传统文化浸润下小学美术课堂水墨丹青教学范式创新

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全球化语境下，小学美术教育面临传统文化传承的实践困境。程式化的梅兰竹菊题材的临摹范式难以激活文化认知的深层建构，这种教学异化现象亟待通过范式创新实现文化浸润的深度转换。本研究立足水墨丹青教学的文化属性，提出“技艺一文化一思维”三维重构模型，重点探索传统美学基因的当代转化路径。理论层面借鉴具身认知理论，将笔墨实践视为文化记忆的生理性内化过程，例如通过触感交互装置解析碑帖拓印的力学特征，使学生在触觉反馈中领悟“屋漏痕”笔法的自然哲学。（剩余4819字）

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