天津教育·中

2025年03期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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健全学前教育法律制度促进学前教育普及普惠安全优质发展 2024年11月8日，第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。一、学前教育的发展原则学前教育法规定，学前教育坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教...

思考　阅读　表达的融合与碰撞 《义务教育语文课程标准（2022版）》以核心素养为核心，提出以学习任务群的方式重塑课程内容架构，支持教师依托学习任务整合教学资源，设计连贯的学习实践活动。其中，“思辨性阅读与表达”学习任务群属于发展型任务群，侧重于培养学生从多维度解析信息的...
幼儿园户外混龄运动的价值与实施策略 对于幼儿来说，户外混龄运动是一种特殊的体育活动方式。与传统体育活动不同之处在于，户外混龄运动能够有效扩大幼儿的运动空间、丰富运动器械以及增加交往对象。在充分发挥体育育人价值的基础上，户外混龄运动能够带动幼儿身心健康发展，促进其社会交往、环境...
小学数学四则运算教学的趣味策略 四则运算是小学数学教育中的“地基”，具有抽象特点，这让许多学生觉得枯燥且难以理解，导致正确率不高、效率低下，还对这部分内容产生畏难情绪。为激发学生学习兴趣、提高教学效果，本文探讨小学数学四则运算教学的趣味策略，通过采用系列创新方法，助力学生...
基于大单元教学下的小学数学课堂教学实践 基于21世纪教育背景，核心素养培养已成为全球教育改革的共同追求。在此背景下，小学数学课堂教学正逐渐从传统的知识点式教学转向以学生为主体的教学模式。大单元教学作为一种新模式，以其独特的教学优势受到越来越多教师的关注。因此，本文将从大单元教学视...
微项目背景下培养小学生数学模型意识的实践 随着项目教学模式的逐步推广，微项目已经成为一种新的融入学科教学形式，为学生提供了更加开放、自主的学习环境。数学模型意识是现代数学教育中一个重要的概念，随着教育理念的转变和科技的发展，培养学生建立数学模型的能力愈发重要。数学是一门抽象的学科，...
小学数学大单元教学的有效策略 在新的教育背景下，学生需要具备较强的核心素养，如独立思考、创新思维等，而大单元教学活动的开展，则可以促进学生核心素养的发展。它是一种以系统性与结构性为主的教学方式，将其应用到数学教学中，可以使相关内容以增加、删除等方式进行科学整合，从而形成...
基于“教—学—评”一致性的小学数学教学策略 “教—学—评”一致性是发挥学生主体作用、提高小学数学课堂教学成效的关键。在小学数学课堂上，教学目标、学习内容、评价标准的一致性，是持续改进与完善教学活动的依据。以学生为中心，是构建“教—学—评”一致性课堂的重要前提。结合小学数学课程的基本性...
小学数学跨学科融合教学策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求，数学课程要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互联系，在强化实践性要求的同时，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。数学学科具有明显的学科特征，强调跨学科教学工作...
“教—学—评”一致性下小学数学高效课堂构建思路 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出“教师应发挥评价的育人导向作用。坚持以评促学、以评促教。”可见教、学、评三者是有机整体，在统一教学目标的指引下实现教学与评价的有效衔接。本文将根据“教—学—评”一致化的教学理念展...
“数学小讲师”推进大单元教学育人方式转型 在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的指导下，大单元教学理念逐渐成为现代教育改革的重要方向。大单元教学通过系统化的课程设计，能够将多个相关知识点有机整合，让学生在更广阔的知识背景中理解并掌握数学概念。在这一背景下，教师可以将“数学小讲...

基于大概念教学的初中道德与法治的实践 具身认知视域下进行初中道德与法治课大概念教学的展开，契合素质教育与新课改的要求，有利于推进教学改革。为此，教师需要转变教学观念与教法，重构围绕学科大概念的知识目标体系，突出“少而精”的学科大概念的引领作用；建立围绕学科大概念的具身评价体系，...
高中政治“教—学—评”一体化教学实践 明确教学目标和评价标准是基础，确保教学内容和评价方式与教育目的保持一致。结合教师评价和学生自我评价，既能客观评价学生的学习成果。随着新课程改革的不断推进，在新的教育观念推动下，教育模式不断变革。“教—学—评”一体化强调学生的主体性和教学评内...
