围绕某一主题进行相关知识的整合教学，既有利于学生完成深度学习的进阶，又有利于将素养能力的培养目标落到实处。在基础性的语文教学中，教师应重视这一教学理念的贯彻实施，为学生真正走进...
逆向思维在小学数学解题中的应用技巧 逆向思维是数学核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中应用逆向思维解决实际问题，不仅可以激发学生的创造思维，使其获得良好的学习成效，还有利于学生领会数学知识的趣味性与丰富性，进而获得自主学习意识的形成与发展。为此，本文从整合教学内容、创设教...
合作学习优化成效 《义务教育物理课程标准（2022版）》强调：“初中物理与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点”。教师要着重培养学生的物理观念、科学思维、科学探究意识、科学态度与责任，从而不断提升学生的能力素养。...
“三新”背景下高中地理核心素养要素及培养策略 随着新课程标准的实施、新教材的启用以及新高考改革的深入推进，高中地理教育正在面临前所未有的变革与挑战。本文深入探讨了“三新”对高中地理教育的多维度影响，包括课程内容与体系的重构、教学方法与模式的变革以及评价体系与评价方式的转变。同时，本文详...
信息技术融入高中地理课堂的实践 随着互联网、大数据、人工智能等技术的兴起，人类社会步人了数字化时代，信息技术与教育领域的深度融合成为当前教育信息化发展的重要推动力，是实现学科教学效率提升的重要抓手。因此，为了满足《普通高中地理课程标准》中“充分利用信息技术，营造直观、实时...
基于任务驱动的小学科学课堂建构 科学是小学教育重要的组成部分，积极开展科学教学活动，可以激发学生的学习兴趣，使其树立正确的价值观念以及科学精神，为后续课程的顺利开展奠定基础。而基于任务驱动的小学科学课堂建构要求教师从实际出发，结合学生的学习情况以及发展需求设置特定的学习任...
小学科学实验教学面临的问题及对策 小学科学实验教学是一种非常有效的教育手段，不仅能够帮助学生掌握科学知识，还能够培养学生的多种关键能力，提升学生的综合素养。通过参与科学实验，学生能够在实践中学习，从观察、思考等多个层面得到锻炼，这些能力对于他们的全面发展至关重要，显著提高了...

新课标视域下初中语文作业设计新样态 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标)指出，教师要重新定位并审视作业的价值、功能和意义，坚持“以生为本”的原则，引导学生高质量、高效率地学习。在新课标视域下，探究初中语文作业设计新样态不仅能够保障课堂教学效果，还能够借助...
“双减”背景下小学生数学自主学习能力培养策略 “双减”政策旨在减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展。政策的实施使得小学生有了更多的自主时间和空间，为培养其自主学习能力提供了可能。在小学数学教学中，“双减”政策的落实意味着学生需要更加自主地规划学习过程，掌握学习方法，提高学习效率，这...
“双减”下的小学数学个性化作业设计路径 在“双减”背景下，作业既要控制“量”又要保证“质”，教师需要设计个性化的作业，让学生对数学学习产生兴趣，能够主动参与数学学习过程，探索其中的浩瀚世界。同时，个性化作业的设计是为了更加贴合学生的发展情况，达到因材施教的目的，促进学生充分地学习...
新课标下的小学语文大单元教学策略 新课标对语文学科教学提出了明确的要求，教师需要始终以核心素养为自标导向，寻求更多行之有效的教学策略。尤其小学阶段的学生基础学情千差万别，传统教学方式存在一定的局限性，难以适应当下教育改革的需要。为此，在小学语文课堂教学中，如何提高整体教学质...
小学语文课堂教学中高阶思维能力的培养 语文学科在中小学教育中扮演着独特且重要的角色，以其工具性与人文性有机统一的特点，承载着培养学生语言文字运用能力和塑造学生世界观、人生观和价值观的重任。而随着新课标的不断修订与完善，对小学语文教学提出了更高的要求，强调在“立足学生核心素养发展...
小学语文中高年级“项目式学习”的实施与评价 随着教育改革工作的持续深化，项目式学习的关注热度也在不断上升，这在一定程度上为综合课程建设及育人方式的变革提供了更多可能。项目式学习的实施有利于学生在主题项目的驱动下通过交流、探讨、实践、展示等途径获得新知识、新技能、新感悟，进而实现更高层...
小学语文大单元教学设计策略 《义务教育课程方案（2022版）》强调“深化教学改革，推进综合学习，探索大单元教学等综合性教学活动”。为了落实新课标要求，促进学生综合素质的发展，小学语文教师要转变传统以单篇教学内容为主的模式，引入大单元教学，以大主题或大任务为中心进行教学...
基于语篇分析的高中英语教学 语篇分析作为一种系统的语言研究方法，对提升高中英语教学效果具有重要意义。本文以人教版选择性必修三Unit3“FoodandCulture”为例，从衔接性、连贯性及语境三个维度出发，探讨如何运用语篇分析理论指导教学实践。研究表明，基于语篇分析...
跨学科理念下小学语文与综合实践活动课程思考 《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”不同于以往的课程教学，综合实践活动课程强调...
幼儿园课程游戏化理念下大班亲自然课程的实践 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”这不仅强调了游戏教学的重要性，还强调了实...
基于新课标的高中历史课堂探究式教学实践 新课程标准的实施对高中历史课堂教学提出了新的要求，核心素养的培养成为教学目标的重要方向。在这一背景下，探究式教学作为一种以学生为中心、注重思维发展和问题解决的教学方式，逐渐受到重视。探究式教学不仅符合学生的认知发展规律，更有助于学生在历史学...
“互联网+”视域下小学音乐混合式教学策略 信息技术的迅猛发展使传统教育教学模式产生了深刻变革。小学音乐学科作为艺术类的重要组成部分，对小学生的全面发展具有不可小的促进作用。学生对音乐的兴趣会直接影响其学习效果。在“互联网视域下，小学音乐混合式教学的必要性日益凸显。小学音乐课程教...
聚焦审美能力培养优化高中美术教学 在素质教育导向下，教育部门和广大教师更加注重对学生综合素养的培育，旨在通过系统的教学方法促进学生身心全面发展。高中美术作为培育学生艺术素养的重要学科，对学生的审美能力和美术感知能力发展有着重要的推动作用。《普通高中美术课程标准(实验）》中指...

