先“写”后“导”提高作文教学效率
摘要：综观平时大部分的习作指导一般都是教师先指导，然后学生再写，鲜有学生先写教师再导的。学生也产生了等待和依赖的心理，可以说是事倍功半。我认为作文指导步骤可调整为“学生自写一多向交流一随机指导一自我修改”四个环节。
关键词：作文指导；调整顺序；提高效率
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-077-001
根据新课标的精神，作文教学的重点是倡导学生自主写作、个性化的写作、有创意的写作，作文要写“自己想写的话”、要“感情真实”。（剩余1946字）