北京教育·普教版

2025年07期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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涵育生命可护成长 在30多年的教学中，我陪伴过无数个孩子的生命成长。通过“悄悄话”搭建与学生心灵对话的桥梁，借用“心情晴雨表”关注孩子的情绪健康。这些浸润着爱与智慧的教育实践使我逐渐认识到：教育的本质是对生命的关爱，教育的目标是涵育每一个独一无二的生命。基...

乡村小规模学校办得小而优美才能不被撤并 - 编者按 - 《中共中央国务院关于进一步深化农村改革扎实推进乡村全面振兴的意见》和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》都明确提出，要“办好必要的乡村小规模学校”。乡村小规模学校是义务教育体系的重要组成部分，办好必要的乡...
乡村小规模学校的发展困境和突破路径 乡村小规模学校不仅是乡村教育的重要组成部分，更是培养乡村人才、推动乡村发展的重要力量。因此，探讨乡村小规模学校的发展之路，不仅是对教育公平的追求，更是对乡村振兴战略的积极响应。北京市怀柔区重视乡村小规模学校的发展，积极对乡村小规模学校的发展...
小学校书写大篇章：绿水青山间的教育新样态 在强调教育高质量发展的背景下，北京市门头沟区清水学校——这所仅有96名学生、深藏于京西群山中的九年一贯制学校，以小而精的姿态开辟了一条独特的发展路径。学校生动诠释了当教育深度融入乡土、激活内生动力时，规模限制反而能转化为特色发展的优势。 1...
山水育梦向阳生长 北京市平谷区熊儿寨中心小学坐落于燕山南麓，是一所山区小规模学校。学校依托红色地域资源，打造“山水育梦”党建品牌，构建“党建引领—文化筑基—实践育人”本土化育人体系，以“红色引擎”激活山村教育新生态，探索乡村小规模学校高质量发展的特色路径。 ...
让每个山里娃都能出彩 北京市延庆区四海中心小学位于延庆东部山区的四海镇，建于1948年6月，是一所山区寄宿制学校，现有小学生71人，在岗教职工28人，其中2名市级骨干教师。学校坚持“滴润教育"办学理念，以滴水穿石的毅力提升育人质量，以润物无声的滋养落实...
以创新驱动突破用改革赋能发展 延庆区作为首都生态涵养区和“最美冬奥城”，始终把教育摆在优先发展的战略地位，牢牢把握教育的政治属性、人民属性和战略属性，深化教育改革，创新育人模式，推进教育科技人才一体化发展，努力构建与区域发展相适应的高质量教育体系，为新时代首都基础教育高...

优质均衡的义务教育高质量发展：历史脉络、核心经验与未来展望 [摘要]我国义务教育已迈入优质均衡发展支撑的中国式教育现代化新时代。纵观发展历程，义务教育经历了非均衡发展（1949—1985年）、均衡过渡（1986—2000年）、均衡发展(2001—2020年）和优质均衡发展（2021年至今）四个阶段，...
以教师交流轮岗促进不同学校间的优质均衡发展 薛二勇，北京师范大学京师特聘教授，博士生导师。国家重大人才工程特聘教授、国家青年拔尖人才、国家民委民族研究优秀中青年专家。教育部重大项目“习近平总书记关于教育的重要论述研究”首席专家。中国管理科学学会专业委员会副理事长、中国教育发展战略学会...
构建语文学科的“三声课堂” 高笑旭北京市第九中学语文教师，正高级教师，北京市特级教师。曾获得全国教育科研先进工作者、全国模范教师、北京市优秀教师、石景山区“四有”好教师、石景山区优秀教育工作者等荣誉称号。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在必修课...
给教师减负，让教师潜心育人 近日，北京市委教育工委、市教委发布《关于减轻中小学幼儿园教师非教育教学负担营造教育教学良好环境的若干措施》，提出要控制督查检查评比考核事项总量和频次，寒暑假法定节假日及平时原则上不安排教师值班，支持教师正当有效实施教育惩戒权等内容。那么，中...

创“精彩”党建办卓越学校 “精彩”党建品牌标识以篆刻“精彩党建”和“精彩”的拼音首字母缩写“JC”为主体视觉元素。品牌标识中，运河文化的图形化呈现体现了“精彩”党建品牌的地域特征，寓意着品牌源远流长、行稳致远。颇具动感的字母JC图形，成和合之势，象征干部教师紧密团结...
建构“发现党建”品牌提升学校办学品质 “发现党建”品牌标识遵循“共一个基因，立一种思路，创一个系统”的设计理念。彩虹和五角星与红色主体构成一个开放的圆，寓意在以彩虹门为地标的“发现教育”场域中党建发展的无限可能性与多元深邃性，又喻指在学校品牌发展之路与党建品牌创建之路中，“党团...

