北京教育·普教版

2025年08期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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重构课堂、链接未来，体味跨学科教研的魅力 跨学科主题学习是教育革新的重要引擎。它不仅是一次教育内容体系的优化，更是一场对传统教学模式的深刻重塑。要让跨学科主题学习真正落地生根，必须从教师跨学科教研开始，努力追求“跨而有度，融而无痕”的境界，精心打造高质量的跨学科主题学习，为学生核心...

红色资源融入中小学思想政治教育的价值意蕴、基本原则及实践路径 编者按 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。在抗日战争进程中孕育的抗战精神是中国共产党人红色精神谱系的重要构成，也是中小学开展红色教育的重要内容。在教育强国建设中，中小学应如何深化红色教育实践，着好新时代人才培养的精...
行走·传承·浸润：丰台区红色教育的立体化实施路径 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。抗日战争谱写了中华民族历史发展进程中彪炳千秋的史诗，其精神内核是爱国主义、不屈不挠的奋斗精神与家国情怀。丰台区作为北京市重要的红色文化区，拥有中国人民抗日战争纪念馆、卢沟桥文化旅游...
赛续英烈精神培育时代新人 北京市西城区自忠小学是以著名抗日爱国将领张自忠将军的名字命名的一所小学，成立于1948年。1995年，在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年之际，西城区委将自忠小学确立为全区爱国主义教育基地，并精心打造张自忠将军生平展室。20...
高擎精神火炬传承红色基因 在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的重要历史节点，中小学组织开展爱国主义教育，具有重大而深远的现实意义。爱国主义教育不仅承载着民族的历史记忆与精神信仰，更是培育青少年家国情怀与责任担当的重要途径。北京市大兴区北臧村镇中心小学...

家校合作的单向化与双向化 高德胜，东北师范大学“紫江学者”特聘教授、，教育部新世纪优秀人才。小学《道德与法治》统编教材执行主编，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德与法治》教材主编。出版《生活德育论》《道德教育的时代遭遇》《道德教育的30个细节》《道德冷漠的教育省...
扎根与生长：“生活数学”的思与行 于萍北京市西城区育翔小学校长，北京市特级教师，正高级教师。曾获北京市优秀教师、北京市青年岗位能手、北京市师德先锋、西城区“百名英才”突出贡献人才等荣誉称号。在全国深化小学数学教学改革观摩交流课、“京教杯”中小学青年教师教学竞赛活动等多项...
AI时代，教育的“可为”与“应为” 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势；党的第二十届三中全会首次提出“数智”概念，强调数字与智能的有机融合。从“数字化”到“数智化”，反映出AI技术在教育领域从初步应用到深度渗透的过程...

党建引领“三全”育人打造特色育人品牌 “光引臻至”党建品牌品牌标识 “光引臻至”党建品牌标识的整体形象是学校简称“研实学校”的汉语拼音首字母YSXX的变形。“Y”设计成幼苗的形状，象征着新生、成长和希望；“S”设计成运河水的形状，运河水滋养着幼苗；蓝色运河水象征着大运河历史的...
塑造先锋之师培育栋梁之材 “杞梓先锋行”党建品牌品牌标识杞梓先锋行 “杞梓先锋行”党建品牌标识中，红色象征党的全面领导；蓝色、绿色是苑小学校园文化的主色调，蓝绿两色圆柱造型象征着杞木和梓木这两种优良的木材，寓意优秀的人才；飘扬的旗帜寓意党总支对学校的全面领导。标...

以教育科研成果应用转化促进区域教育发展 教育科研成果是潜在的教育生产力，只有通过推广和应用并在实践中接受检验，才能转化为现实的教育生产力。如何激发教育科研成果的活力和价值，发挥研究成果引领、助力、支撑、改进教育教学的作用，是教育领域值得研究的课题。对此，（以下简称“研修中心”）进...
打通多元通道，让拔尖创新人才脱颖而出 党的二十大报告提出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。拔尖创新人才培养的“龙头”在高等教育，但“基点”在基础教育。作为基础教育的重要一环，普通高中承担着为高校输送优秀人才的重任，是发现和培养拔尖创新人才...
创新校园跑步活动共筑健康育人新路 近年来，在推进“双减”政策落地和落实“健康第一”教育理念的背景下，根据海淀区《关于加强中小学生体育锻炼的工作方案》的具体要求，创新校园体育活动、提升学生体质健康水平已成当务之急。基于此，以探索跑步运动、研磨经典项目为突破口，开展“全时空、多...
幼小联合教研的机制创新与实践路径 联合教研是跨校、跨学科、跨学段教师团队以问题解决为核心，通过资源共享、策略共研、成果共享实现教育质量协同提升的教研模式。当前，幼小联合教研在实施中面临机制保障不足、主体间缺乏深度了解以及内容浅表零散等问题，严重制约着教育质量的提升。基于此，...

