家长·下

2025年11期

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《家长》是一本有较高学术价值的大型月刊，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。自... 展开

类型

月刊

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教育教学

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让孩子在经历中强大自己 作为一名从教多年的小学教师，我时常在课堂上默默观察孩子们的一举一动。有这样一类孩子，他们面对难题时会眉头紧锁却坚持尝试，在回答错误后也依然愿意踊跃举手，甚至面对比赛失利也能露出坦然的笑容……这些孩子身上有一种共同的特质——内心强大。这种强...

幸福食育视域下小班幼儿食育活动的实践研究 在学前教育阶段，食育是幼儿健康成长与良好习惯养成的重要支撑。小班幼儿正处于饮食习惯、情感认知初步形成的关键期，亟需贴合其身心特点的食育引导。本文基于幸福食育视域，以小班幼儿为研究对象，采用行动研究法、观察法等，探索食育活动的开展路径。研究发...
初中体育游戏化教学实践策略 本文围绕初中体育游戏化教学展开研究，指出其存在教学目标与游戏趣味性失衡、资源条件供给不足、学生管理与安全压力大三大挑战。通过目标拆解、学生调研、流程设计等方法，提出针对性策略：以“目标——趣味”双核心优化教学设计，通过资源排查与师资培训构建...
合作探究能力培养下幼儿户外活动开展策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育应在保育与教育相结合的原则下，通过开展内容广泛且具备启蒙价值的游戏和活动，落实对幼儿德智体美劳的全方位教育，并在引导幼儿获取学习和生活经验的过程中锻炼和提升幼儿的各项能力。教师应重点培养幼儿...
小学数学低年段主题式游戏活动的设计 小学低年段是学生数学思维启蒙与学习兴趣培养的关键时期。将数学知识融入主题明确、情境生动的游戏活动中，符合该学龄段儿童的身心发展规律，能有效化抽象为具体，转枯燥为有趣，是实现“玩中学、做中学”理想教育模式的重要途径。本文旨在探讨主题式游戏活动...
小学高段数学综合实践活动课程的教学策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将综合实践确立为数学课程四大领域之一，并对培养学生核心素养提出了新要求。本文立足苏教版小学五、六年级数学教材，通过分析综合实践活动课程的类型特征，探索情境创设、任务驱动、跨学科整合等...
智慧环境下幼儿园大班数学集体活动互动模式 随着时代的发展和科学技术的进步，信息技术与教育领域的深度融合、构建智慧教室环境，成为教育改革的必然趋势，进一步推进了教育信息化建设的进程。在这一教育形势下的学前教育改革中，学前教育智慧化建设势在必行。数学作为一门抽象性、逻辑性的课程，对于幼...
指向核心素养提升的小学数学大单元作业实施 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出培养小学生数学核心素养的相关要求，使学生通过数学学习获得符合社会需求和个人发展所需的关键能力、必备品格和正确价值观念。作业既是小学数学教育的重要构成，也是发展学生核心素养的关键。...
基于生活化的幼儿数学游戏活动设计与实施 学前阶段是幼儿好奇心、探究欲、自信心发展的重要阶段，这一阶段的幼儿思维正由具象思维向抽象思维转变，且其具备了一定的逻辑思维能力。因此，在这一阶段积极开展优质的数学游戏活动，有助于发展幼儿的逻辑思维能力，促进其智力发育。数学是一门具有严谨性、...
读思达教学法的小学数学阅读教学实践策略 由于小学教育的不断发展和改革，以学生为中心的理念越来越受到重视。为了鼓励学生进行深入阅读，教师不断研究和探索新的小学数学阅读教学方法。传统教学模式存在一问一答、思维过程碎片化、知识应用机械化等问题。读思达教学法借助不同教学案例，深入剖析了如...

