小组合作学习在初中历史课堂教学中的价值探究

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在科学育人观的推动下，教师开始探究历史课堂上初中生之间高效认知、友好交流、互助成长的人性化教学模式的科学构建途径，力求实现初中生历史认知环境的最优化创设。教师在教、科、研实践中慢慢注意到小组合作学习的实效价值，开始深入探究小组合作学习活动的组织策略、过程管控、优化可能以及活动价值，从而大幅度推进了小组合作学习活动的优质构建与持续提升。（剩余3506字）

试读结束

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