数字化背景下的初中道德与法治信息化教学 现阶段，在课堂上践行信息化教学已经成为一种趋势，对课程的发展和学生的成长也都有着不容忽视的重要意义。本文主要围绕数字化背景下初中道德与法治课程的信息化教学展开，主要探究了三个问题：一是信息化教学之于初中道德与法治的积极意义；二是初中道德与法...
议题式教学在初中道德与法治复习课上的应用 新课标提到，道德与法治教学中要“构建综合性课程”。在初中法治复习课上，学生需要综合所学知识构建知识体系，以巩固对知识的记忆，这本身具有一定的综合性。而议题式教学的运用将学生作为课堂教学的中心，通过议题的引导，让学生在讨论中自主构建知识体系，...
素养导向下思政教育在语文教学中的创新实践 随着教学改革的持续推进，在素质教育理念的引领下，现代化小学语文教学倡导教师应关注学生的素养发展，培养学生的关键能力。基于此，将思政教育落实到语文教学中，不仅能够突出学科特色，发挥学科育人价值，同时能够促进学生在品德素质、道德情操和情感认知等...
弘扬优秀传统文化势在必行 随着教学改革的深入发展，素质教育已成为义务教育阶段的核心教育理念。为促进学生的综合能力发展，各地学校积极贯彻落实教育部门的具体政策，并取得了显著成效。在此背景下，本文从小学语文课程的角度出发，结合以往教学过程中存在的问题，探讨弘扬优秀传统文...
以“童议圈谈”培养大班幼儿的思辨能力 思辨能力作为高阶思维的重要组成部分，对幼儿自身的发展具有重要意义。儿童哲学家李普曼强调，哲学对话不仅能够激发幼儿的好奇心与学习内驱力，更重要的是教会幼儿从不同角度审视问题，理解观点的多样性，进而培养批判性思维与创造性解决问题的能力。《3—6...
初中语文与历史知识融合的教学策略 语文学科与历史学科之间的联系密切。从历史视角看，语文诗词能够证明历史事件和历史发展；从语文视角看，语文诗词、文章的创作以历史背景、历史事件为养料或原型。由此可见，语文与历史之间的关系可谓是“孟不离焦，焦不离孟”。社会高速发展对全面型、素质型...
“互联网+”背景下的幼儿园家校共育策略 在“互联网+”时代背景下，幼儿园的学前教育与家庭教育相辅相成，是构建家校共育机制的重要切入点。但是部分幼儿家长的教育观念仍然滞后，其在文化知识和价值观念等方面与幼儿园存在一定的差异。家长和幼儿园在沟通交流、相互配合的过程中应关注幼儿的全面发...

学习任务群下的初中语文单元教学实践 随着教育改革的不断深入和信息技术的广泛应用，学习任务群和单元教学法作为一种全新的教育模式，在初中语文教学中得到了越来越多的关注与应用，而如何在初中语文教学中有效地将两种教学方法有机结合，提高初中语文教学质量已经成为当下初中语文教师研究的重点...
基于情境教学法的小学低年级语文教学 小学低年级是学生形成语文学习兴趣、掌握基础语言技能的关键时期。语文教学不仅要注重知识的传授，还要关注学生的学习兴趣和情感体验。情境教学法作为一种以学生为中心的教学方法，通过创设具体、生动的情境，让学生在情境中学习、体验和应用知识，从而激发学...
核心素养下小学英语大单元整体教学实践路径 随着素质教育的大力推行，核心素养的培养逐渐得到广大教育者的重视，教学改革势在必行。《义务教育英语课程标准》明确指出“整体设计目标，充分考虑语言学习的持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性。”因此，本文将基于核心素养视角，探索小学英语大单...
任务驱动引领小学语文单篇向群文融合发展 任务驱动教学法是强化学生学习主体地位的有效方法。小学语文教师根据学生学情和教学需求，设计学生所能接受的学习任务，不仅能够激发学生的学习主动性和能动性，引导学生主动参与课堂教学活动，还能借此实现学生高效的知识输入。在学习任务的驱动下，小学语文...
基于情境化教学的初中物理教学创新 物理作为初中阶段一门重要的基础学科，对于培养学生的科学思维与实践能力意义非凡。然而，当前初中物理教学现状不容乐观。传统教学模式多以教师讲授为主，课堂缺乏活力，学生处于被动接受知识的地位，难以激发主动探索的热情。同时，物理知识本身的抽象性给学...