如何“开启”语文新任教师培训 如何在教师培训中倡导教育家精神，在提升教师教学能力的同时，关注教师从教的情感、态度、价值观，提升教师的责任感，使教师在潜移默化中立德树人，这一课题值得教师培训者认真思考，积极探索。语文学科是重要的基础学科，对学生的素养形成、能力发展、精神...
融合式开发+浸润式研修：科技场馆研修课程的开发和实施路径 为提高中小学科学教师研修的积极性和参与度，积极整合区域资源，拓展社会资源，开发研修课程，创设真实情境，探索浸润式研修课程开发。下面，以中国科学院浸润式研修课程开发为例，介绍科技场馆研修课程的开发和实施路径。 1.课程开发路径需求分析。为使...
党建赋能教师队伍建设的三维路径 坚持党的领导是中国特色社会主义教育事业的根本保证，以新时代党的建设总要求为指导，探索党建赋能教师队伍建设的实践路径。学校将党建赋能教师队伍建设作为落实立德树人根本任务的关键抓手，通过强化思想政治引领，将党的教育方针融入教师职业发展全过程，筑...
数智赋能教师专业发展的创新路径与校本实践 教育集团作为跨区域大规模教育集团，面对教师群体规模大、发展需求多元的挑战，以“数智赋能”为核心战略，构建覆盖研、训、管、评全流程的智慧教师发展平台，为教师专业发展注入新动能。近3年，伴随着教师校本研训工作的持续深化，学校设计研发了“评价&...
凸显教师主体性的校本教研实施策略 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，高素质专业化教师队伍是教育强国根基，要构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。在实施教育家精神铸魂强师行动中，高质量校本教研发挥着非常重要的作用。但不少学校的校本教研效果仍有...
小学创新型班主任的培养路径与实践样态 建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。党的二十大报告明确提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”。班主任作为落实立德树人根本任务的“关键群体”，其角色定位已从传统的班级管理者向“学生成长引领者、家校社协同育人枢纽、教...
名师工作室引领下的协同融合课堂教学变革 北京市丰台区郑剑春人工智能教育名师工作室郑剑春，北京市第十八中学教师，正高级教师，教育部首批“国培计划”专家，清华大学人工智能研究院智能机器人中心专家。探索机器人融入课堂教学模式，主持开发小初高一体化贯通培养人工智能课程，创新人工智能课程...
人工智能赋能高中信息技术课程教学创新 随着数字化时代的到来，人工智能为基础教育注入了前所未有的动力，促进了智能技术与教育教学的深度融合，引领了课堂教学变革。在高中信息技术课程教学中，人工智能的应用展现了巨大的力量，主要体现在以下几个方面。 1.人工智能大模型辅助教师备课将人工...

为师者何为？ 2023年教师节前夕，习近平总书记提出中国特有的教育家精神，号召教师要以教育家为榜样，弘扬教育家精神。相关研究聚焦“教育家精神”的内涵、价值和践行等维度展开了多样的探讨，提出"一心三维六面"的教育家精神图谱、教育家精神的...

