新课程

2024年10期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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以新时代教育方针为力，谱教师“大有可为”之华章 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高质量教师是高质量教育发展的中坚力量，新时代教师“应有所为”并“大有可为”。《新课程》杂志作为教育航程中的一盏明灯，始终致力于照亮教师前行的道路，引领教育理念的创新与实践。 2018年1月，中共中央、...

弘扬革命精神的生命教育设计 本文立足陶行知的生命教育理念和弗洛伊德对个体“我”结构的解读，通过学生关于人生理想、人生意义及爱与关怀等方面的感知，探讨在小学阶段如何更有效地推进生命教育，防止学生与实际生活脱节。陶行知先生的生命教育思想认为，生命教育是指向真实的、活的、平...
小学语文教学中中华优秀传统文化的融入 中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和丰富的精神内涵。随着教育改革的深入，将中华优秀传统文化融入小学语文教学中已成为培养学生文化素养和民族精神的重要途径，这不仅有助于学生对中华优秀传统文化的认知和传承，还能在潜移默化中塑造...
中华优秀传统文化融入小学道德与法治课堂实践 中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产，它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等，深刻地影响着今天的中国人。道德与法治五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”介绍了中华优秀传统文化，旨在让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民...
让真实的劳动教育行稳致远 “只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”不知不觉中，我在这所农村小学已从教28个春秋。学校背靠大山，在学校的下操场，有一块大约600平方米的荒地，我的劳动教育故事就从开辟这块荒地说起，“让师生过一种幸福完整的教育生活”在这里真实发生，行...
文物资源在小学美术陶艺课堂的有效运用 2022年4月，教育部正式公布了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，这标志着我国义务教育阶段的艺术教育正式进入核心素养时代。审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解成为艺术课程的四大核心素养。美术学科的课程内容在各阶段学习任务中提出要引...
小学美术项目化学习创意实践 项目化学习是一种以项目为基础的学习模式，教师根据学生的学习特点和学习能力以及对自身的接受程度设计针对性的教学问题，开展实践教学，使每一位学生都参与其中，学习并掌握更多的知识，培养学生的实践操作能力和创新能力。另外，项目化学习模式，要求教师设...
小学语文教学中德育的融入 德育作为新时期教育工作的重点，是教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。教师将德育融入小学语文教育教学中，已是必不可少的一部分，这有助于培养学生的道德情操，提升学生的品德修养，树立学生正确的世界观和价值观，从而引导学生健康成...
提升读写能力传承经典文化 【教学内容】小学语文五年级下册第9课《古诗三首》拓展训练。【教学目标】 1.在学习三首古诗的基础上，体会古诗所表达的意境，有感情地朗读古诗词。 2.学习硬笔书法章法布局的知识，赏析硬笔书法不同形式的美，培养硬笔书写的兴趣。 3.尝试以自...
以“问”为主助力的小学语文教学 小学语文教学中，教师常常面临学生缺乏兴趣、注意力不集中等问题。为了解决这些问题，很多教师提出了以“问”为主的教学设计与方法，以激发小学生在语文学习中的兴趣，来提升学生的主动性，促进学生积极参与，进而激活学生的思维能力和表达能力，达到教与学的...
传统文化培养理念下小学语文教学策略 小学阶段作为学生接受系统教育的起点，无疑是其传承传统文化、培养文化自信的关键时期。语文教学作为小学教育中最为核心的部分，承担着传授语言文字知识、培养学生语文素养和审美情趣的重要任务。如何在小学语文教学中融入传统文化，既是一个值得深入探讨的课...
新课程背景下小学语文教学中的情境创设实践 情境创设指教师在教学过程中借助教学工具和方法，以目标为导向，创设形象生动的教学场景，激发学生的学习兴趣，带动学生心理机能的发展，引起其共鸣的一种教学方法。以小学三年级上册第七单元《大自然的声音》为例，教师通过创设生动的教学情境，引导学生接近...