小学科学学科思维型课堂建构的价值与途径 培养学生的科学思维能力，完善学生的思维品质不仅是小学科学教学的关键目标，还是学生核心素养形成和发展的关键。新课标立足学生的科学思维和探究能力的发展，指出了构建思维型课堂的重要性，指明了小学科学教学的改革方向。基于此，文章从小学科学教学存在的...
基于“五育”融合的小学行知课程构建策略 “五育”融合是新时代背景下中国基础教育改革的主要方向，也是促进中小学生综合素质提升的重要策略，对其进行研究具有一定的现实意义。本文结合我国基层教育实际情况，根据五育融合理念以及陶行知教育思想，首先从课程目标、课程内容、课程实施途径、评价体系...
高中化学教学中学生实验探究能力的培养 探究能力是21世纪人才的必备素质之一，对学生探究能力的培养是当前我国素质教育的重要任务。化学作为一门以实验为基础的自然学科，开展以化学实验为主的多种探究活动是落实“素养为本”的有效课堂教学手段。在高中化学教学中，培养学生的实验探究能力，可以...
坚守幼儿立场　建设园本课程 《3—6岁儿童学习与发展指南》中以幼儿生活的实际案例呈现了不同年龄段幼儿学习与发展的表现水平，强调了幼儿的发展尚未完成，仍处于变化的过程中。因此，坚守幼儿立场，满足幼儿发展的需求，是园本课程建设最为基本的价值诉求。幼儿在不同年龄阶段有不同的...
利用信息技术培养小学生信息科技核心素养 21世纪是信息技术飞速发展的时代，信息技术已成为推动经济社会发展的重要力量。随着互联网、大数据等技术的迅猛发展，信息技术的应用范围不断扩大，深刻改变了人们的生活和工作方式。在此背景下，培养小学生的信息化核心素养成为教育领域关注的重点之一。对...

新课标背景下小学信息技术课堂教学 随着新课程改革的不断深入，信息技术在小学课堂中的作用逐渐显现。它不仅为学生的学习和生活提供了更多便捷，同时也凸显了信息技术教育改革政策的重要性和育人价值，推动教师积极更新教育理念。在新课标背景下的小学信息技术教学课堂，教师要明确新课标背景...
新课标视角下小学数学教学的模型意识培养 在新课标背景下，小学数学教学发生了巨大的变化。越来越多的教师开始在教学理念、教学方法以及教学评价等方面作出调整和优化，从而保障小学数学教学质量，促进学生实现全面发展。数学模型意识是数学核心素养的重要组成部分，其主要是指对数学模型普适性的初步...
新课标背景下小学语文阅读教学的多元化探索 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是对学生文本理解能力、表达能力及语言能力的综合考查，对学生的成长和发展具有重要指导作用。《义务教育语文课程标准》对小学语文阅读教学提出了全新要求，明确规定教师应通过阅读教学培养和提升学生的阅读理解水平，...
新课标下小学语文整本书阅读教学策略 《义务教育语文课程标准》提出“小学生课外阅读的字数总量不少于145万字。”为了更好地落实新课标要求，教师应在小学阶段实施整本书阅读教学，通过整体性、连续性、结构性的阅读培养学生的理解能力、欣赏能力和评价能力。本文首先阐述了小学语文整本书阅读...
新课标视域下高中物理真实情境教学实践 高中物理课程标准明确指出，物理学科要以培养学生的核心素养为目标，将物理知识融入真实的情境中，让学生在真实的情境中探究、理解和掌握知识，进而发展物理素养。基于此，高中物理教师要积极创设真实的情境，让学生获得感受、知识以及能力，以此跟上课程改革...
新课标下小学语文支架式阅读教学开展策略 在新课标中，小学语文阅读的总目标明确提出，学生要“具有独立阅读能力”，并能够“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法”，同时“感受语言文字之美，感悟作品的思想内涵和艺术价值”。在支架式教学中，教师需要将复杂的学习任务分解，以便逐步引导学生...
论“双减”政策下小学数学教学的减负与增效 随着教育教学事业的蓬勃发展，近些年来，我国教育教学部门发布了一系列教育改革政策。“双减”作为其中最有影响力的政策之一，其全面的推广与有效的实施不仅促进了各阶段、各学科教育教学质量的稳步提升，也让学生在更为符合当前教育改革趋势的环境背景下，实...