生活情境和道德与法治课堂的有效结合 本文围绕生活情境与初中道德与法治课堂的有效结合展开研究。本文分析了两者结合的意义——将抽象概念转化为具体场景以破解知行脱节、唤醒学生体验并培养法治思维；明确了真实性（源于生活高于生活）与教育性（紧扣核心素养）两大原则；提出了三类实践策略：设...
初中道德与法治项目化作业设计实践 本文聚焦初中道德与法治项目化作业的设计与实施，通过理论建构与实践案例相结合，系统论证其育人价值与操作路径。研究发现，项目化作业通过模拟真实社会情境，将抽象法律条文转化为可分析的具体问题，显著提升学生知识内化能力。同时，跨学科任务设计能帮助学...
小学数学教材中的德育资源开发与教学实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，在数学学科的教学过程中，教师不仅要夯实学生数学理论知识的学习基础，也要借助数学教学活动的开展，推进立德树人根本任务的落实，以促进学生综合素养的全面发展。德育作为落实立德树人...
人工智能视域下初中物理实验教学方法创新 随着教育数字化转型，初中物理实验教学作为培养学生科学素养的重要途径，正面临着诸多挑战，如实验操作精度欠佳、无法兼顾学生个体差异、跨学科融合不充分等，影响教学质量和学生综合能力的提升。在这种背景下，人工智能（AI）技术借助其数据处理、虚拟模拟...
数字化赋能初中地理智慧课堂开展实践 随着科技的飞速发展，社会各行业、各领域的生产方式与生产工具都实现了全方位的革新。教育领域的革新就表现为越来越多的数字化工具被应用于课程教学。通过数字化工具的支持，课堂上对课程知识的呈现、对实践探究的引导、对真实学情的评估都展现出新的样态，其...
基于数字化技术的小学科学实验教学策略 数字化技术是一种处理图文声像等各种信息的技术，在教育教学领域中的应用已经拓展至教育数字化软件、设备、网络等设备，实现教学活动的革新。小学科学实验教学具有较强的抽象性和理论性，利用数字化技术开展实验教学能够进行运算、加工、还原、显示等处理，使...
信息技术在初中心理健康教育中的应用 在教育数字化转型的背景下，信息技术为初中心理健康教育的创新发展提供了重要支撑。初中生正处于心理发展的关键阶段，对心理健康知识的需求呈现个性化、多样化的特征。因此，传统心理健康教育模式在资源供给、服务效率等方面已经难以充分满足学生的需求。学校...
家校共育下的小学传统文化课程开展 传统文化是民族生存和发展的根基，传承和弘扬中华优秀传统文化更是国家强盛的关键。我国在经历了新世纪经济和科技的快速发展后，逐渐重视起对传统文化的保护、传承和发展，并明确地将传统文化列为基础教育体系中的重要教学内容。学生是未来国家建设和民族复兴...
家园共育视域下的主题绘本阅读 再简单的家庭环境，也应为幼儿保留一处专属的阅读空间。这一处空间应具备适宜的书桌、座椅、护眼灯具和书架，并定期补充适龄读物。部分家庭已经将阅读视为日常生活中自然且必需的部分。对于大多数家庭而言，这一目标的实现仍面临诸多现实困难。尽管如此，阅读...