以循证教研为翼，构建素养成长型课堂新范式 循证教研，是借助证据推进教研科学化和专业化的活动，是一种重视用证据指导实践的理念，也是一种运用证据解决实践问题的思维。在数字化时代，技术赋能为开展循证教研提供了便捷高效的工具，为教学“镜像式把脉”提供了数据支撑。但循证教研不是简单的画图表、...
党建引领学校专业改革与发展的探索实践 在教育强国建设的新征程中，职业教育肩负着技能人才培养的重任。党的领导是职业教育发展的坚强政治保证，北京市房山区职业学校探索党建工作与教育教学工作深度融合的载体、路径和方法，树立“围绕中心抓党建、抓好党建促发展”的党建理念，切实发挥党组织在学...
如何深入落实中小学校党组织领导的校长负责制 稳慎推进党组织领导的校长负责制，其核心要义是落实党组织对中小学教育工作的全面领导，以党建引领学校构建治理新格局。紧跟这一体制改革的具体要求，结合学校实际修订完善了学校章程、“三重一大”等制度，明确了党委会和校长办公会的职责，完善了学校的议事...
党建与教育教学工作深度融合的实践路径 北京市密云区第六小学积极探索党建与教育教学工作融合的实践路径，使党建与教育教学工作相融互促，共同推动学校高质量发展。 1.党建赋能，打造高素质教师队伍学校将党建深度融入教师队伍建设，聚焦政治素质、师德素养、专业能力三个关键维度，通过政治学...
智慧教育背景下新时代人才培养的学校实践 人工智能技术的发展将对教育产生革命性的影响，基层学校唯有积极拥抱、主动应变，才能实现更好地发展。北京市第二十中学始终坚守“为党育人、为国育才”的使命，以“扬五彩青春，做中国脊梁”为育人理念，聚焦新时代对人才培养的新需求，以学校智慧校园建设为...
多元协同，构建校园安全立体防护机制 校园安全，一头连着千家万户的幸福安宁，一头系着广大未成年人的健康成长，是教育事业稳步前行的基石，更是社会和谐稳定的重要支撑。北京市密云区高岭学校党总支发挥领导职能，以打造“智·慧”党建为依托，继续坚持以质量、安全、发展为工作主线，...
以“融通式”策略提升中职学校社会服务能力 中等职业学校具有学历教育和社会服务双重职能，因此，中等职业学校要增强主动服务经济和社会发展的意识和能力。探索研究“融通式”社会服务策略，通过社会服务与区域发展的融通、社会服务对象不同群体的融通、社会服务课程学习内容的融通、社会服务课程教学方...

以PDCA循环理论赋能教师培训管理优化 新时代，教师培训作为提升教师队伍专业素养的核心驱动力，不仅关乎教师个体的职业成长，更是推动教育质量全面升级、加速教育现代化进程的关键杠杆。如何科学、高效地管理和优化教师培训，成为教育管理者亟待解决的关键问题。本文基于PDCA循环理论框架，通...
构建“四步式”研修模式，提升教师心理健康教育能力 教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》部署开展八项重点工作，其中一项就是“加强心理健康教育，开设心理健康相关课程，发挥课堂教学作用”。心理健康教育课程是心理健康教育开展的主渠道...

从“表达” 开始的信心重建 十年光阴，在与学生们亦师亦友的同行中，我深刻体会到每个生命都有独特的成长节奏，需要为师者以耐心浇灌、以智慧赋能。作为班主任，我常遇见这样的学生：在成长过程中没有形成自己的认知体系，缺乏自信并且很容易封闭自我。这让我意识到，教师既要看见整体，...
道德赋能视角下学生集体意识的培养 作为一名有着12年教龄的中学教师，我却是一位名副其实的新手班主任。在做班主任的第一年，我常常思考：如何培养学生的集体意识？如何让规则从生硬的“约束”变为温暖的“自觉”？在青少年道德赋能行动研究的启发下，我逐渐领悟到，集体意识的养成是一场让学...

