立足高考评价导向，深耕文言文教学
——高中文言文教学与高考衔接的策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2025）21-0142-03
近年来，高考语文命题呈现任务驱动、情境设问、素养导向的鲜明特征，文言文阅读板块突出对篇章理解、思维迁移与文化判断能力的考查，对高中文言文教学专业性与系统性提出更高要求。本文从“教学评一致性"视角出发，聚焦高中文言文教学与高考的有效衔接路径，提出五项实践策略，并结合高考全国卷文本设计可操作的任务群与评价样例，为高中文言文教学提供思路支持与路径参考。（剩余3937字）
