核心素养导向下传统文化在小学数学教学中的渗透策略探究
DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.004
数学教师融合传统文化与数学课程，需基于构建主义理论，尝试将文化元素与数学知识、数学教学、数学活动紧密结合在一起，基于迁移教学思想，带动学生正向延伸文化知识与概念。
一、小学数学教学中渗透传统文化存在的问题
数学教师在数学课堂上渗透传统文化还存在多方面问题，具体来说，部分教师未形成正确的传统文化教学观念，对数学课堂渗透传统文化的重视度不够，认为传统文化没有深层次的学术教育价值和意义，不愿意在课堂上有效开展文化教育。（剩余5054字）
