史料实证素养培养下的高中历史 “微课题”教学模式探索
高中历史学科主要教学目标包含学生理解能力以及历史资料分析能力的培养，这不仅能够提升学生的学科素养，也为他们终身学习和发展奠定基础。然而，当前高中历史教学中，传统教学模式仍占主导地位，教师多以知识传递为核心，学生被动接受史料，难以主动参与史料实证过程，导致史料实证素养培养效果不佳。本文拟从微课题教学角度，探讨史料实证素养培养的实施路径，通过分析微课题教学与史料实证素养的逻辑关联，阐述其在学生素养发展、教师能力提升、课堂转型中的价值，并提出具体实施策略，旨在破解传统教学中史料实证素养培养的困境，为高中历史教学提供新的思路与方法[1]。（剩余5377字）
