传统文化视域下初中生物“教一学一评”一致性课堂建构策略探究
DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.15.051
国家倡导传统文化融入学科教学。“教一学一评”一致性作为课堂实效保障，在文化传承上的协调程度，直接决定融合深度。然而，现实课堂中传统文化的引入多限于表面点缀或知识补充，如农谚、中医常识引用，却未能深入触及生态伦理、生命智慧等，教学目标因此欠缺文化深度引领，教学过程亦缺乏将精髓转化为探究动力与人文培育的有效方法，学生学习过程碎片化，评价更忽视文化素养，这种各环节在文化目标上的疏离亟待系统梳理。（剩余4944字）