新课标下小学语文古诗文阅读教学开展路径 古诗文是中华优秀传统文化的结晶，流传至今且仍然受到认可与推崇，也是中华民族传统文化的载体之一，所以，将古诗文纳入语文学科教学是大力发展文化的社会体系下能够满足学生文化自信与文化自觉需要的一种必要。而作为语文课程教学的纲领性文件，语文新课标也...
五育融合　深度阅读 五育融合是基础教育的核心要义与关键性战略导向。同时，随着“双减”政策的落地、教育变革的深化和素质教育的推进，从教育的作用来看，小学语文作为基础性学科，发挥着不容小觑的育人作用，更应积极承担重要责任，而阅读教学，随着教学改革的推进，以其得天独...
以信息技术赋能　助力科学启蒙教育有效开展 幼儿教育旨在促进幼儿在语言、健康、社会、科学和人际交往领域的发展。进行科学教学有助于培养幼儿对科学知识的兴趣，并使其初步形成科学知识的探索和实践能力，从而促进幼儿身心健康的发展。信息技术的出现给幼儿科学教学带来了新的机会，将科学教学与信息技...
小学语文“任务驱动”式探究课堂模式实践 义务教育语文课程标准（2022年版）（以下简称新课标）中明确指出，“设计富有挑战性的学习任务，促进学生自主、合作、探究学习。”在小学语文课堂上，教师应遵循新课标的指导思想，基于“任务驱动”式探究原理将学习自主权交给学生。让学生以“主人翁”的...
指向素养提升的小学语文低年级阅读教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，培养学生的核心素养，需要学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来，是文化自信与语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。在此基础上，教师应反思以往阅读教学中存在的问题，...
核心素养导向下的小学数学大单元教学实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，需“改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学”。为实现核心素养教育目标，教师在教学实践中需从整体视角把握各单元教学内容间的相互联系，并深...
“教—学—评”一致性视域下的小学数学教学实践 在新课程改革背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，小学数学课程应积极开展促进学生发展的教学活动，并探索激励学生学习、培育学生学科核心素养的教学模式。“教—学—评”一致性，指向教学、学习、评价三者的有机统...
小学美术教学中培养学生想象力的方法 小学美术教育不仅是技能训练的过程，更是一种通过艺术表达来培养学生想象力的重要手段。美术作为一门独特的学科，拥有激发学生内在创造力的独特优势，艺术活动能够让学生在想象和实际操作之间建立联系，从而不断扩展其思维边界。同时，美术教育能够有效锻炼学...
小学音乐教学的问题和优化策略 随着新课程改革进程的推进，传统的音乐教学模式逐渐暴露出一些弊端。例如，师生之间的交流互动较少，学生的主体地位未能得到充分体现以及缺乏适合学生的音乐学习氛围等。这些问题影响了学生学习音乐的积极性，导致学习效率不高。因此，教师需要结合小学生的音...
小学音乐课堂教学中如何培养学生注意力 小学阶段的学生，其注意力特征表现为短暂而容易转移，难以长时间集中。这一特点给小学音乐课堂教学带来了不小的挑战。教师需要探索并实施有效的策略，以培养和维持学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。本文深度解析了学生注意力的特性，并探讨了多种培...
幼儿园音乐游戏的新途径 本文旨在探讨幼儿园音乐游戏的新途径，结合《幼儿园教育指导纲要》的精神，分析当前幼儿园音乐游戏中存在的问题，并提出相应的解决方案。通过对音乐游戏与音乐元素的互通、赋予主题情节、融合传统游戏以及链接网络游戏的研究，提出了多种创新方法，以期为幼儿...

基于核心素养导向的小学语文读写教学 在核心素养的导向下，小学语文阅读教学与写作教学应有机结合。小学语文读写教学能提升学生语文核心素养，建构阅读与写作的联系，转变传统教学思路。在语文读写教学实施中，关键是灵活设计教学方案，注重培养学生读写结合能力。教师要启发学生联系生活情境，调...
生活化背景下初中语文写作教学的开展路径 写作教学是以培养学生书面写作能力为目的的教学，而书面的写作能力也是语用能力中表达能力的一个分支。一篇优秀文章的写作，离不开作者对语言的精准把控，也离不开作者对事物的观察、思考和共情。因此，语文课上的写作教学是一个兼具开发与建构学生思维、锻炼...
