吟诵中的兴发感怀：古诗教学的审美唤醒与情感教育路径探究

——以部编版小学二年级上册古诗《登鹳雀楼》为例

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DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.21.029

有“诗”之处，便有美的钥匙。教诗，便是引导学生寻得这把钥匙。《登鹳雀楼》的教学应循序渐进：第一步解析诗题；第二步理解诗意，读出想象；第三步朗读感悟，体会情感；第四步品读背诵，领悟哲理。《登鹤雀楼》作为唐代边塞诗人王之涣的经典名篇，许多学生在学龄前已耳熟能详。（剩余4915字）

试读结束

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