核心素养视域下小学英语跨学科教学 《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出英语课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，着重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师应充分利用网络、图书、影视等多种教育形式，拓展学生的英语学习范围与途径。尤其是在...
创设情境载体落实口头表达 《女娲补天》是四年级上册第四单元的一篇略读课文，本单元还编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》，四篇课文分属于中国神话与希腊神话。本文阅读提示为“说说故事的起因、经过和结果；发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过...
思维导图在小学英语教学中的运用 近年来，随着英语学科核心素养的提出，思维导图在教育界备受关注。笔者也积极转变教学方式，将思维导图引进课堂，提出了“善用思维导图，激活文本话题；巧用思维导图，挖掘文本内涵；活用思维导图，巩固拓展运用”的教学策略，帮助学生深度理解课文，发展语言...
构建小学数学深度学习课堂 本节课以人教版五年级上册“多边形的面积”为例，通过复习长方形的面积公式，引导学生探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。一、教学目标 1.使学生理解和掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算它们的面积。培养学生运用所学...
“双减”政策下小学数学课堂做“加减法” “倒数的认识”是人教版数学六年级上册“分数除法”中的一个板块。该板块是在学生学习了分数的认识、分数加减法和分数乘法之后接触的内容，掌握“倒数”相关的内容对接下来的分数除法和分数四则混合运算的学习具有重要的促进作用。一、教学目标 1.初步理...
大概念背景下重塑小学数学教学的新样态 大概念教学是一种基于概念和原理的教学方法，它以构建深厚的知识结构和培养学生的思维能力为目标，强调在学习过程中将重点放在理解概念、原理和模型等基本知识结构上。教学中，教学重点为核心概念与原理教学，课堂教学的更多时间留给学生，由学生结合核心概念...
培养小学生数学思维的有效策略 一、教学内容以人教版小学数学六年级下册“圆锥的体积”为例，通过引导学生回顾长方体、圆柱的体积计算公式，激发学生对新知识的探究欲望，通过创设情境、提出问题、启发思考、引导猜想、小组合作、实验验证以及汇报交流等环节，逐步推导出圆锥的体积计算公...
内容结构化重组，促进深度学习发生 新时代小学数学教学中，创新课程教学模式，促进学生核心素养发展成为最重要的教学任务。课程整合教学是指所有与课堂教学内容相关的知识内容和学习资源进行有机结合，形成一个整体的教学系统。以往教学中，受限于课程教学结构等客观因素，学生往往难以将所学知...
“双减”政策下的小学数学教学 在“双减”政策下，小学数学教学的优化成为教育领域关注的焦点。本文以人教版小学数学五年级下册“探索图形”一课为例，探讨教学内容与目标的优化措施。“探索图形”一课旨在通过探究由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，让学生发现数量上的规...
小学美术绘画技能的训练 一、教学内容和目标浙人美版六年级上册第三单元的教学内容以“水墨人物”为主题，旨在引导学生深入了解和掌握中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，并锻炼学生的绘画技能。水墨人物画作为我国传统艺术的重要组成部分，不仅体现了笔墨技法的多样性和表现力，...
创作实践评价：基于教—学—评一体化的艺术之旅 【教材分析】本课是浙人美版三年级上册“找果子的小刺猬”的延伸内容，属于造型·表现领域。通过搓、捏、压、团、垒、接等不同操作方法，学生在水滴形动物造型基础上，尝试用基本方法创作一个立体的泥塑小动物，是一堂泥塑造型创作课。通过欣赏中...
信息技术与小学音乐教学深度融合的实践 一、教学内容《美丽的家乡》是人教版小学音乐五年级下册第一单元中的一课。本文旨在为学生创设信息技术与小学音乐教学深度融合的教学环境，让学生通过体验录音和调音活动学习《美丽的家乡》这首歌。二、教学目标 1.使学生掌握使用Audition软件...
基于语文核心素养的课堂教学 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的课程目标指出，核心素养是学生通过课程学习，逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。其中，语文这门课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语...
