教育实践与研究·小学课程版

2025年09期

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本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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学校管理要用好“挑剔”这块磨刀石 让学校管理者花费精力最多的当然是校内外的“挑剔群体”和“挑剔事件”。有的学生家长常常因为一件小事，就可以把教师对得无言以对；有的教师自视特殊，稍不如意就能把领导呛得面红耳赤；有的家长和教师根本不顾及场景是不是合适，只要觉得自已有理，就会恶语...

基于“五育”融合的小学语文整本书阅读教学策略 摘要：五育融合强调德智体美劳的有机统一和协调发展。整本书阅读作为小学语文教学的重要组成部分，不仅能提升学生的阅读能力和语文素养，还能在潜移默化中促进学生的全面发展。立足“五育”融合视角，创新性地探索小学语文整本书阅读教学的实施路径，将阅读教...
小学生语文信息搜集与整合能力培养路径探索 摘要：在小学语文教学中，学生信息搜集与整合能力是提升语文素养的重要途径之一。从数字化时代背景出发，基于数字化工具的学科教学策略、情境学习活动创建以及多元评价的能力评估体系，可以有效提升小学生的问题解决能力、批判性思维能力，提高语文学习效果。...
小学语文学困生成因及转化策略研究 摘要：在农村教育均衡发展的时代背景下，语文学困生转化问题成为制约小学语文教育质量提升的关键因素。通过深入剖析农村小学语文学困生形成的原因，发现家庭环境存在教育功能弱化、学习氛围淡薄，学校教育存在师资力量不足、教学资源匮乏、评价体系不完善，学...
传统文化融入小学语文教学的策略研究 摘要：将传统文化融入小学语文教学，既能增强小学生传统文化学习兴趣，又能有效促进文化传承。基于小学语文教学场域，通过深度剖析教材，挖掘与拓展文本中的传统文化要素；创新教学形式，将课内外实践相结合；创设教学情境，构建文化语境等途径，可以有效提升...
以图形运动的视角探究圆的本质 摘要：项目学习是针对真实问题探究的过程，也是精心设计项目的过程，更是体现数学知识“开始—发展一提升"的过程。从生活中的文创艺术收集出发，了解什么是文创以及文创作品的设计背景。在利用“圆"设计作品的同时探究圆的相关特性，跨...
围绕关键能力提升的小学英语跨学科主题活动设计与实施 摘要：关键能力是学生为适应终身发展和社会发展所需的综合性能力。跨学科主题学习强调知识整合与真实情境应用相结合的学习样态，对关键能力提升有着多元赋能的作用。教师基于关键能力，以核心素养为导向，通过聚焦跨学科知识重构，拓展教材语境，开展跨学科实...
呵护“生命安全” 凸显道德关怀 摘要：生命安全教育是小学道德与法治学科的关键学习内容，加强对学生的“生命安全"教育对于促进学生的健康成长具有重要作用。在小学道德与法治三年级上册第三单元教学中，教师从呵护学生生命安全，培养学生核心素养方面对单元学习内容进行精心安排...
小学科学课程“教一学一评”一致性的实践研究 摘要：小学科学“教—学一评”一体化是落实《义务教育科学课程标准(2022年版）》核心素养目标的关键路径。实证研究发现，当前小学科学课堂存在评价与教学割裂、工具开发滞后、教师能力不足等问题。基于“教一学一评”一致性理论，提出构建三维评价体系、...
音乐课堂教学方法与实践探究 摘要：随着中国教育体制改革的不断深化和发展，传统的“应试教育”已不能适应新时代的要求，音乐教学作为美育的重要环节，应以学生为中心，以兴趣为导向，遵循音乐学习规律。以冀教版小学音乐第五册《我的小白马》为例，通过模唱旋律、集体律动等趣味活动，增...
小学美术项目化学习实施路径 摘要：小学美术教学中实施项目化学习可以让学生充分地动手动脑、参与项目实践，获得对研究项目的全面了解，提升核心素养。以苏少版美术四年级上册“车”一课为例，通过确定项目目标、设计项目任务、加强项目指导、强化成果展示及评价等实践路径，培养学生的创...

融合本土文化的小学语文跨学科学习策略研究 摘要：为探讨融合本土文化的小学语文跨学科学习策略及其实践意义，可通过挖掘语文教材中的本土文化元素，融合历史、音乐、体育、劳动等学科知识，设计主题式研学、沉浸式体验及项目式学习等活动。实践表明，该模式可显著提升学生的文化理解能力、语言表达能力...
学科筑基以赛促融 摘要：在我国教育强国战略背景下，以白名单科技竞赛为切入点，探讨小学科学教育核心素养的培养路径。通过剖析赛事权威性特征以及三重考核标准作用，结合案例解析四维核心素养与竞赛的映射逻辑，揭示小学科学核心素养能力的培养转变。提出“学科筑基—竞赛促融...

“能与不能”类课堂提问的优化设计：从模糊到精准的思维进阶 摘要：“能与不能”类问题作为小学数学课堂中常见的提问形式，因答案的封闭性易导致思维浅表化。以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为理论框架，结合布鲁姆认知目标分类理论，系统剖析此类问题的设计误区，并提出优化策略。通过将“能否”转化为“如...
指向文化意识提升的小学英语项目式学习实践探索 摘要：项目式学习是提升小学生英语文化意识的有效路径。教师以小学六年级英语"我是中国城市代言人"项目为例，从项目设计、项目实施、项目反思三大维度出发，通过明确城市文化项目主题、设计项目产品成功标准、设计项目驱动问题、提供语...
基于场景学习的小学生英语阅读思维进阶路径探析 摘要：基于场景学习理论、聚焦小学生具象思维向抽象思维过渡的认知特征构建的“感知—理解—迁移—创新”四阶渐进式阅读思维发展模型，通过多模态情境创设激活具身认知，以多维链驱动深度探究，借助思维可视化工具重构知识体系，并通过学科实践促进创新迁移，...
巧用提问艺术赋能课堂教学 摘要：课堂提问是教学的重要手段，能促进学生主动学习。课堂提问包括简单式、启发式、反馈式、迁移式、连环式、归纳式、判断式、发散式、重叠式等类型，通过激趣式提问唤醒学习热情，承启式提问构建知识关联，点拨式提问突破思维瓶颈等，可有效提升教学效率，...
基于核心素养视角的小学数学大单元教学策略 摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出，数学教师应立足课程目标与学生发展，以核心素养为导向，对学生“四基"进行培养，并引导学生实现“三会”。基于此，以对学生核心素养培养为方向，探讨大单元教学的方法：首先对其原则进行分...