指向“教一学一评”一体化的表现性评价在农村高中语文课堂的实践研究

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DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.20.046

《普通高中语文课程标准（2022）》强调“教一学—评一体化的表现性评价”，要求以核心素养为纲设计评价任务。尤其随着近年来“双减”政策的深化，提质增效已成为教师开展教学任务的基本要求。

一、“教一学一评”一体化的表现性评价应用于农村高中语文课堂的意义

当前，我国农村课堂中存在教学目标与评价任务割裂的问题，重知识点讲授、轻能力培养的现象较为突出；加之农村教育资源匮乏，长期依赖终结性评价（统考成绩），缺乏有效过程性评价工具，教师难以因材施教；此外，许多学生因评价方式单一而丧失学习动力，城乡教育质量差距持续扩大，因此，构建适合农村高中语文的教学评一体化表现性评价课堂教学模式显得极为必要。（剩余4703字）