让课堂教学研究在组内建构中走向深刻

——“基于课程标准下的教学目标分解”集体备课活动

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摘 要：本文是笔者通过对数学课堂教学研究的实践摸索，文中结合课标和具体案例，阐述教学目标分解后，对教学产生的帮助，这种研究方式的嵌入能够有效提升课堂教学的效率，同时也能对教师教学素养提升、教师个人发展起到促进作用。

关键词：教学方式; 教学目标; 建构

中图分类号：G623.5             文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2020）9-020-001

一、课标中知识的前后联系、要求

在新课程背景下，我们在钻研教材时不仅要从宏观上、整体上去把握一册教材、一个单元在整个教材体系中的地位作用，更要从微观的角度深刻研究每一课时教材的具体内容、编写层次和编写意图，着力读懂、读透教材的每一幅图、每一句话，甚至每一道习题，把握文本背后所蕴藏着的丰富内涵。（剩余1549字）