基于SOLO理论开展问题串设计的策略探析

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小学数学教学中，如何通过教学有效提升学生的思维品质和学科核心素养，一直是教育研究的重要课题。基于此，我们依托SOL0（可观察的学习结果结构）分类理论，以学生的思维进阶为核心，结合小学数学课程特点，探索出一套基于学生多元表现性作品的问题串设计的实施策略，重点提炼出三种典型的问题串设计策略，即正向进阶策略、拓展迁移策略、反思评价策略。（剩余1139字）

试读结束

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