识字与阅读协同教学在语文课堂的应用 本文围绕小学语文识字与阅读协同教学展开研究，阐述了该教学模式突破传统割裂教学、助力学生语言能力整体发展的意义，指出了实际操作中存在的目标脱节、环节独立等问题，详细地介绍两类实践路径：嵌入式识字与任务驱动式融合。通过具体教学案例，本文明确了协...
跨学科整合视角下小学语文课后习题设计 在基础教育深化改革的背景下，小学语文课后习题设计需要以跨学科整合为切入点，重构以核心素养为导向的教学逻辑。本文聚焦学科融合性和学生发展性原则，系统探索习题设计的创新路径：依托真实情境设计文化探究任务，联动校内外资源开发实践性学习项目，融合多...
项目式学习在高中化学“化学反应原理”中的应用 在高中化学的教育架构中，“化学反应原理”模块占据着至关重要的地位，涵盖热力学、动力学、电化学等众多核心内容，是学生真正触及化学本质、把握化学思维方式的关键。传统教学模式在开展“化学反应原理”模块的教学活动时，往往侧重于单向传递理论知识，导致...
信息化视域下高中地理项目式教学实践 在信息化时代下，教育正经历着不断的创新和变革。项目式教学与信息化教学相融合能满足当前时代的教育需求。本文阐述了信息化视域下高中地理项目式教学实践的意义；分析了目前项目式教学存在的问题，如教学观念的局限、学生参与度不高等；探讨了信息化视域下高...
真实情境下的初中地理问题式教学优化与应用 随着课程改革的深化发展，初中地理教学被赋予了显著的素养导向，传统以知识传授为目标的教学模式展现出明显的不足，无法再满足学生日益增长的发展需求。在这一新型的教育形式下，问题式教学模式应运而生，不仅增强了师生之间的互动，活跃了课堂教学氛围，还强...
核心素养视域下的初中化学课堂情境教学策略 情境教学是指通过情境素材的获取为学生提供一个更容易深入思考的环境，从而提升学生学习活动的有效性。从目前的情况来看，教师并未充分认识到情境教学的重要性。在实际教学中，常存在教学模式固化、知识传授与实际脱节等问题。教师多侧重理论讲解，忽视借助情...
项目化学习下的小学信息科技计算思维培养 计算思维是义务教育阶段信息科技课程核心素养的一个组成部分。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，在开展信息科技教学时，教师需要有针对性地培养学生运用计算机科学领域的思想方法，制定问题解决方案并进行验证、实践...
高中物理课堂中促进深度学习的教学策略 《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）明确指出，物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面，发展学生物理学科核心素养是当前课堂教学的重要方向。深度学习注重学习者的主动参与和...
素养导向的小学英语跨学科主题学习教学实践 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出，各门课程应用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强调以真实问题或任务为驱动，并结合个人生活经验和社会生活需求，基于英语综合实践活动，引导学生运用其他相关课程的知识，促进...
全健康理念下的幼儿园园本课程实施与评价 随着学前教育改革的不断深化，幼儿园园本课程作为彰显园所特色、契合幼儿发展需求的核心载体，其建设质量直接影响幼儿早期发展成效。当前，部分幼儿园园本课程仍然存在健康维度单一、重生理轻心理、与社会适应能力培养脱节等问题，难以满足幼儿全面健康成长的...
“耕·养·收·藏”四环链 五育融合背景下，学前教育课程化实践立足于生活世界、文化世界的交融，将“劳动教育、民俗文化”相结合，以培养幼儿的素养。本文以五育融合为引领，以幼儿园课程化实践为核心，以民俗文化为导向，以“菜园”为场域，确立“五育并举、民俗浸润、劳动为本”的课...

