弘扬革命精神的生命教育设计

——以“珠海三杰”为例

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本文立足陶行知的生命教育理念和弗洛伊德对个体“我”结构的解读，通过学生关于人生理想、人生意义及爱与关怀等方面的感知，探讨在小学阶段如何更有效地推进生命教育，防止学生与实际生活脱节。陶行知先生的生命教育思想认为，生命教育是指向真实的、活的、平衡的、健全的和独立的生命，是“活教育”，需要面向“整个的人”的知行合一教育。（剩余5784字）

试读结束

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