基于大单元的初中英语阅读与写作教学整合策略 随着新课程的改革，各种新型教学方式被应用于课堂中，因此，初中英语教师在开展阅读教学和写作教学的时候，需要结合大单元教学理念，将阅读教学与写作教学结合起来，通过读写结合模式，引导学生掌握更多的写作技巧，通过写作促进学生英语阅读，从而提升课堂教...

小学语文教学中群文阅读的应用 群文阅读能够拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读理解能力，促进学生思维品质的发展。同时，在新课程改革背景下，开展群文阅读教学还能实现课程内容的有效整合，促进核心素养目标的落实。基于此，本文以促进新课标理念的落实、提高小学语文阅读教学质量为目的...
核心素养下的小学英语大单元作业设计 《义务教育英语课程标准（2022年版）》是当前教育改革的方向标，小学英语教学不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的核心素养，从而有效满足学生今后英语学习的能力与发展要求。然而，传统的英语作业设计往往侧重知识的机械记忆，形式单一，缺乏系统性与...
深度学习视域下的语文大单元教学路径 在小学语文教学中，深度学习是一种以学生为中心，以培养学生的高阶思维为导向，注重知识迁移和创新，强调在真实、复杂的情境中运用知识和技能解决问题的一种学习方法。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“要探索大单元教学，积极开展主题化、...
基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出“秉持英语学习活动观组织和实施教学”。英语学习活动观是指围绕“学思结合”“学用结合”“学创结合”理念构建多元化的教学活动，引导学生在活动中依托语篇学习知识、分析问题、解决问题，获...
以“单”领读培育思维 整本书阅读成为拓展型学习任务群后，一线教师由过去随意、随性、随喜组织学生阅读，逐步转向有目的、有层次、有方法地阅读。学生从“爱阅读”到“会阅读”，这是一个高阶思维逐步形成的过程。其中的阅读单是重要的辅助工具，它不仅能够指导学生有计划地个性化...
数字化资源与小学语文识字教学的深度融合策略 识字教学是小学语文教学活动的重要组成部分，培养学生的识字能力不仅是学习语文的基础，也是进行阅读教学和习作训练的前提。数字化资源具有个性、丰富和多元的特性，将其与小学语文识字教学进行深度融合，不仅能够有效提升整个识字教学的质量，增强学生的识字...
小学科学高年级单元作业设计策略 小学科学学科旨在激发学生对科学知识的探索兴趣，培养学生的科学素养，使其掌握科学方法，具备科学思维。小学高年级的科学学习尤为关键，这一阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，同时已经具备了一定的科学知识基础，是创新思维、探究精神和问题解决能力发展的关...
大概念视角下小学语文单元整体教学设计 在大概念视角下，小学语文教师在单元整体教学设计与实施环节，需要基于单元导语以及单元课程内容，剖析其在核心素养培养方面的重点和要点。之后，基于核心素养设计多个任务群，带动学生进行体系化、高效化的学习。并且，教师需要基于任务群学习评价，对单元学...
基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设策略 游戏精神强调自由和创造，教师将其与幼儿教育相结合，能够构成符合时代发展和幼儿认知的教育精神。游戏精神恰恰与幼儿的认知水平和兴趣爱好相符合，不仅能够让幼儿获得良好的游戏体验，还能培养幼儿的创新精神和创造能力。教师将游戏精神渗透于幼儿园课程开发...
STEAM教育模式在幼儿教育中的应用路径 STEAM教育模式主要强调跨学科、实践性以及创新性，与传统的教育模式相比，更加符合学前阶段幼儿的喜好。这一阶段幼儿的认知能力处于高速发展阶段，他们往往更加倾向于通过实践认识新鲜事物，这与STEAM教育模式中的实践性特征相吻合。趣味性的实践活...
聚焦核心素养下的小学语文教学原则与途径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了语文学科的核心素养要求，为课程改革背景下的语文教学指明了基本方向。新课标的颁布也对教师开展教学活动提出了新的要求，教师要在深人解读课程标准要求的基础上，明确新课改背景下的教学原则，进而找准方向并...