核心素养导向下传统文化在小学数学教学中的渗透策略探究

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DOI:10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.004

数学教师融合传统文化与数学课程,需基于构建主义理论,尝试将文化元素与数学知识、数学教学、数学活动紧密结合在一起,基于迁移教学思想,带动学生正向延伸文化知识与概念。

一、小学数学教学中渗透传统文化存在的问题

数学教师在数学课堂上渗透传统文化还存在多方面问题,具体来说,部分教师未形成正确的传统文化教学观念,对数学课堂渗透传统文化的重视度不够,认为传统文化没有深层次的学术教育价值和意义,不愿意在课堂上有效开展文化教育。(剩余5054字)

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