传统文化浸润下数学教学与心理健康协同育人的实践路径探究

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DOI：10.12278/.issn.2097-5309.2025.15.025

在“立德树人”根本任务的引领下，学科教育正经历从知识本位向素养本位的深刻转变。数学作为小学阶段的基础学科，其抽象性与逻辑性较强，易使学生产生畏难情绪；同时，过度注重考试成绩的评价方式也容易引发学生心理问题，制约了小学数学教学质量的提升。（剩余4925字）

试读结束

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