让学生在活动中发展建模素养 如何让学生在学习了图形知识后，看到很多不同的图形马上就能从中找出哪些是长方形，哪些是正方形呢？这就需要教师引导学生逐步发现长方形、正方形的特点，建立长方形、正方形的模型。数学建模属于数学学科核心素养中非常关键的部分，在素质教育背景下，需要将...
巧用绘本让数学课堂充满趣味 传统的数学教学方法难以激发学生的学习热情与兴趣。小学生的思维基本属于形象思维，在学习抽象的数学知识时困难重重。在小学数学课堂上，教师可以巧妙地利用数学绘本，将抽象难懂的数学知识加以形象化、直观化，化抽象为具象，让数学知识的教学深入浅出，从而...
基于教育游戏的小学数学教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出“义务教育阶段数学课程的设计，应充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考”。基于此，教师在对小学生开展“混合运算（用两步计算解...
新课标引领下的小学数学高效课堂的构建 新课标倡导以学生发展为本的教学理念，注重通过探究、合作、实践等多种方式激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和创新精神。小学数学中的“认识图形（一）”这一单元内容不仅是学生学习图形知识的基础，更有利于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。“...
小学数学逆向教学设计课堂实践 随着新课程改革的深入推进，传统的以教师为中心、以知识传授为主要任务的教学模式已经难以满足当前社会对人才培养的需求。逆向教学设计是一种新型教学方法，具有整体性、层次性和真实性等特征，强调“评价在先，教学在后”，将评价结果作为优化教学设计的依据...
建构数学符号意识促进学生思维进阶 符号意识是数学启蒙和小学阶段数学核心素养培养的重要内容。新课标将符号意识作为义务教育阶段学生的核心素养之一，它是指能够感悟符号的能力。苏教版五年级数学上册第八单元第1课“用字母表示数”中，学生经历由数字表示数到用字母表示数的过程，由日常语言...
实验探究：小学科学教学的重要过程 有句俗语说，“学好数理化，走遍天下都不怕”，其中的“理、化”就是物理及化学，这两门学科加生物学就形成了一个系统的知识体系，能够解释生活中常见的现象、科学道理、形态变化、生物规律等。小学阶段的科学学科，则是这三门课程的基础知识的融合，其中涉及...
聚焦美术学科素养，整体架构教学实施 小学美术教师要遵循新课标中的总体目标要求，创新教学方法，构建丰富活动，整合教学素材，实施感性趣味化美术教学，推进学生的美术素养发展。一、基于学情分析，制订教学目标小学六年级学生已经具备一定的美术基础知识与基本学习能力，已经有了从生活中学...
传承中华优秀传统文化，提高学生劳动素养 一、激趣导入，认识七巧板 1.师：小朋友们，你们一定很喜欢玩玩具吧，你有哪些心爱的玩具？生介绍自己喜欢的玩具。师：玩玩具会让我们快乐，会让我们变得聪明。 2.师：有一些玩具可是从中国古代流传至今的，你们认识这些玩具吗？（多媒体呈现相关图...

小学语文项目式学习实践与反思 本项目的教学内容是小学语文二年级上册第七单元的《雪孩子》一课，课文富有童趣、意境优美，以孩子容易接受的方式讲述了友谊、奉献。项目通过牵手童话读好故事、制作绘本再现故事、交流互动分享故事等进行童话启蒙，在思考、想象、沟通、表达、动手、创造等多...
“整本书阅读”教学策略 小学阶段是学生认知和情感发展的关键时期，具有浓厚的好奇心和探索欲。传统的语文教学往往侧重篇章的逐句解析，忽视了学生整体阅读能力的培养。新课程改革强调学生主体性的发挥和综合能力的提升，“整本书阅读”教学因此被提出，通过系统地阅读整本书籍，可以...
设计“任务群”，引领阅读学习 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念中提出：要构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性。小学语文教学中应用“任务群”引领阅读，要注重整体规划，突出学生核心素养发展的需求。基于“任务群”的设计，教师还可驱动学生展开主动探索，...