家访工作提质增效要做到“三注重” 如何以家访赋能学生成长？本期主持人：刘松北京钱学森中学教师北京市第33届“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者家访，曾是教师与家长面对面交流的温暖场景，如今却常被贴上“走过场”“形式化”的标签。如何让家访从“任务打卡”升级为“教育赋能”？本...
从“一次见面”到“持续助力” 家访在家校协同育人中扮演着关键角色，如何通过这“一次见面”为学生的发展“持续助力”？可以从家访的前期准备、家访过程中的沟通技巧，以及家访的后续跟进三个方面开展。 1.家访前：靶向定位的精准筹备充分的前期准备是家访成功的基础，需从目标设定与...
构建有效家访的闭环机制 通过“前期评估一正向干预一反馈巩固”的闭环模型，构建标准化操作体系，可以使家访成为激活家校共育的核心引擎。 1.前期评估阶段一是构建学生画像。整合学业成绩、心理测评数据、课堂行为记录与同伴关系分析，了解学生的性格特质、人际关系、课业情况等...
心理健康教育与艺术教育融合的路径探析 艺术学科在帮助学生培养审美能力、塑造健全人格、促进心智发展、释放情绪压力等方面具有独特优势，与心理健康教育存在着天然的联系。从教学实践看，促进小学心理健康教育与艺术教育的融合，需要进一步加强路径探索。推动多学科融合，加强心理健康教育的艺术...
以科研为引擎，助推学校教育高质量发展 创办于1944年，最早名为扶轮小学，中华人民共和国成立后更名为檀营小学。1987年，学校正式更名为檀营满族蒙古族乡中心小学。目前，学校一校两址，有37个教学班，教职工101人，学生1603人。学校始终坚持党对教育工作的全面领导，遵循“学生...
从作业出发向未来生长 在教育高质量发展的背景下，科研既是驱动理念创新的引擎，更是撬动实践突破的关键杠杆。2022年，成功立项了北京市教育学会课题“数学核心素养导向下提质减负有效作业的实践研究”。3年多来，我们从一份份作业出发，在教育改革中实现由点及面、由浅入深的...
构建有效学习任务群，探索语文教学新路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，义务教育语文课程内容应以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务时，需围绕特定主题，设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。本文以《少年中国说（节选）》为例，探讨如何构建有效学习任务群，提升语文教...
基于学生需求的情境任务创设策略与实践 语文教学中，情境创设是激发学习兴趣、推动深度学习的重要策略。笔者从学情把握、主体尊重、文本聚焦三个维度梳理情境创设的有效策略。 1.精准把握学情，动态调整情境设计教师应创设符合学生认识以及心理特点的情境。首先，教师要考虑本班学生总体的年龄...
以高质量数学作业设计促学生核心素养发展 作业是学生学习和教师教学的重要环节。学生通过作业练习，能清晰反馈对知识的理解程度，体现知识掌握水平；教师则通过作业可以深入了解学生对知识的实际掌握情况，据此调整教学策略，使教学更具针对性和指导性。因此，高效合理的作业设计在教学中起着重要作用...
利用“课堂切片诊断”促进课堂教学精准改进 “课堂切片诊断”是一线教师研究课堂的方法，即教师通过录像观察与现场观察来提取典型的切片，经过剖析不足并改进，最后形成优秀的设计。为提升授课教师的教学技能，构建高效课堂，学校开展“一课多磨”行动，即同一内容多次授课并对比切片以改进效果。 1....
“数”里融德 “算”中铸魂 晨光里，“青草班”的学生们正用七巧板拼摆"坚韧小草"图案。小雨（化名）专注地调整着最后一块三角形，阳光透过他的指尖落在拼图上，仿佛镀上了金边。这个曾在课堂上与老师对峙的男孩，此刻眼中闪烁的认真，正是檀营小学“让每一个学生...
