以评促学，诗意共生
——“双减”背景下提升小学语文课堂教学评价语言有效性的思考
一“双减”背景下提升小学语文课堂教学评价语言有效性的思考
DOl：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.21.017
小学语文课堂教学评价语言有助于引导学生核心素养生成、促进自主学习、激发创新思维，应在“双减”政策引导下实现从结果性评价向过程性评价、诊断性评价、发展性评价的转变，着重在教学交互中以具有生成性与启发性的语言引导学生积极建构知识体系，推动学科核心素养各要素协同发展。（剩余5001字）