学习任务群理念下大单元教学的理解与设计 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）重点强调核心素养的培育，并指出课程内容以学习任务群组织和呈现。教师通过提炼学习主题，设计学习任务，开展学习活动，联动学习评价，指向单元核心教学目标的落实与学生核心素养的培养。学生在...
核心素养下小学英语单元整体教学 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）提出了单元整体教学理念，要求教师以单元主题为核心，明确教学主线和育人目标，通过设计有效的教学活动推动单元教学效果的提升。文章以人教新起点版五年级上册第四单元“Shopping D...
素养培养导向下的单元整体教学的实践与思考 单元整体教学能使学生对所学内容有系统性的、整体性的理解，教师有结构地教，学生有联系地学。同时，单元整体教学也对教师提出了更高的要求，我们要有统整教材的能力，能够准确提炼单元的核心概念。在教学过程中教师要注重单元各课时之间的联系，注重学科与生...
提炼核心概念统领单元教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，要以学科大概念为统领，在结构化任务驱动下，让学生对单元内容进行整体规划和结构性学习。而小学阶段学生自主学习意识不强，以学科大概念为引领推进单元整体性学习，需要将即将学习的新知识与学生已有知识经验...
语文教学中的爱国情怀 爱国教育是所有学科教育教学的底色，这也正应了教书先育人的教学理念。如果我们在教育教学中，只教会了学生知识，没教会学生如何做人，对于正在成长中的小学生来说是可悲的。尤其全球一体化的发展背景下，在小学语文教学中培养学生的爱国情怀，既能坚定学生的...
妙笔生花灵动生动写作 语言运用是语文学科核心素养体系中的一个重要内容，该素养关注了学生在参与语言实践活动时形成的语言经验。而写作属于语言实践活动的一个重要形式。若想使学生的写作妙笔生花，灵动、生动，教师应采取多种措施，使学生有词可用、有素材可写、有想要表达的欲望...
“无边界”课程建设下的习作教学 在义务教育小学阶段的习作表达中，一、二年级以看图写话为主，三年级从写话过渡到习作，没有了图画支撑，很多学生陷入“兴趣不浓、素材缺陷、思路不清”的困境。倘若在习作初始阶段，教师没有采用有效的教学策略帮助学生摆脱困境，那在往后的习作教学中，学生...

巧设课堂“问题链” 优化语文教学设计 新课程理念下，如何充分发挥师生双方的优势，优化师生间的对话行为和课堂的活动方式，提升学生对文本的研读和自我建构能力？笔者认为，优化师生间的对话行为，需从高质量的“问题链”设计入手，进而实现真正有活力的高效优质课堂。新课程理念下，师生都是主...
核心素养下小学神话教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》最关键的理念就是“核心素养”，它包涵文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四个方面。神话是一种传统的文学体裁，它反映了人类早期的思维活动，是处于蒙昧时代的远古人民对世界的理解与想象的故事，神奇的想象...
探究多元路径，赏析诗词之美 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“审美创造”的要求，结合古诗词是一门美的艺术，教师教学古诗词时，要探究多元路径，赏析诗词之美。本文主要从诵读、绘画、歌唱、赏析四个路径，探讨赏析古诗词音韵美、意境美、情感美、语言美的具体策略，指...
精准目标有效落实打造文言文的思维课堂 文言文体裁以小故事为主，语言简短，富有趣味，旨在让学生初步了解文言文的语言特点，感受丰富的语言韵味，丰富学生的审美体验。那么文言文学什么？怎么学？如何将文言文学习与发展学生思维有效结合？笔者结合六年级上册《书戴嵩画牛》一课，谈谈自己在课堂教...
借助问题构建教学活动 在小学语文教学中运用“问题”教学，可助力学生精准把握语言知识，对培养学生的思维能力十分重要。然而，在传统语文教学中，教师在提问后，并未考虑学生是否积极思考和解决问题，导致“问题”在语文教学活动中的作用得不到发挥。下面以《北京的春节》为例，从...