巧设英语问题链，赋能学生思维进阶 以“赏识教育"理念为引领，积极探索在小学英语教学中巧设问题链，促进学生思维进阶的实践路径，切实提高育人效果。 1.坚持目标导向，锚定思维发展方向问题链的设计需紧扣英语课程标准和教学目标，确保每个问题都服务于知识传授与思维培养的双...
AI助力英语口语教学更高效 英语作为一门语言，其本质功能是沟通与交流，而流畅的口语表达是实现这一功能的基础。小学阶段是语言习得的关键期，此阶段培养学生准确、流畅的口语表达能力，能让他们真正将英语作为工具运用到实际生活中。学校英语组依托密云区教育委员会“智能AI听说”...
春风化雨润童心 在小学教育的百花园中，德育是滋养幼苗的春雨，是指引方向的明灯。通过将德育融入日常班级管理，教师在学生心中播撒下真善美的种子，见证他们在品德修养、行为习惯等方面悄然发生的温暖蜕变。 1.挖掘语文教材，让德育自然融入语文教材是德育的天然宝库，...
AI赋能全场景运动生态的构建 在青少年体质健康备受关注的背景下，学校将AI技术深度融入体育教学，构建“学练赛评一体化”的智慧体育模式。 1.智能课堂：AI大屏激活高效训练在跳绳课上，AI智能操场成为破解教学难题的关键。每台设备同步监测10名学生，将跳绳次数、绊绳频率等...
将民族传统体育文化融入体育课程思政 体育课程思政是一种将思想政治教育融入体育教学与实践的新型教育模式。民族传统体育既是强健体魄的运动方式，更是传承文化基因、延续民族精神的鲜活载体，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》增设中华传统体育类项目，倡导将民族传统体育与体育课...
教育戏剧：基于实践场域的沉浸式育人路径探索 教育戏剧作为融合戏剧艺术与教育理念的创新实践，以其独特的沉浸式育人特质，成为学校德育工作的重要载体。它通过情境创设、角色体验与情感共鸣等多维路径，为学生构建起可感知、可参与、可内化的道德成长空间。 1.主题建构：戏剧叙事与德育目标的有机融合...
借助戏剧元素提升美术教学效果 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求美术教学创新途径，整合方法，而戏剧元素能为美术教学提供丰富素材，发挥传统文化思想、人文与美学内涵，培养学生艺术美感与人文意识，促进文化传承。教师可借戏剧元素开展多元化教学，挖掘其教学价值，以增强美...
AI技术如何深度融入小学美术教学 在美术这一充满创意与想象的领域中，AI以其独特的创新功能，成功打破了传统教学模式的束缚，为美术课堂带来了勃勃生机。本文以五年级上册“美术家达利”一课的“欣赏·评述”艺术实践部分为例，阐述如何将AI智能工具深度融入教学各环节，为突破...
依托“三进”项目构建党建联盟探索幼小初高思政一体协同育人 为深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，探索“大思政课”综合改革，构建大思政一体化育人格局，在燕山教委党委统一领导下，、燕山星城中学、燕山星城小学、燕山星城幼儿园4所学校的党组织成立党建联盟，一体推进燕山地区幼小初高“习...
心育为基， “五育” 融合，赋能学生全面发展 《义务教育课程方案（2022年版）》提出，要“落实立德树人根本任务，发展素质教育，‘五育并举，促进学生健康、全面发展。”为此，积极探索“五育”并举、协同育人的方法和路径。学校经过调研，注意到未成年人易出现心理问题的原因，并深刻认识到，要想真...
实施德育一体化培养“尚品中国人 围绕“培养‘尚品’中国人”这一育人目标，致力于培育具备“品德、品行、品质、品味”，且“眼中有光，心中有爱，言行有品，思想有力”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校构建了横向贯通、纵向衔接并符合学生成长规律的“一二三四五六七”一...

