小学数学与传统文化“融合化育”的课堂教学策略探究
打开文本图片集
DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.11.024
当前，教育领域对学科整合的讨论日益深人，如何传承弘扬传统文化也成为教育教学的重要使命。数学作为一门理性强、抽象程度高的学科，常被视作符号与公式的堆砌，其背后的人文价值易被忽视。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，课程内容应“关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化”，这为小学数学与传统文化的融合提供了政策支持。（剩余4355字）