如何构建有利于幼小衔接的教育环境 幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的学习和发展具有重要意义。为了确保幼小衔接的顺利进行，我们需要构建一个有利于幼小衔接的教育环境，并制订相应的教育策略。本文将从幼小衔接的重要性、构建有利教育环境的方法以及制订教育策略等方面进行...
小学语文“读写一体化”教学策略 在新课改背景下，“读写一体化”教学策略受到诸多语文教育者的青睐，该策略旨在将阅读与写作的教学相融合，通过“以读促写”和“以写助读”的方式，实现语文教学效果的最大化。实践中，“读写一体化”教学模式不仅可以促进学生对文本内容的深入理解，还可以提...
小学数学生活化教学的有效策略 在小学数学教学中，生活化教学是一种符合新课改教学要求的方法和策略。在教学实践中，教师可以将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生在实际生活中发现数学、体验数学、应用数学。百分数作为一种表达比例和比较大小的工具，在日常生活中无处不在，...
提高小学数学计算教学有效性的策略 “分数加法和减法”是人教版小学数学五年级下册的重点教学内容之一，在这一阶段，学生面临的是对分数概念的深入理解和运算技能的实际应用，不仅能考验学生的计算能力，还能发展学生的数学逻辑思维。因此，教师可以采用有效的教学策略，引导学生正确掌握和灵活...
趣味性教学在小学美术教学中的应用 小学生在学习方面还不具备较强的自律能力，只有一些有趣的事物才能吸引他们的注意力。所以，若要借助美术教学来陶冶学生的情操，使学生拥有丰富精神世界的同时，也能具有一定的审美能力、艺术修养，那就需要教师加快实现小学美术教学与趣味性教学的有效融合，...
小学语文情境化作业设计 在小学语文教学中，作业设计是教学的重要组成部分。为了提高作业的有效性，情境化作业设计应运而生。情境化作业设计能够让学生在具体的情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。一、情境化作业的优势（一）激发学生的学习兴趣情境化作业不是直接给学生...
“双减”政策下小学语文“慧生型”作业设计 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，语文课程要强化课程育人导向，把语文课程育人目标细化为语文学科核心素养，具体表现为正确价值观、关键能力和必备品格的培养要求。而语文作业是巩固新知的，其设计导向要指向语文新课标...
“双减”政策下小学语文作业设计的优化策略 作业设计不仅关系到学生的语言能力培养，更影响着学生思维方式和学习习惯的形成。在“双减”政策下，教师通过分析作业内容的丰富性、作业形式的创新性、作业层次的设计以及评价方式的多样性，可以为小学语文教学提供实用的改进方案，激发学生学习语文的兴趣，...
基于“5D3H4Y”教学模式的小学英语作业设计 在新课程、新课标、新教材、新技术、新环境背景下，学习方式的变革势在必行，新的学习方式，有体验式学习、游戏式学习、动觉式学习、具身式学习、项目化学习、场馆式学习、混合式学习等。我校打造出了具有学校特色的课堂模型，即“5D3H4Y”课堂模型，该...

“消除误会我能行”教学实践 【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，小学高年级心理健康教育的主要内容包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成...

基于教师角色认同的小学班主任管理模式 随着教育改革的不断深入，小学班主任的角色与职责也在悄然发生变化。作为班级管理的核心，小学班主任不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引领者和心理辅导者。在这样的背景下，教师角色认同显得尤为重要。一个对自身角色有清晰认识和高度认同的班主任，...
打造家校社共育卓越课程的新路径 九州小学从学生成长的实际需求出发，构建了家校社共育卓越课程，为学生的成长打造家校社视域下的多方位立体课程体系。一是幼小衔接“一周三好”课程，为孩子做好了学习准备；二是“真悦读”课程，点亮孩子前进的路；三是校内外“多彩”课程，为孩子拓宽成长之...