新课标下小学数学教学中推理意识的培养 推理意识既是数学思维的一种形态，也是数学核心素养的重要组成部分。推理意识作为学生学习数学必须掌握的一项关键能力，它能为学生学习数学指引更高效的实践路径。数学中的推理包含多种形式，表现为基于逻辑规则的未知推导或基于归纳类比的结论推导，前者指向...
新课标下初中英语培育学生核心素养的路径 在新课标背景下的初中英语教学中，核心目标正在从传统的知识传授转向学生核心素养的培育，这一转变对教学实践具有重要的指导意义。在教育改革的持续深入的背景下，初中英语教学的重心不再是单纯地让学生掌握语言知识，而是逐步过渡到学生核心素养的培养和发展...
新课标在教学活动中有效落地的探索与实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出，数学教学应重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。依据新课标的要求，数学教学要突出知识之间的逻辑联系，实现数学实践...
幼儿园室内微运动传统民间游戏组织方式 传统民间游戏既是一种集体性的娱乐活动，也是珍贵的教育资源。在幼儿园内部运动过程中，灵活组织传统民间游戏，可以提升室内微运动趣味化、互动化、个性化水平，改善幼儿运动体验与意识，提高幼儿运动效率，促进幼儿身体素质、综合能力与文化素养协同发展。基...
信息科技课堂传承和创新中华优秀传统文化 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。中华优秀传统文化，是信息科技课堂取之不尽的源泉。新时代，如何以中华优秀传统文化为切入点，创新信息科技教学方式，促进学生的全面、健康发展，成为教师需要重点思考和实践的内容。本文以福建地...
中华优秀传统文化融入幼儿园教育的实施路径 幼儿园教育作为幼儿启蒙教育的重要阶段，肩负着培养幼儿文化认同感、塑造健全人格的重要使命。将中华优秀传统文化融入幼儿园教育实践中，不仅是对中华优秀传统文化的传承和弘扬，而且对幼儿全面发展具有重要的促进作用。因而，如何有效地将中华优秀传统文化融...
幼儿情绪识别与回应实践路径 本文围绕幼儿教师对幼儿情绪的识别和回应策略展开探讨，明确具体的实施方法和逻辑。识别策略方面，教师需要细致观察幼儿非语言信号，先在自然场景中捕捉面部、身体、手势等信号，控制观察距离并保持中立，再对信号分类整合，并结合情景提升识别的准确性；通过...
游戏化劳动教育在幼儿园课程中的实践探索 劳动教育作为培养幼儿基本生活技能和良好品德的重要途径，在幼儿园教育中占据着不可替代的地位。传统劳动教育往往过于强调任务完成和技能掌握，忽视了幼儿身心发展特点，导致幼儿参与积极性不高，从而难以达到预期的教育效果。游戏化劳动教育通过将游戏元素融...
“教—学—评”一致性下的小学语文阅读教学实践策略 在小学语文阅读教学中，“教—学—评”一致性是提升教学质量、落实核心素养的关键。当前部分课堂仍然存在教学目标模糊、教学内容与评价脱节、学生参与度低等问题，导致阅读教学成效不佳。基于“教— 学—评”一致性的实践策略，以明确目标为引领，以优化内容...
学习任务驱动小学语文教学创新的实践 在当前的小学语文教学中，存在学生学习内驱力不足、学习效率低下等问题。这主要是由于教学模式陈旧、单一，无法吸引学生的注意力。针对这一小学语文教学现状，小学语文教学创新势在必行。而学习任务作为新课标推崇的内容组织和呈现形式，发挥着重要的驱动作用...
真实情境下的高中地理问题式教学评价策略 《普通高中地理课程标准》强调培养学生的地理核心素养。实践中，通过新型的教学方式促进学生核心素养的提升，让学生形成终身受益的关键性能力和必备品格，就成为教育教学关注的重点。而围绕真实情境推进问题式教学就是一种创新的表现。这种模式使学生在问题引...
园本课程下幼儿发展评价体系的实践策略 幼儿园作为儿童成长的重要场所，承担着幼儿早期教育和培养的重要任务。园本课程是幼儿园依据自身特色和幼儿需求构建的课程体系，对幼儿发展意义重大。幼儿发展评价体系则是衡量幼儿成长、优化课程的关键。当前园本课程下的评价体系存在诸多问题，影响了评价的...
大单元视域下小学语文情境化作业设计与实践 在当代教育改革浪潮中，小学语文作业的设计理念与实践方式正经历着深刻的变革。情境化作业设计逐渐成为提升教学效能的关键路径。情境化作业设计是指通过创设真实或模拟语言运用场景，将语文知识融入富有意义的活动任务，使学生在解决实际问题的过程中发展语言...
AI与小学美术融合的趣味课堂设计 本文围绕小学美术教学展开，先分析趣味课堂的效用：通过创新设计融合艺术知识与趣味，解决传统课堂技法训练单一、参与度低的问题，助力学生实现主动学习，还能分层培养能力、强化核心素养；再提出AI与趣味课堂融合的设计策略，包括情境化任务设计、生活连接...
以“教—学—评”一致性为锚点撬动小学音乐课堂 “教—学—评”一致性是新课标背景下一种新型教学和评价理念。相较于传统教学中教、学、评相互割裂的模式，“教—学—评”一致性强调将教师教学设计、学生学习实践与教学评价反馈有机融合，打破三者之间的壁垒，形成协同统一的教学闭环，从而有效提升课堂教学...
新课标下小学音乐教学中思维能力的培养 在培养学生综合素养、促进学生个性成长和保障学生长远发展的育人目标下，将针对学生思维能力的培养与针对课程知识的教学相融合成为必要。教师需要在教授学生知识和技能的过程中，集中且有针对性地培养学生的思维逻辑和思维能力，为学生未来长期、自主学习和实...
乡土文化融入小学音乐教学路径 在新课改的背景下，小学音乐教学逐渐注重核心素养的培养，将乡土文化融入音乐教学成为提升学生综合素养的有效途径。本文探讨了乡土文化融入小学音乐教学的意义、路径和实施策略，旨在通过音乐教学传承和弘扬乡土文化，增强学生的文化自信与民族认同感。通过分...
集团化背景下的锣鼓乐体系化教学实践 传统锣鼓乐源远流长，距今已有两千多年的历史，承载着中华民族独特的美学特点和历史记忆。然而，在当前的基础教育实践中，锣鼓乐教学大多停留在兴趣培养层面，存在教学内容随意性强、缺乏系统性、专业师资不足等问题。特别是在当前的社会背景下，传统锣鼓乐在...
现代信息技术和小学音乐教学的有机融合 《义务教育音乐课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，需提高现代信息技术的应用效率，创新音乐教学方式，促进学生全面发展。传统音乐教学依赖跟唱、合唱等形式，虽能帮助学生掌握歌唱技巧，但难以达成美育目标。而依托现代信息技术创设多元化课...
STEAM理念下小学音乐跨学科教学实践 针对当前小学音乐教学中存在的内容与生活脱节、教学方式单一、评价体系片面三大现实困境，本文以人音版小学音乐教材为核心依托，构建了“目标重构—内容整合—活动设计—实施保障—评价优化”的完整跨学科教学体系，并重点探索音乐与科学、技术、工程、数学（...