从自然认知到生态创变：生态文明育人体系的40年实践探索 生态环境部等六部门印发的《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》指出，要集中推进生态文明学校教育，将习近平生态文明思想和生态文明建设纳入学校教育教学活动安排，培养青少年生态文明行为习惯。然而，当前，小...
小学语文教学渗透生态文明教育的实践探索 随着社会的进步和人们对环境问题的关注，生态文明教育的重要性日益凸显。小学语文教学和生态文明教育的有机融合，一方面有助于丰富语文课堂，开阔小学生视野，增加小学生的知识储备；另一方面，小学语文教材中蕴含着丰富的生态元素，为生态文明教育的开展提...
数据量出低碳变化行动探寻绿色生活 在当今全球积极应对气候变化、全力实现碳达峰和碳中和目标的关键时期，教育部于2022年10月印发《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》（以下简称《方案》），为教育领域深度融入绿色低碳理念，培育新一代具备环保意识与行动能力的青少年指明了方向。...
“万泉河畔环保行”实践课程：特色驱动下的生态文明教育 小学科学教学是落实生态文明教育的重要途径。研究表明，立足特色、深化研究、联结生活的课程开发模式，能有效提升小学科技课程的教育价值，为培养具备生态文明素养的学生提供可行方案。本文以北京市海淀区万泉小学“万泉河畔环保行”实践课程为例，阐述小学科...
播种·生长·共生：小学道德与法治开展生态文明教育的创新实践 党的二十大报告指出，人与自然和谐共生是中国式现代化的重要特征。中国式现代化是体现“绿色”“可持续发展”的现代化，是将生态文明建设融入全局发展中的现代化。小学道德与法治课程作为基础教育阶段进行道德与行为习惯培养的重要阵地，为生态文明教育提供了...
德育润泽生态绿童心共筑文明梦 生态文明教育属于德育范畴之一，本质是促进学生价值观内化、行为外化和社会化的过程。这种人格特质包括对自然的敬畏之心、对可持续发展的责任感、对生态正义的追求，以及参与绿色实践的行动力。在构建实施生态文明育人体系过程中，学校以立德树人为根本任务，...
生态文明视域下“心育”课程体系的建构与实践 北京市海淀区万泉小学以“营造绿色教育生态，传递教育幸福”为办学理念。绿色教育生态是一个包含自然、和谐、美好、多元、可持续发展等元素的适宜师生共同成长的教育生态系统。学校希望将其打造成人人有追求、人人有享受、人人得以发展的幸福磁场。 1.塑造...
绿色生态理念下的美术课堂实践 在生态文明建设的时代背景下，小学美术教育承担着重要的育人使命。本文以人美版教材五年级上册“实物版画——春之印记”的教学实践为例，探索绿色生态理念与美术教育的深度融合。通过北京与大理两地差异化教学实践，阐述如何利用地域资源开展生态美育，将抽象...
生态文明视角下足球课程的立体构建与实践探索 生态文明视角下的足球课堂，是把学生健康发展与幸福成长当作核心目标，人文性是其显著特征之一。基于这一认识，学校以生态文明人文性为指引，精心设计了三阶梯足球课程模式，它包含面向全体学生的必修课程、提升兴趣的选修课程、高阶发展的专长课程，充分体现...
做学生青春路上的守护者 青春期是中学生身心重塑的关键阶段，教师要精准把握这一阶段的特点，帮助学生平稳渡过，使其成长为身心健康、阳光自信的青少年。普及生理知识，引导学生科学认识身体变化。青春期学生的身体会经历很明显的变化，可能很多学生会不知所措。可以开设生理健康课...
搭建展示平台，让每个学生闪耀绽放 青春期的学生充满活力，渴望展现自我。教师要积极为他们搭建展示的平台，并适时引导，让每个学生都能闪耀绽放。 1.搭建专属舞台，点亮青春闪光坐标每个学生都有闪光点，渴望表现并获得他人认可，但部分学生容易陷入盲目自我标榜的误区。因此，教师要善于...
用“心”看见用“智”引导 教师要引导学生以积极、健康、自信的心态去迎接和拥抱青春期，关键在于“理解与赋能”。 1.理解——用“心”看见青春期的学生往往比较敏感，需要被关注。班主任可以从两个方面着手。一是“看见”每一个学生。首先，主动观察，记住“小事”。班主任要密...
红色文化融入小学生理想信念教育的路径 红色资源是理想信念教育的生动教材。北京市东城区东四七条小学聚焦小学生理想信念教育，以红色文化为载体，通过营造红色文化育人环境、研发红色文化课程、搭建红色文化活动载体、创新红色文化教育形式等多样化实施路径，将红色文化融入小学生理想信念教育，提...
协同育人视域下“大思政” 育人体系构建研究 校家社协同育人机制是指以思想政治教育为核心，整合学校、家庭、社会三方的教育资源和力量，构建目标同向、功能互补、资源共享的全员、全过程、全方位育人体系。在协同育人背景下，充分利用家庭及社会资源，积极探索“大思政”育人体系构建，切实提高育人效果...

