物理教学探讨

2025年09期

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《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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教师共情与PCK的融合：基于“学生理解的知识”的视角 【专家介绍】周少娜，华南师范大学物理学院教授，博士生导师，广东教育学会物理教学专业委员会副理事长，美国俄亥俄州立大学访问学者。任华南师范大学物理教育研究所所长，研究生导师组组长，粤教版高中《物理》六册教材编写组核心成员，选择性必修三教材副...

初中物理跨学科实践教学 摘要：跨学科实践是义务教育物理学科的重要主题之一，跨学科实践包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”"物理学与社会发展”三部分。基于“物理学与日常生活”,以“设计模拟感应灯”为主题开展跨学科实践教学，在设计过程中以电路大概念的...
从“前”出发探究培养高中生物理科学思维素养的新路径 摘要：高中学生在接触物理课程前已具备了诸多"前”：前知识、前概念等，这些“前”是思维从模糊走向清晰、由感性升至理性的重要基础，有积极的促进作用,但更有阻碍和牵制思维进阶的一面，是潜在障碍。这些“前”具有巨大的牵制力和顽固性特征，影...
大概念视角下的高中物理单元结构化教学 摘要：单元结构化教学需要在大概念引领下，将章节中与大概念相关的内容进行整合，这是对知识的深度加工，是复习备考阶段落实核心素养的关键。以简谐运动这一大概念为载体，通过情境驱动、对比分析、数理结合等多种方法，探讨在大概念视角下如何通过单元结构化...
基于目标式统摄中心的物理大单元教学设计 摘要：在分析大单元教学的内涵的基础上，构建目标式统摄中心的物理大单元教学设计方法。围绕核心素养培养目标确定统摄中心，结合单元内容、基于学习进阶制订学习目标;选择贴切的真实情境，设计循序渐进的学习活动，并将评价任务和学习反思有机融入学习的全过...

基于“教-学-评”一致性的新教材课后习题对初中物理命题策略的启示 摘要：核心素养是指学生在课程学习中形成的正确价值观、必备品格及关键能力，为其终身发展和社会需求提供基础支撑。当前，考试命题仍然是评价教学效果的最主要方式，做好初中物理学业水平考试的命题，是评价核心素养培养效果的关键。文章以“教-学-评”一致...
沪科版初中物理教材的编排变化及教学启示 摘要：《运动的世界》是学生真正跨进物理学的起始章节,与日常生活、科技进步、社会发展紧密相连。以《运动的世界》一章为例，对沪科版2012年版和2024年版初中物理教材进行对比分析，研究发现：新教材在旧教材的基础上继承与发展，优化了章节顺序，规...
阶梯式问题支架驱动的高考物理信息加工能力跃迁 摘要;构建物理模型是科学思维能力的核心体现，而信息获取与加工是模型建构的前提。针对学生在情境化试题中难以关联题目表述与物理量的问题，基于维果茨基“最近发展区”理论，提出通过阶梯式问题支架引导学生突破信息处理障碍。以2024年北京高考物理第1...

学历案视域下指向深度学习的教学设计 摘要：指向深度学习的高中物理学历案设计立足于学生立场，聚焦学生学什么、何以学会，一改课堂中教师主导风格，凸显学生自主学习的主体地位。借助学历案，呈现了“牛顿第二定律”一节的教学设计,为学生深度学习创造机会：以真实情境引入，借助Geogebr...
项目孵化：基于PBL的高中物理创新实验设计与素养生成路径 摘要：以“探究弹簧弹力与形变量的关系”为载体，构建基于PBL的高中物理创新实验教学模式。基于PBL的物理创新实验，通过真实问题驱动、多维协作与选代优化，能更好地突出学生的主体地位，促进学生深入思考和思维碰撞，为学生创意物化、展示交流、评价反...

关于机械振动和机械波中相位若干问题的讨论 摘要：相位和相位差是机械振动和机械波的教学难点，也是近年高考命题热点之一。由于相位具有周期性,而中学物理各版本教材没有对相位的取值范围给出明确答案，导致学生在解决波的形成与传播问题时，对多个质点的相位准确取值感到困难。深化对相位概念的理解，...
2025年八省联考陕西卷物理第14题赏析及教学启示 摘要：2025年八省联考陕西卷物理第14题以小河的弯曲河道为问题情境，考查学生模型建构的科学思维。尝试多维度分析试题,从影响试题难度的知识、情境和数学三个因素提出教学启示，以期为一线教师的教学和学生的学习带来启发，最终实现“教-学-评”的一...
广东省物理高考试题科学思维特征研究及教学启示 摘要：依据高中物理课程标准的学业水平和命题建议，分析广东省高考物理试题考查的知识内容、科学思维中模型建构和推理论证的水平等级。试题多维命题细目表体现了“一核四层四翼”的高考评价体系。广东省物理高考考核主要内容是力学和电磁学知识，考查学业质量...

基于ESP32与Phyphox的安培力定量探究仪的新设计 摘要：实验是物理学的重要组成部分,基于ESP32与Phyphox平台,创新性地设计了安培力定量探究仪,通过自制微力传感器、电流传感器、角度传感器及磁感应强度传感器，全面定量探究安培力大小的各影响因素，提升了实验的精度与效率。...
基于光致变色技术的打点计时器的改进实验 摘要：为改善传统打点计时器操作繁琐、系统误差较大等不足，设计了一款利用激光在光致变色纸带上打点的新型打点计时器，可用于涉及速度、加速度的相关实验。该激光打点计时器有以下优点：采用光致变色纸带,能够反复利用，符合节能环保的理念；适用性强，既可...

由点到体 摘要：磁体与磁场是学生认识电与磁的基础。对磁场的探究过程中,应由点到线，再由线到面，最后由面到体进行多层次探究，注重逻辑思维的递进，避免思维错误与断层，同时注意避免实验的偶然性，寻求普遍规律。...
蜡烛B等效替代的是谁？ 摘要：通过对一道习题的分析,探讨平面镜成像实验中蜡烛B的等效替代。通过模型分析,得出蜡烛B可以等效替代蜡烛A的大小，并与蜡烛A的像 A′ 比较大小，若用蜡烛B的位置等效替代蜡烛A的像 A′ 的位置来比较像与物的位置关系，则会存在系统误差。通...
速度概念的由来 摘要：物理概念是物理知识网络构建的关键节点，也是发现物理规律的基石。速度是物理学最基础的概念之一，在不同语境下会有不同含义。就速度概念的发展历程进行了梳理，并讨论了平均速度和平均速率的不同。...

深度学习视域下信息技术赋能的问题教学途径探究 摘要：随着信息技术的快速发展，其在教育教学中的应用日益广泛。聚焦于融合信息技术的问题教学途径，以“安培力与洛伦兹力”单元的两个教学片段为例，深入探讨了通过创设问题情境和构建问题链来促进深度学习的有效策略。研究发现，信息技术的融入不仅丰富了教...
基于深度学习与GeoGebra融合的抽象物理概念教学优化 摘要：物理学习包含许多抽象的概念与模型。GeoGebra作为一款动态数学软件，适用于可视化场景，与物理教学具有极高的适配性。以人教版物理教材“波的干涉”为例，通过将现实实验与GeoGebra抽象可视化实验相结合，帮助学生化解空间想象困难的问...