以“单”领读培育思维

——以《汤姆·索亚历险记》为例浅谈阅读单的使用

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整本书阅读成为拓展型学习任务群后，一线教师由过去随意、随性、随喜组织学生阅读，逐步转向有目的、有层次、有方法地阅读。学生从“爱阅读”到“会阅读”，这是一个高阶思维逐步形成的过程。其中的阅读单是重要的辅助工具，它不仅能够指导学生有计划地个性化阅读，解决学生阅读期待缺失、阅读动力不足等问题，而且能够凸显学生思维记忆层、理解层和思考层的发展过程。（剩余3977字）

试读结束

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