语文建设·上半月

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因文解道因道悟文 因文解道，就是凭借语言文字来讲解思想内容。因道悟文，就是反过来又要凭借思想内容让学生领会语言文字的妙处。这是一个不断反复加深的过程。我的意思是避免单纯地、孤立地讲语言文字，把语言文字的讲解和课文内容的讲解结合起来。比如，有...

关注

语文审美素养培育的模型建构与实践路径

编者按 在语文课程改革深入推进的背景下，审美素养作为语文核心素养的重要组成部分，已成为促进学生全面发展的关键维度。然而，当前语文教学中仍存在审美感知碎片化、审美鉴赏表层化、审美创造能力缺失等问题，亟须理论与实践的双重突破。本期组织了四篇文章...

语文学科审美体验的三个层次

【摘要】审美素养是语文学科核心素养组成之一，但在课堂上落实语文学科的审美素养教学仍存在一定“盲区”。本文以统编语文教材九年级上册第三单元山水游记为研究对象，结合相关审美理论，建构“文辞—情感—思想”三层次审美体验模型。通过分析文本中的山水书...

语文审美评价力的内涵、特征与培育路径

【摘要审美创造是语文学科核心素养组成之一。审美评价是审美创造的重要环节。从本体论视角来看，语文审美评价力的内涵包括文本符号解构力、情感意涵体认力、意义生成阐释力和价值批判建构力四重认知框架，具有情境性、动态性与主体间性等鲜明特性。通过文本解...

虚实相生：语文教学中“创造美”的形式表现

【摘要]在核心素养发展的引领下，语文审美教育正经历着从被动熏陶到主动实践的范式转换。这意味着学生不仅要在语言文字作品中感受美、欣赏美，更要主动调动积累、融合情思、运用语言，进行个性化的审美表达和创新性的艺术呈现。在语文教学中，依托语言文字开...

教学

把握“稳”中之“进”，改进单元教学

【摘要“稳中求进”是教材编修原则，也是教学改进指向。在新修订的统编初中语文教材七年级上册中，第二单元改动较小。教师需要从真实情境、课标要求等角度进一步理解单元的设计意图，开掘单元人文主题的内涵，全面、深入地把握每篇课文的个性特点;从核心素养...

关联性阅读策略在科学与文化论著教学中的应用

【摘要高中语文“科学与文化论著研习”任务群涉及的文本理解难度往往较大。针对这一问题，本文以卢梭《怜悯是人的天性》为例，探讨了关联性阅读策略的有效应用。其一，运用逻辑训练梳理文章结构，分析论证，初步把握核心概念“怜悯心"的内涵。其二...

当代文化参与"学习任务群作业分层设计与实施

【摘要高中语文“当代文化参与”学习任务群须通过实践活动引导学生关注文化，但学生能力差异限制了有效参与。本文以“北京胡同文化探究”为例，基于多元智能理论设计基础感知、实践探究、拓展创新三层作业，配套层级联动、综合展示等实施策略，并通过资源支持...

专栏

深度解读《春夜喜雨》：从诗学到美学上的真善美统一

【摘要杜甫《春夜喜雨》当为唐人五律"压卷"之作。诗人把看不见、听不到的夜雨写出饱和的感知，使雨夜之黑与次晨花团锦簇形成鲜明的冲击对比，从而以情感脉络转折强化了潜在的意脉的"喜”—喜在春雨为饥谨的百姓带来生机。联...

文学

同源异响：相通之境与分野之路

【摘要】“齐物论”是庄子顺乎自然之道、达于精神逍遥的哲学精要。对《归去来兮辞》《赤壁赋》而言，庄子“齐物论”思想主要体现为齐功用、齐心物、齐生死三个方面，但陶潜、苏轼二人对庄子思想践行程度不同，使二文的思想情感、审美取向同中有异，而这些差异...

被遮蔽的君主智慧

【摘要】在对《曹判论战》的传统解读中，鲁庄公的形象常被边缘化，其君主智慧易被忽视。 本文转换视角，从文本因果分析法、经传互证法和儒家伦理分析法三个方法论维度深入剖析鲁庄公， 结合教学实践挖掘其被遮蔽的智慧，详细阐释各维度下的智慧体现...

教材

中日高中语文教材古诗文选编比较研究

【摘要]本研究以中国统编版高中语文教材和日本东京书籍版《精选古典探究(汉文篇）》为研究对象，基于课程文化观和语文学科知识论，从选文年代、体裁、题材三个维度量化分析，对比中日高中语文教材古诗文的选编特征。两国教材差异源于社会文化特质和教育理念...

评价

素养导向的语文评价改革趋向

【摘要近年来，全国大部分地区的中考语文试题较为充分地体现了新课改对学生综合素养的考查要求，呈现出四大典型特点：指向问题解决的情境化命题理念，观照内在逻辑的结构化命题思路，聚焦学习经验的动态化考查过程，体现学科本质的读写一体化命题意识。通过分...