运用多维策略提升学生协同学习能力 在课堂教学中，安静的课堂环境、挑战性问题的设计以及学生的倾听能力三者相辅相成，共同构成了提升学生协同学习能力的关键要素。这些要素不仅是当前教学实践中需要重点关注的内容，更是后续教学持续改进与发展的重点方向。在教学实践中，教师应不断探索和优化...
构建真实任务情境，提升学生核心素养 语文课程与教学是促进学生核心素养形成的主要途径。一年级学生正处于幼小衔接的关键时期，教师在这一阶段的教学中，应遵循学生的身心发展规律，注重兴趣激发，通过情境创设、任务驱动，借助多学科、长周期的语文实践活动，联结课堂内外，拓宽学习领域，提升学...
“情润”课程架构下学校美育工作的实践探索 北京市大兴区第二小学始终高度重视美育工作，秉承以美育人、以美化人、以美培元、以美润心的育人理念，弘扬中华美育精神，凝练出“育人无价、以情加值”的教育观，将美育融入教育教学各环节，努力把学校办成“挚情育人的天地，绽放生命的舞台”，为师生打造充...
文化自信视域下小学文言文群文阅读组文策略 文言文是中华优秀传统文化的重要载体。开展文言文群文阅读，对培养学生的文化自信有重要意义。合理组文是群文阅读成功的关键，想要建立起深度的文化自信，就要突破文言文阅读的局限。本文从空间、时间、结构三个方面，深入探讨文言文群文阅读的组文原则。空...
减负提质，打造高效语文课堂 在教学实践中，笔者聚焦学生语文核心素养发展，在整合学习资源、优化课堂生态、深耕作业管理等方面持续发力，通过打造高效语文课堂提升学生语文素养。 1.从文本到生活：实施项目式学习项目式学习是单元重构的一种方式，可以突破单课时零散学习，呈现单元...
基于具身认知理论构建小学低年级数学游戏化教学策略 具身认知理论指导的游戏化教学为小学低年级数学教学提供了新的视角。它作为一种创新的教学方法，能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 1.创设具身情境游戏，搭建数学与生活的桥梁具身化教学环境具有切身性、灵活性、可变性和操...
基于SOLO理论开展问题串设计的策略探析 小学数学教学中，如何通过教学有效提升学生的思维品质和学科核心素养，一直是教育研究的重要课题。基于此，我们依托SOL0（可观察的学习结果结构）分类理论，以学生的思维进阶为核心，结合小学数学课程特点，探索出一套基于学生多元表现性作品的问题串设计...
依托跨学科学习培育学生核心素养 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确强调，应强化综合与实践环节，引导学生运用跨学科知识解决真实问题，以此培养其综合素养。同时，新课标也提出，注重数学知识的层次性与多样性，倡导开展单元整体教学与主题化学习。因此，在数学教学中实施跨学科...
中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的策略与效能 中华优秀传统文化指的是中华民族在长期历史发展过程中形成和发展起来的，具有独特民族特色和深厚文化底蕴的思想观念、科学技术、礼仪习俗等方面的综合体现。在小学道德与法治教学中开展中华优秀传统文化教育，对于传承中华民族的根与魂、坚守中华民族的共同理...
人工智能技术在历史跨学科教学中的应用 当前，人工智能技术逐渐成为教育发展的重要推动力，在教学中得到了广泛应用，其强大的数据分析能力为教育教学带来了便利。在历史跨学科教学中，人工智能技术在备课、课上、课后等环节都发挥了作用，提升了教学效率和教学质量。人工智能赋能智慧备课。人工智...
历史教育视域下国歌资源的课程价值与应用路径 _ 在高中历史教学中，国歌作为历史文化主题下的特殊教学资源，具有独特价值。它不仅能强化学生的国家意识、激发民族自豪感，更可成为串联文化与历史、知识与能力、理论与实践的桥梁。在以史料实证能力素养为核心的历史教学研究与实践中，围绕国歌题材开展了...
以高品质学习任务设计促进有效学习 在以核心素养为导向的教学中，学习任务设计是撬动课堂转型的关键支点。优质的学习任务能够有效突破传统教学中知识、技能与态度相割裂的困境，通过问题链激发深度思考，引导学习者在问题解决中实现知识整合、能力迁移和价值培育的有机统一。本文结合高中生物教...
新课标视域下课后服务劳动课程的设计与实施 劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥着主导作用。《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将劳动课程从综合实践课程中独立出来，并建立了单独的课程标准，反映了对劳动课...
以实践为主线，构建学校劳动教育课程体系 义务教育劳动课程是基础教育的重要组成部分。为了培养学生的劳动素养，提升学生的劳动能力，以实践为主线，构建新时代农村学校劳动教育课程体系，把国家劳动课程育人“蓝图”细化为“施工图样”。梳理课程结构，设计课程内容 1.课程结构 2022年，教...
运用运动教育模式探索自主学习的策略 运动教育模式是一种来源于游戏理论的课程与教学模式，是在20世纪80年代初由美国著名体育学者西登托普提出来的。运动教育模式将学生置于学习的核心位置，鼓励学生主动参与和探索，摒弃传统教学中被动接受知识的模式，而这也正和新课标的要求高度契合。在教...
基于体育学科核心素养的中学武术教学策略 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》对体育学科核心素养进行了详细阐述，为初中体育教学工作提供了理论依据。在教学中，我们通过情境化、生活化、个性化、活动化、信息化、社区化教学实践，融合历史、文化和体育元素，全面促进学生体育学科核心素...
优化校外教育课程，促进儿童全面发展 兴趣小组活动是校外教育活动的主要形式，旨在发展儿童的兴趣与能力。作为国家级校外教育机构，（以下简称“儿童中心”）近年来持续优化校外兴趣小组活动课程，以培育“大国少年”为目标，构建了“大国少年”校外核心素养培育课程，突出校外教育“活动育人、实...
借助乡土资源拓展主题项自式学习新情境 乡土资源承载着历史记忆，蕴含着文化底蕴，是学校的宝贵财富。将目光聚焦在了“融合型学校”的建设探索与实践上，即学校打破“围墙”，发挥育人优势，与当地社区文化、生活、经济有机融合，并通过整合各种教育资源，提供各种教学情境，探索主题项目式学习模式...
为思维而教，建构核心素养导向的思维课堂 思维课堂作为师生思维交汇的阵地和学生思维进阶的主战场，对于培养学生思维能力具有重要作用。2023年开始，首都师范大学附属中学大兴北校区构建了 "5+3+1= '思维课堂模式，旨在以思维为支点，撬动学校的课堂教学改革。 1....
古诗新唱以乐润心 古诗词歌曲是中国传统音乐的重要组成部分，与语文等学科有着密切的关联。在小学音乐课堂中引入古诗词歌曲，可以建立学科间的联系，使学生更真切地感受古代音乐的特点，了解中国历史和民族文化，弘扬和传承中华优秀传统文化。笔者尝试将古诗词歌曲引入小学音乐...
童心搭桥，美美与共 党的二十大提出“深化文明交流互鉴，推动中华文化更好走向世界”的战略部署。青少年是文明传承与创新的重要力量，承载着推动全球交流合作的未来使命。（以下简称“青少中心”）将国际青少年交流活动作为推动文明对话的重要载体，以青少年为主体，以文化交流为...