历史跨学科主题学习的实践探索与反思 - 编者按 - 2022年，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》；2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》；2024年秋季学期，与新课标配套的新教材投入使用。这些都在影响和改变着一线课堂教学，也推动着...
将中华优秀传统文化融入语文教学的探究 语文教材是中国传统文化的重要载体，为了确保传统文化在语文教学中的有效渗透、深度契合，教师应该科学合理地设计教学内容，但前提应该是要立足于课本，提高学生语文核心素养的整体性与全局性，此外，教师应充分理解课文内容，结合学生实际学习情况，继而全面...
基于核心素养的教学方式变革的实践 坚信学生的全面发展是教育的灵魂，每一名学生的成长是教育使命的核心。面对学生学习成效不尽人意和学习热情低迷的困境，学校集结了全校教师的智慧和力量，通过深入的课堂观察、细致的教学评估和深刻的教师自我反思，挖掘问题的根源。学校发现，教学目标的模糊...
巧用智慧故事提升学生思维能力 思维能力是语文学科核心素养之一。在教学中，教师要充分利用学科资源，关注并培养学生的思维能力，激发学生思维的火花，让课堂成为学生“思维的运动场”。《田忌赛马》是统编版语文教材五年级下册第六单元的一篇课文，这一单元的语文要素是“了解人物的思维...
变革倾听关系打造高效课堂 在深化基础教育课程改革的背景下，北京市丰台第八中学附属小学以“构建温暖润泽的倾听关系”为核心，通过教师专业发展、课堂生态重构与学生倾听能力培养的三维联动，探索“学习共同体”理念下的课堂变革路径。 1.教师发展先行，构建善于倾听的成长共同体 ...
依托信息技术设计精准作业的实践研究 设计精准作业是指根据学生的学习速度、学习能力、学习兴趣等方面存在的差异，按照分层和个性化的原则匹配与学生发展水平相适应的作业。精准作业主要指向分层作业和个性化作业，可以按知识难易程度、作业量大小、完成作业时间的长短、作业形式等因素进行设计。...
化学试题中因推理的思维分析策略与启示 高考化学试题中常有原因解释类的设问，即溯因分析。溯因有两大属性：创新性（导向新知识）和逻辑性（是一种推理）。这类问题具有较大的思维容量和一定的开放性，旨在考查学生解决问题所需的分析推理能力和创新素养。溯因推理，也称为“达到最佳解释推理”。...
培养高中生数学运算能力的有效策略 《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，通过高中数学课程的学习，学生能进一步发展数学运算能力；有效借助运算方法解决实际问题；通过运算促进数学思维发展，形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学精神。以向量教学...
数字技术赋能教师教学的实践探索 在信息化及人工智能时代，数字化赋能教师教学已成为必然趋势。通过数字化手段，教师可以更加便捷地获取和共享优质教育资源，丰富教学内容，提高教学效率。同时，数字技术还能够为学生提供更加个性化、多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。下面，以...
探索数字赋能新路径构建课堂教学新样态 人工智能时代，北京市密云区第五小学（民族小学）探索人工智能与教育教学深度融合的路径，创新课堂教学方式，提升课堂教学质量。 1.依托数字赋能，变革教学方式依托数字赋能，落实因材施教理念。教师依托现代信息技术，满足不同层次学生的需求，真正关注...
创新实验课程，提升学生科学素养 化学实验作为一种重要的教学手段，在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新思维能力等方面的作用日益凸显。在新中考政策的指引下，如何依据新课标理念，借助新教材内容，开展实验创新课程研究十分重要。本文对人教版初中化学新教材实验课程进行深入剖析...
依托教师培训推动跨学科主题学习实施 跨学科主题学习是一种兼具综合性与探究性的学习方式，它以素养培育为导向，以某一学科为主体，融合其他学科知识，或整合两种及以上学科的知识、观念、思维方式与方法等形成学习主题，并围绕该主题考察与探究相关问题。当前，如何有效落实跨学科主题学习是教育...
如何在初中音乐教学中培育学生文化自信 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，要“热爱中国音乐文化，能从中汲取民族文化智慧，坚定文化自信”。初中音乐教学是培育学生文化自信的重要场域，在课堂教学中，音乐教师应该注重中华优秀传统文化的弘扬和传承。然而，当前初中音乐教学存在制...
培智教学中识字教学策略的探索与实践 识字是语言学习的基础，对于培智学生而言，识字教学具有重要意义。通过有效的识字教学，能帮助他们提高语言表达与沟通能力，增强对周围世界的认知，进而提升生活自理和社会适应能力。然而，培智学生在认知、记忆和学习能力等方面与普通学生存在较大差异。在识...
“古文”研学三阶联动，系统筑牢素养根基 研学旅行课程作为一种新型的综合实践活动课程，其根本目标是发展核心素养。有别于传统课堂学习，研学更加关注青少年对“新知识”的身心接受和“旧知识”的贯通应用，更加侧重生活世界的真实体验和个体心灵感受，更加聚焦育人链条的素养导向和育人机制的长效延...