小学语文低年级读写结合教学 在小学语文教学中，两个重要教学板块即为阅读与写作，但同样也是教学难点，对学生的阅读理解能力、语言组织能力与表达能力提出了较高要求。低年级学生年龄尚小，思维正处于发展的初期阶段，加之识字量少、语言积累薄弱，这导致阅读和写作教学面临诸多问题，进...
初中语文写作教学中真实表达的教学路径 现代教育家叶圣陶先生曾言：“作文要说真话，说实在话，说自己的话，不要说假话，不要说空话，不要套话连篇。”这一经典言论直击写作教学的核心，即真实表达。在初中语文写作教学中，如何引导学生摒弃虚饰，真诚地抒发内心情感，成为每位语文教师亟须探索的重...
小学语文习作教学中学生创意表达能力培养方法 在小学语文教学中，习作教学被视为语言能力培养的关键环节。然而，当前教学实践中，许多学生习作存在内容雷同、语言单一、表达模式化等问题。这限制了学生语言表达的多样性，也抑制了他们的创新思维。如何在习作教学中有效培养学生的创意表达能力，已成为教师...

深度学习视域下幼儿园主题活动开展策略 深度学习强调在学习过程中培养学生的思维深度、批判性思维及问题解决能力。本文从深度学习的理论概述入手，深入分析了深度学习视域下幼儿园主题活动的开展价值，从明确活动主题、组织合作探究、设计反思环节等方面，提出了具体的教学策略。旨在促进幼儿在实践...
具身学习视域下小学语文学习活动的优化策略 在教育理念不断发展变化的视域下，具身学习理论为小学语文教学提供了新的视角。具身学习强调学习者的身体参与和情境体验，旨在促进知识的内化与迁移。将具身学习理念引入小学语文学习活动，有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的语文应用能力，培养学生的语文...
大单元视角下小学数学量感素养的培养 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：“量感是指对事物的可预估、可测量的物品的直观感知。”培养学生的量感素养，有助于提升学生利用定量方法解决实际问题的能力，并为发展抽象思维和应用思维奠定基础。在大单元视角下的小学数...
思辨性阅读教学在初中议论文阅读教学中的运用 思辨性阅读作为一种全新的教育理念和教学方式，与传统语文阅读教学有所不同。它更注重引导学生在语文阅读学习过程中进行自主理解和思辨，在提升阅读学习质量的同时，带动学生思维能力的同步发展。在初中语文教学过程中，教师应善于立足语文阅读教学活动，多样...
问题导向下的初中英语阅读教学 阅读教学在英语学科的教学体系中有着举足轻重的地位。英语学科的阅读教学围绕语篇展开，基于语篇的阅读，教师一方面能够引导学生完成指向“语用”的思考和探究，另一方面能引导学生完成指向“人文”的思考和探究。在阅读与理解英语语篇的过程中，学生不仅能完...
单篇与单元教学关系考证及融合路径 单篇教学是指教师以教材某一课为教学内容实施的教学方式，单元教学是指教师以教材单元设置主题实施的教学方式，单篇教学是单元教学的具体表现，体现着单元与整体的关系，而单元教学注重整体感知、探究、实践，是单篇教学的深度拓展。《义务教育语文课程标准（...
幼儿园教学活动中游戏化教学的应用 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏化教学作为一种基于游戏元素的教育方法，为幼儿园教学活动提供了新的思路和实践方向。在幼儿园教学活动中，教师应根据幼儿的年龄和思维特点，将游戏融...
小学语文课堂中批注式教学的应用 批注式教学是在素质教育背景下所延伸出的，顺应时代发展和学生学习需要的一种新型教育方式。批注式教学是指学生在阅读过程中，对阅读材料产生的所想、所思、所感在材料中进行标注的一种阅读方式。在小学语文课堂应用批注式教学，既能够优化学生在以往阅读中出...
思维导图在小学语文阅读课前预习中的应用 课前预习是指教师正式讲课前，学生独立地对教师要讲解的新知识进行预先自学，以便带着问题上课。为学生布置课前预习任务，根据学生预习成果调整教学内容和教学方式，是提升课堂教学效率和质量的有效路径。因此，小学语文教师应重视课前预习任务的设计工作。由...