基于“教学评”一体化的小学语文写作实践策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出，要激发学生的写作兴趣，通过多样化的教学方法和评价方式，促进教与学模式的转变，在构建高质量写作课堂的基础上，加强小学生语文核心素养的培养。写作教学是小学阶段语文教学的重要组成...

指向核心素养培育的大单元教学 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通”。如今，大单元教学已经成为落实核心素养培育、实现课程育人的基础教学单元与关键路径...
后“茶馆式”教学与初中生高阶思维培育 在素质教育深化与核心素养落地的背景下，培育学生的高阶思维能力已经成为初中教学改革的核心目标。后“茶馆式”教学作为近年来兴起的新型教学模式，具有“学生能学会的教师不讲”“聚焦相异构想”“以议为核心”的独特优势，为摆脱传统教学困境、培育高阶思维...
表现性评价下初中语文口语交际单元整体教学 口语交际作为初中语文教学的重要组成部分，对培养学生的观察能力、语言组织能力、应变能力、思维能力等都具有重要的促进作用。口语交际区别于书面语言的形式，强调学生以口头表达的方式进行实践练习。在进行单元口语交际教学时，教师通过组织访谈、辩论、演讲...
高中英语任务型教学模式构建 随着教育改革与课程改革工作不断发展，在现阶段高中英语教学的过程中，教师需要积极创新教学模式，以适应社会最新的教学改革需求。其中，为满足综合培养学生运用能力、英语素养、跨文化交流能力的教育需求，教师可以引入多元任务，组织开展任务型教学，紧密衔...
生活化情境在小学信息科技教学中的应用 随着信息科技的发展，小学信息科技课程也在与时俱进进行调整。以兼具知识性和趣味性的课堂教学，推进学生信息素养与信息技术实操能力的提升，是当前阶段小学信息科技课程改革的主要方向，也是教师设计与实施教学时需要遵循的基本理念。基于新课标对基础教育整...
基于核心素养的小学生英语阅读能力培养路径 在核心素养引领的基础教育改革背景下，英语学科教学不再只聚焦语言知识的传授，更聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。阅读成为英语学习的重要输入途径，是提高学生英语核心素养的关键途径，其能力高低直接影响学生英语综合素养的形成...
借助“三单”促进小学古诗文课堂“备—教—学—评”一体化 在当今教育领域，“核心素养”“备—教—学—评”一体化都是有关课程改革的热点话题。教师对教学规划的调整需要以培养学生的核心素养为出发点，对教学实践的优化要指向“备—教—学—评”一体化课堂的构建。在“备—教—学—评”一体化课堂上落实对学生核心素...
小班厨房劳动中幼儿劳动素养的培养路径 本文阐述幼儿劳动素养培养的重要性，其能锻炼幼儿身体精细动作、提升认知能力、养成良好生活习惯。本文聚焦小班幼儿发展特点，以厨房劳动为实践场景，提出拆解劳动任务并设计动作梯度，创设适配环境与准备安全工具，渗透情感体验并强化责任意识，引进数字化情...
幼儿园户外游戏过程质量有效评估的行动策略 户外游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿身体机能发展、社会交往能力培养、认知经验建构等方面具有不可替代的价值。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出，要保证幼儿每天充足的户外游戏时间，重视户外游戏对幼儿全面发展的支...
集体教学活动师幼情感互动策略 《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布，标志着我国学前教育从规模扩张转向质量提升，其核心要义在于聚焦教育过程性质量，而师幼互动作为教育过程指标的核心维度，直接影响集体教学活动的育人实效。《评估指南》明确提出，师幼互动需...