课标·教材·高考”三位一体的语文课程教学

【摘要】本文以2021—2025年语文高考改革为研究对象，系统分析高考语文命题从“固化模式”逐步向“变化模式”转型的过程，揭示其对语文课程体系重构的推动作用。此项研究表明，近五年高考，通过对考查目标、选材范围、题型设计的调整，倒逼语文教学突...

语言

《我与地坛问句的叙事功能解析

【摘要】《我与地坛》大量使用的问句并非简单的语法现象，而是发挥着独特的叙事功能。全文因"问”而生，从对“死亡”的探问，到对“活着”的追问，再到最后的“写作”之问，三个问题环环相扣，结构全篇。问句的使用还使得作品在文体上呈现出介于小...

探索

整本书阅读“支点教学法”实施策略

【摘要]针对整本书阅读教学中普遍存在的碎片化、浅表化和被动化问题，本文提出整本书阅读任务驱动的"支点教学法”。通过精选文本关键点、设计驱动性任务、构建多维度探究网络，实现以点带面的深度阅读。结合《水浒传》课例，提炼出实施策略：单点...

从诗意解码到青春书写

【摘要统编高中语文教材必修上册第一单元以“青春的价值”为人文主题，打开了革命文学教学的新思路。本文以《沁园春·长沙》为例，充分遵循教材编排逻辑，探索从诗意解码深入青春价值体悟、最终导向青春书写的教学路径。通过对意象系统、炼字艺术和...

劳动文化教育融入高职语文课程的价值与实践探究

【摘要】在中国特色高水平高职学校和专业建设计划背景下，高职语文课程对于培育学生的劳动文化素养起着关键作用。本文基于调研结果，深入剖析了劳动文化教育融入高职语文课程的内在逻辑和现实困境。在此基础上提出应以数字教材为核心载体，通过重构“劳动精神...

成长有道

从名师课例中汲取营养和智慧

【摘要】名师课例对普通语文教师而言是宝贵的教学资源。本文以程翔老师《经典常谈》整本书阅读教学课例为例，阐述其教学特色：从中华优秀传统文化角度阐释该书意义，突出朱自清先生的爱国情怀与文化使命感；采用“步步为营”的教学战术，从引导学生了解写作背...

“+表达”：语文教师写作成长的 实践突围与理性超越

【摘要】当前语文教师群体普遍存在“教写却不写”的现象，专业写作能力与教学实践需求之间存在明显落差。本研究基于建构主义理论和教师专业发展理论，提出 + 表达”的命题与主张，通过质性研究与行动研究相结合的方法，建构了“夯实实践基础、提升行动效能...

广告书评

生命观视域下的语文教育智慧

当前，我国基础教育改革进入深化阶段，强调教育要回归育人本质，关注学生的生命成长和核心素养发展。在此背景下，探讨生命观视域下的语文教育智慧具有重要价值：它直指语文教育的本质属性，即语言不仅是交际工具，更是生命表达和人文精神的载体；也呼应了新时...

初中语文教学的深度洞察与实践指引

在教育发展进程中，民众对优质教育的需求与新时代对人才培养的要求促使语文课程不断更新。与此同时，在教育政策的推动下，为落实立德树人根本任务、适应新时代教育改革形势，原课程标准需要适应语文教育的新趋势。这推动了《义务教育语文课程标准（2022年...

基于任务群课例解析的初中语文教学研究

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的实施，初中语文教学已经不再是单纯的知识传授，而是更加注重学生核心素养的培养。然而在实际教学过程中，许多教师仍面临着如何有效设计教学任务、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等问题。著、华东师范...

新课程背景下的初中语文阅读教学转向

随着核心素养理念的深入推进，传统的“文本讲解型”和“考题导向型”教学已难以满足学生思维发展与精神成长的需要。如何突破阅读教学的窠白，通过科学的教学设计激发学生的阅读潜能，并将核心素养融入阅读实践，成为亟须深入探索的课题。 江西教育出版社20...

素养为纲，深耕课堂

随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的深入实施，以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”为核心的高中语文核心素养体系，成为教学改革的指挥棒。在这一背景下，如何实现从“知识本位”到“素养...

文化素养视域下的学生语文能力提升对策研究

语文能力不只是听说读写的技能，更是文化品格的建构与文化情怀的深耕。辽海出版社2020年出版的《语文教学与文化素养》一书，正是将“语文教学”置于“文化素养”的广袤视域内层层剖析。该书的突出贡献在于，精微而深刻地解构了文化素养何以成为撬动语文能...

音乐赋能文学赏析研究

文学与音乐之间具有悠久的同源关系。在中国现代文学史上，许多作家也有意识或无意识地在创作中融入音乐元素。这种跨界艺术实践不仅丰富了文学创作手法，也为今天的文学赏析提供了新的可能性。通过挖掘文学文本中的音乐元素和音乐化手法，有助于激发学习者的多...

以心育人，管理有道

随着社会转型与教育改革的深入，学生心理健康问题日益成为教育领域关注的焦点。学业压力、社交困境、情感迷茫等问题频发，不仅影响学生的个体发展，也对学校教育管理提出了严峻的挑战。因此，以学生心理健康为旨归的教育管理成为亟待探索的方向。它要求教育管...